吳夏楠

（烏魯木齊職業(yè)大學會展策劃與咨詢服務中心，新疆 烏魯木齊 830002）

會展產(chǎn)業(yè)作為新興的經(jīng)濟形態(tài)，已成為衡量一個城市發(fā)展水平的重要標志，對促進地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、提升城市形象起到了舉足輕重的作用。隨著會展產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，會展產(chǎn)業(yè)對會展教育的要求也在不斷提高，要求會展教育跟會展產(chǎn)業(yè)的發(fā)展聯(lián)系更加緊密。西部地區(qū)的會展業(yè)在全國發(fā)展水平整體不高，但依舊存在全國會展業(yè)遇到的問題。

一、高職院校校企合作機制建設中存在的問題

（一）學校傳統(tǒng)的教學管理體系不能適應需要

傳統(tǒng)的校企合作模式是學校與企業(yè)的聯(lián)系只存在于學生進行頂崗實習的時候，企業(yè)工作只會讓實習學生簡單的參與“真實的工作”，并不能真正做到“頂崗”。新疆會展業(yè)起步晚，發(fā)展快。從1990年開始起步到2013年，新疆已經(jīng)發(fā)展成為國內(nèi)乃至中亞地區(qū)會展活躍區(qū)域，“烏洽會”的發(fā)展見證了新疆會展業(yè)的發(fā)展歷程。但新疆會展教育發(fā)展稍顯落后，不能滿足行業(yè)發(fā)展需要，在新疆開設會展專業(yè)的高職院校只有烏魯木齊職業(yè)大學一所，為了能夠讓學生順利實現(xiàn)“頂崗”急需采取多類型、多層次的會展教育模式。在實際教學管理運行中,必須加強行業(yè)、企業(yè)的參與,工學交替進行,做到工學過程科學,工學銜接合理。[1]

（二）企業(yè)參與校企合作的動力和能力不足

我國目前的校企合作激勵機制中，主要是政府作為主體履行管理職責，投入資金、制定政策、對學校與企業(yè)進行溝通，協(xié)調校企政三方的關系。[2]一方面是在校企合作進行合作的過程中，很容易出現(xiàn)“學校主動、企業(yè)被動”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因歸根到底是企業(yè)并沒有在于學校的合作中成為長久的受益者，而原因大多是高職院校在進行人才培養(yǎng)方面，對人才的培養(yǎng)質量不高，難以滿足企業(yè)的需求，學生在頂崗實習期間并沒有能夠真正地做到“頂崗”，或者在生產(chǎn)的過程中效率低下。

（三）高職院校辦學特點不明顯

本科院校由于自身具備科研優(yōu)勢、人才優(yōu)勢以及技術服務優(yōu)勢等優(yōu)良條件，在與企業(yè)合作的競爭中相比高職院校更有競爭力，企業(yè)更愿意與本科院校合作搞科研、做項目以及合作育人。而針對于一些對科研力度要求不高的中小企業(yè)而言，他們也更愿意跟勞動力成本更低的中職院校去合作。截至目前，新疆會展教育院校中，只有一所本科院校開設了會展專業(yè)，更是沒有中職院校開設會展專業(yè)，但由于新疆會展業(yè)發(fā)展主要停留在模仿階段，對會展專業(yè)人才的專業(yè)性要求并不高，企業(yè)對于技術的渴望不強，整個新疆的會展教育處于探索階段，對于會展專業(yè)的崗位需求調研的不夠細致，針對許多崗位需要技能而設置的課程需要進一步的修訂或者加大實踐課時，實訓條件也需進一步改善。

二、烏職大會展專業(yè)在校企合作機制建設方面的實踐

（一）成立傳媒學院校企合作理事會

為了解決校企能夠真正達到深度合作，改進傳統(tǒng)的教學管理體系，2011年，學校根據(jù)《高等學校章程制定暫行辦法》 (中華人民共和國教育部令第31號) 、《教育部 財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”實施工作的通知（教高[2010]8號）》等文件的精神，組建烏魯木齊職業(yè)大學董事會。2012年，傳媒學院在烏魯木齊職業(yè)大學董事會的大力支持下，傳媒學院校企合作理事會應運而生。傳媒學院以會展專業(yè)為紐帶，與疆內(nèi)會展企業(yè)、會展行業(yè)協(xié)會等組建學院理事會，發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、先進技術應用、兼職教師選聘、實習實訓基地建設和學生就業(yè)等方面的優(yōu)勢，形成政府、行業(yè)、企業(yè)、學校等各方合作辦學，跨部門、跨地區(qū)、跨領域、跨專業(yè)協(xié)同育人的長效機制。

傳媒學院理事會成員以會展業(yè)相關機構為主，包括新疆國際博覽事務局、烏魯木齊市商務局會展管理中心、新疆國際會展中心、新疆振威展覽公司、新疆華僑國際旅行社、烏魯木齊晚報等。

（二）校企合作保障機制和管理制度的制定與規(guī)范

為了保證校企雙方可以長久地保持深度合作關系，校企雙方按照對應的職業(yè)崗位或技術領域需要的知識能力和崗位規(guī)范，共同制訂了學生的實習計劃和具體實施方案。實習帶隊教師或指導教師，定期前往實習企業(yè)了解學生實習狀況。實習生接受企業(yè)與學校的雙重管理，既是學校的實習生又是企業(yè)的員工，帶隊教師和指導教師要進行現(xiàn)場檢查與指導，定期組織學習研討會、專業(yè)講座、經(jīng)驗交流會、心理指導等。為了確保頂崗實習工作的順利進行，學院與企業(yè)溝通后，共同制定了校企合作激勵機制。在參考了國家的相關法律法規(guī)、其它院校制定的相關制度以及烏魯木齊職業(yè)大學制定的相關規(guī)定之后，學院制定了《烏魯木齊職業(yè)大學傳媒學院企業(yè)參與人才培養(yǎng)成本列支辦法》、《烏魯木齊職業(yè)大學傳媒學院學生頂崗實習工作安全責任校企分擔辦法》、《烏魯木齊職業(yè)大學傳媒學院學生頂崗實習工傷保險管理辦法》、《烏魯木齊職業(yè)大學傳媒學院關于校外實習基地損耗補貼實施辦法》。

（三）廠中校“展覽學院”的建立

烏魯木齊職業(yè)大學會展策劃與管理專業(yè)骨干校項目項目建設以來，不斷加深跟合作企業(yè)的合作深度，隨著近年來新疆會展業(yè)的迅猛發(fā)展，合作企業(yè)從4家增加到現(xiàn)在10家。2014年4月，校企合作的又一項新舉措得以實施：新疆國際會展中心與我校會展專業(yè)共建的展覽學院正式掛牌成立——新疆國際會展中心提供一間70平米左右的教學場地，會展專業(yè)提供20萬元左右的教學實訓設備。展覽學院能提供員工培訓、企業(yè)會議、實習學生部分課程學習等功能,最終實現(xiàn)共贏。

（四）校企深度合作，師資總體能力提高

1、人才培養(yǎng)模式的修訂

骨干校建設三年來，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在完善“八個學期彈性學習的人才培養(yǎng)模式的基礎上，與會展管理部門、行業(yè)協(xié)會、會展企業(yè)共同建設理事會平臺，合作育人，共享人才培養(yǎng)成果。企業(yè)方面專家多次來學院參與關于會展專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的論證會，提出切實可行并且以工作崗位開設課程的方案。幫助會展專業(yè)理論連接實際，提高學生就業(yè)能力。

2、校企合作共辦網(wǎng)絡資源課

我院網(wǎng)絡資源課程建設參與方主要有課程任課老師、企業(yè)工作人員和中標技術支持企業(yè)。在企業(yè)教師的大力協(xié)助與校內(nèi)教師的不斷努力下，最終完成了《會展旅游》《會展營銷》《會展現(xiàn)場管理》《會展策劃》四門網(wǎng)絡資源課的建設，不但提升了學生獲取知識的途徑，也幫助老師在教學的過程中學到了知識。

三、心得體會與不足

會展專業(yè)作為校企合作的產(chǎn)物，同時也是校企合作的受益者，真正感覺到校企合作是一株“并蒂蓮”，產(chǎn)教結合既是企業(yè)的需求，更是職校生存發(fā)展的必然選擇。在三年的骨干校建設中，在得到了骨干校驗收小組專家、學校以及其它學院的認可的同時，也遇到很多重點難點問題，現(xiàn)在分享一些體會。

（一）合理的機構設置

根據(jù)《高等學校章程制定暫行辦法》(中華人民共和國教育部令第31號)、《教育部 財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”實施工作的通知》等文件學校組建了烏魯木齊職業(yè)大學董事會，下設若干理事會，傳媒學院理事會作為其中之一，于2012年7月25日成立，負責推動我院校企合作以及對會展策劃與管理專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)模式、課程開發(fā)、實訓基地建設、教學模式等重大事項做出決策和部署。

（二）完善的制度保障

在學院與企業(yè)正式開始合作之前，學院盡量站在主動為企業(yè)創(chuàng)造價值的角度上，深入挖掘服務企業(yè)潛能，強化服務企業(yè)能力，參考國家的法律法規(guī)、學校的相關規(guī)定后，制定了校企合作相關機制，確保學院、學生與企業(yè)三方之間在實習期間的管理工作有據(jù)可依。學院以會展專業(yè)為紐帶，制定了校企合作激勵機制與校企合作利益共享機制，為學院其它專業(yè)的學生的頂崗實習工作的順利開展提供了很好的借鑒。

參考文獻：

[1]丁金昌.關于高職教育推進校企合作、工學結合的再認識[J].高等教育研究.2008(6).

[2]降宏芳.我國高職校企合作激勵機制研究[D].東北師范大學.2011(4).

[3]劉娜娜.校企合作實現(xiàn)高校與地方經(jīng)濟社會的協(xié)同發(fā)展——以鄭州科技學院“訂單班”為例[J].時代經(jīng)貿(mào),2016(24).