王琳

摘 要 基于技能型、專業(yè)型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基本要求，學(xué)以致用是關(guān)鍵。在國(guó)家大力支持創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)用人才方針的引導(dǎo)下，培養(yǎng)符合國(guó)內(nèi)外行業(yè)需求的專能人才是發(fā)展的正確方向，國(guó)內(nèi)有些高校已經(jīng)意識(shí)到實(shí)用型人才培養(yǎng)的重要性。本研究項(xiàng)目是基于實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)需要及教學(xué)改革的重要意義而展開(kāi)的探討與研究性工作，整個(gè)教學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)研究的內(nèi)容不僅包括陶藝的各種成型技法的介紹，綜合成型技法的可行性，還包括不同材料相結(jié)合的創(chuàng)新性陶瓷工藝技法等多方面的綜合成型設(shè)計(jì)研究。突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)中能獨(dú)立掌握這項(xiàng)陶藝技能，做出更優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)學(xué)生從事陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力，提高我國(guó)陶瓷設(shè)計(jì)的水平，增強(qiáng)我國(guó)日用陶瓷產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞 陶藝成型技法 綜合成型技法 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 陶藝材料

中圖分類號(hào)：J527文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

陶瓷是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，《周書(shū)》記載：“神農(nóng)耕而作陶?！碧掌鞯陌l(fā)明，揭開(kāi)了人類利用自然、改造自然、與自然作斗爭(zhēng)的嶄新的一頁(yè)，是人類社會(huì)發(fā)展史上一項(xiàng)技術(shù)革命。雖然遠(yuǎn)古陶器原料粗糙、造型簡(jiǎn)單、燒成溫度偏低，但這畢竟是人類利用化學(xué)變化制造器物的嘗試，它的發(fā)明，大大地改進(jìn)了原始先人的生活質(zhì)量。又如先民們用陶罐儲(chǔ)藏食物，使食物不易腐敗變質(zhì)，也可用陶罐進(jìn)行烹飪，不用吃生食而容易生病，將陶片進(jìn)行加工制作出各種生活用具，狩獵切割食物等。

1陶藝成型技法種類

陶藝制作有七十二道工序，環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合，每道工序都不能馬虎懈怠。從泥料開(kāi)采、碾磨、曬制、過(guò)篩、到配比成泥漿，沉淀、攪拌、真空煉制成泥料，根據(jù)作品選擇不同種類的泥料，利用各種成型法制作作品，再進(jìn)行修坯、晾坯（干燥），最后施釉裝窯燒制，這整個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，但事實(shí)上初學(xué)者要學(xué)習(xí)陶藝技術(shù)必須經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程，才能達(dá)到得心應(yīng)手、應(yīng)用自如的境界。這需要初學(xué)者要有耐心，持之以恒地練習(xí)才能掌握。

這整個(gè)制作陶藝作品的工序中，陶藝成型技法是重點(diǎn)，一件好的陶藝作品，它的外形輪廓造型需要適合的成型技法才能完美展現(xiàn)出來(lái) ，通常成型技法分為以下幾種：

1.1泥條盤(pán)筑成型技法

它是陶藝成型技法中最基本的成型手段之一，也是我國(guó)最古老的陶藝成型技法。它是將泥搓成長(zhǎng)條，再圈積成型，此技法操作起來(lái)方便、造型表現(xiàn)力也很強(qiáng)，它幾乎不受作品外輪廓限制，能夠制作出其他任何成型方法所能做出造型。弊端是搓條時(shí)間長(zhǎng)，泥條粗細(xì)不均，容易斷裂，作品外觀不夠精美等問(wèn)題。

1.2泥板成型技法

泥板成型方法在陶藝成型技法中運(yùn)用廣泛，變化豐富。利用陶土碾成、拍成或切割成板狀，造型上隨泥料的濕度進(jìn)行彎曲造型，自由變化，拼接粘連成器型。弊端是泥板大小、厚度需根據(jù)器物大小而定，泥板厚度不均時(shí)在干燥過(guò)程中會(huì)因收縮比例不同極易斷裂，拼接處干燥易開(kāi)裂等問(wèn)題。

1.3拉坯成型技法

拉坯成型是陶瓷發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的較為先進(jìn)的成型工藝，是陶瓷歷史上一個(gè)重大的革命。它不僅提高了工作效率，而且用這種方法制作的器物更完美、精致。拉坯成型是利用旋轉(zhuǎn)的轆轤的力量，配合雙手的動(dòng)作，將轆轤上的粘土拉成空心的圓筒，在將其進(jìn)行豐富變化的一種成型方法，這種技法需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能游刃有余。

1.4捏雕成型技法

捏雕成型技法是陶藝成型技法中最容易操作的方法，簡(jiǎn)單易懂，適合不同年齡階段的人群，捏雕成型技法可以最直接地表達(dá)作者的手法和構(gòu)想，激發(fā)創(chuàng)作欲望和想像力。通過(guò)雙手感知泥土的干濕性，讓初學(xué)者能夠?qū)δ嗤劣幸粋€(gè)基本認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它成型技法打下基礎(chǔ)。在制作過(guò)程中需要注意的是選擇的泥料要軟硬適宜，過(guò)于干燥不宜成型也容易龜裂。反之陶土太軟作品成型后容易坍垮。此外一件作品也不可捏制過(guò)久，因?yàn)槭譁貢?huì)導(dǎo)致陶土的水分蒸發(fā)，減少可塑性。手捏成型的作品，由于坯壁薄厚不易控制，一般僅限于小型作品。

2綜合成型技法

綜合成型技法作為陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要技法，是綜合了泥條成型法、泥板成型法、拉坯成型法、注漿成型法、泥印成型法、捏雕成型法等多種技法并結(jié)合多樣的裝飾技法如鏤空、浮雕、堆疊、釉飾、煙熏等巧妙相結(jié)合于一體的成型技法。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難點(diǎn)，需要教師在有限的學(xué)時(shí)中將陶藝成型技法盡可能多的教授給學(xué)生，在教授過(guò)程中可以結(jié)合多媒體播放圖片和視頻，針對(duì)各種實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，再實(shí)操演示每個(gè)成型技法的重難點(diǎn)，讓學(xué)生懂得該如何選擇適合自己作品的成型技法，也讓學(xué)生對(duì)自身的能力有所把控。教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)注意督促學(xué)生的實(shí)操環(huán)節(jié)，讓每位學(xué)生都能親自動(dòng)手制作。通過(guò)反復(fù)練習(xí)做到熟能生巧，只有學(xué)生完全掌握了陶藝的各種成型技法才能運(yùn)用自如，胸有成竹，學(xué)生建立了一定的信心會(huì)更加積極有效的去完成陶藝作品（如圖1）。

此陶瓷作品是一件水霧盆景擺件，荷塘用拉坯成型技法完成，上釉燒制后畫(huà)釉上彩繪，荷葉荷花手工捏雕完成，施釉下彩繪，荷葉桿采用泥板卷曲而成，內(nèi)為中空。通電后，水從荷葉桿抽到最高的荷葉瓣，自高而下，層層流水。此作品造型優(yōu)美，具有實(shí)用功能且觀賞性強(qiáng)。這樣的陶藝作品完整度高，作品也會(huì)精美許多，與市場(chǎng)接軌，而且學(xué)生在將泥土制作成陶瓷的過(guò)程中也能夠真正的學(xué)到陶藝技能，有了真才實(shí)學(xué)才能更好的服務(wù)于社會(huì)。

通過(guò)綜合成型技法完成作品與傳統(tǒng)單一技法完成作品對(duì)比，我們不難發(fā)現(xiàn)，合理的運(yùn)用綜合成型技法完成的陶藝作品，從其外觀上看美觀、完整，具有豐富的表現(xiàn)力、感染力。一件完整的陶瓷作品足以鍛煉了學(xué)生的實(shí)操能力，使學(xué)生有一技之長(zhǎng)，能夠更好的融入社會(huì)。而傳統(tǒng)的單一陶藝教學(xué)方法忽略了陶瓷成型的一套完整技藝，學(xué)生的設(shè)計(jì)觀念和創(chuàng)新思想得不到及時(shí)的更新，以至于陶藝教學(xué)刻板、孤立受到限制。呈現(xiàn)陶藝作品殘缺和不精致，也極易導(dǎo)致學(xué)生在制作過(guò)程中喪失信心，對(duì)此課程不感興趣，學(xué)到的技藝也不全面，教學(xué)成果效果差等等。所以，陶藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推廣綜合成型技法作為重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目勢(shì)在必行。

運(yùn)用好綜合成型技法呈現(xiàn)好的陶藝作品，還離不開(kāi)其它材料的輔助。除了傳統(tǒng)的陶泥、瓷泥、陶釉、瓷釉，還可以結(jié)合多種材料進(jìn)行創(chuàng)作，如玻璃、樹(shù)脂、木材、鐵絲、蕾絲、羽毛、紙屑等等，種類繁多，這就要求學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中要充分認(rèn)知各種材料的特性，了解每個(gè)材料的燒成溫度，更要學(xué)會(huì)靈活使用各類陶藝工具和先進(jìn)設(shè)備。最終做到事半功倍的效果，呈現(xiàn)完美的陶藝作品（如圖3）。

此作品為手工拉坯盤(pán)中碗，在盤(pán)上進(jìn)行了釉下彩繪——植物花藤，碗中用樹(shù)脂膠進(jìn)行多層次的金魚(yú)繪畫(huà)，表現(xiàn)了金魚(yú)的立體感，使金魚(yú)仿佛在水中一樣活靈活現(xiàn)，用捏雕技法制作幾只小貓?jiān)谂赃呮覒?，爬上瓷碗上想吃碗里的魚(yú)，整體感覺(jué)比較童真和趣味，瓷盤(pán)將立體與平面相結(jié)合的手法巧妙的表現(xiàn)了三維空間的視覺(jué)效果。

3總結(jié)

綜上所述，陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)課程需要變革，不能像以往的針對(duì)不同專業(yè)只選取某一種成型技法，而是將綜合成型技法作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。讓每個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生都要掌握這項(xiàng)技能，只是針對(duì)專業(yè)性方面?zhèn)戎啬硞€(gè)陶藝技法而已。這就要求教師必須將陶藝成型技法細(xì)分化、通俗化，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)更容易學(xué)會(huì)和掌握。只有學(xué)生真的學(xué)會(huì)這些技法，才能靈活運(yùn)用來(lái)完善自己的陶藝作品，提高教學(xué)成果，甚至可以與市場(chǎng)接軌，讓學(xué)生參與一些校外項(xiàng)目，更加學(xué)有所用，提高就業(yè)率。

目前，陶藝已受到越來(lái)越多的人喜愛(ài)，從兒童到成人，具有非常大的市場(chǎng)潛力。中國(guó)古代文化淵源流長(zhǎng)，眾所周知，中國(guó)是陶瓷的故鄉(xiāng)，陶瓷的國(guó)度，如何將中國(guó)的傳統(tǒng)文化（陶瓷）延綿和傳承下去是我們每位教育工作者的使命。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮先銘.中國(guó)陶瓷[M].上海：上海古籍出版社，2001.

[2] 陶瓷的手工藝[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2009.