金洪吉

摘 要：項(xiàng)目化教學(xué)改革是當(dāng)前職業(yè)教育課程教學(xué)改革的主要趨勢(shì)，如何徹底打破傳統(tǒng)學(xué)科課程的教學(xué)模式，培養(yǎng)與職業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接的具備綜合職業(yè)能力的技術(shù)技能人才，是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的突出問(wèn)題?；诖耍恼乱訮LC課程的教學(xué)為主要研究?jī)?nèi)容，從各個(gè)方面論述了優(yōu)化改革教學(xué)方式的措施手段，希望為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：電氣控制；PLC課程；職業(yè)教學(xué)；改革

PLC課程是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的核心課程，該課程知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生們?cè)诶碚撝R(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，與實(shí)際的運(yùn)用相結(jié)合，不斷提升自己在電氣控制和操作上的熟練技巧。職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)多為技術(shù)性人才，在現(xiàn)代教育改革中，應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

一、課程資源建設(shè)

根據(jù)課程教學(xué)要求，校企共建課程資源，通過(guò)省級(jí)精品資源共享課程的立項(xiàng)建設(shè)，使其成為適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高質(zhì)量、立體化的信息化教學(xué)資源。課程資源庫(kù)主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、電子教案、PPT課件、實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)、課程教學(xué)錄像、試題庫(kù)、教學(xué)單元素材庫(kù)、典型的企業(yè)工作案例集、學(xué)生作品展示、在線(xiàn)測(cè)試平臺(tái)、網(wǎng)上虛擬訓(xùn)練平臺(tái)、相關(guān)機(jī)電、電氣專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證考核資源庫(kù)等。學(xué)習(xí)者自主選擇課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合、線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合，改革和改變教師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展教與學(xué)的空間，教師和學(xué)生通過(guò)不同的平臺(tái)入口，實(shí)時(shí)訪(fǎng)問(wèn)課程資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)在線(xiàn)教學(xué)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新課程教學(xué)方法

教師要結(jié)合學(xué)生們專(zhuān)業(yè)情況不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。比如，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣控制與PLC課程的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐能力有較高的要求。教師可以采用合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中，不斷提高對(duì)相關(guān)技術(shù)的掌握程度。同時(shí)教師可以向?qū)W生們布置一個(gè)多人完成的項(xiàng)目，讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)項(xiàng)目所需要的技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后通過(guò)分配任務(wù)和合作的方法來(lái)完成。這種方法使學(xué)生們成為教學(xué)的中心，同時(shí)使學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目完成的過(guò)程有一個(gè)詳細(xì)的了解。另外，學(xué)校也可以同相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生們?cè)谄髽I(yè)下進(jìn)行實(shí)習(xí)，對(duì)這門(mén)科目有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。通過(guò)創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院整體教學(xué)改革，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)人才。

三、實(shí)行多樣化評(píng)價(jià)形式

在PLC教學(xué)改革中，教學(xué)評(píng)價(jià)也是重要內(nèi)容。以往教師的教學(xué)評(píng)價(jià)形式大多根據(jù)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行評(píng)價(jià)。而新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)PLC評(píng)價(jià)教學(xué)打破以往的評(píng)價(jià)形式，要求教師在教學(xué)任務(wù)結(jié)束后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并增加了學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等雙向評(píng)價(jià)模式，進(jìn)而提升學(xué)生的編程學(xué)習(xí)能力。在期末階段利用理論與實(shí)踐結(jié)合的形式進(jìn)行考核，其評(píng)價(jià)比重分為：理論分?jǐn)?shù)占30%，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考核；實(shí)踐分?jǐn)?shù)占50%，重點(diǎn)在于PLC編程與運(yùn)行；日常表現(xiàn)占20%，主要針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)積極性、完成作業(yè)狀況等。

四、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

根據(jù)課程教學(xué)要求，積極推動(dòng)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)參與教學(xué)，校企共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中專(zhuān)職教師具備電氣及自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷（碩士占80%，副教授以上職稱(chēng)占40%）具備良好的綜合素質(zhì)和先進(jìn)的職教理念，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有豐富的PLC技術(shù)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的操作技能（雙師型占90%），具有較高的教學(xué)水平和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，具有完成PLC技術(shù)應(yīng)用的科研及PLC課程教研教改的能力，兼職教師全部來(lái)自行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)家，熱心教育事業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，工作積極肯干，教學(xué)水平高，形成了一支“德才兼?zhèn)?、能力突出、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合”的教學(xué)隊(duì)伍，保證課程教學(xué)的有效實(shí)施。

五、統(tǒng)合知識(shí)內(nèi)容

PLC課程具有理論性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。不過(guò)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生大多對(duì)于理論知識(shí)沒(méi)有較高興趣，而且基礎(chǔ)差、理解能力有限，但實(shí)踐能力較強(qiáng)。對(duì)此，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做好知識(shí)內(nèi)容的整合，例如：具有一定難度或超出學(xué)生能力范圍的結(jié)構(gòu)、原理、指令等，教師可以簡(jiǎn)單略過(guò)，而注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、步進(jìn)指令的練習(xí)與講解。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循由簡(jiǎn)入難、循序漸進(jìn)的原則，例如：在基本指令教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握有關(guān)輸入、輸出、常開(kāi)、常閉觸點(diǎn)的小程序，使學(xué)生能夠有初步的認(rèn)識(shí)，隨后逐步進(jìn)行定時(shí)器與計(jì)數(shù)器的學(xué)習(xí)應(yīng)用，深化理解，最后講解電動(dòng)機(jī)的典型控制，深化知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中掌握更多知識(shí)，掌握編程技巧進(jìn)而能夠?qū)W以致用。

六、實(shí)施課程評(píng)價(jià)改革

課程評(píng)價(jià)實(shí)施“形成性考核+終結(jié)性考試”考核方式，重點(diǎn)體現(xiàn)過(guò)程性考核，同時(shí)引入企業(yè)評(píng)價(jià)。形成性考核既平時(shí)考核，主要包括：學(xué)生學(xué)習(xí)出勤、學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)、作業(yè)完成率及正確率、項(xiàng)目任務(wù)完成率及自定義因子等。終結(jié)性考試包括實(shí)操考試和理論考試，其中實(shí)操考試主要考核課程教學(xué)內(nèi)容中對(duì)應(yīng)的能力考點(diǎn)，通過(guò)綜合項(xiàng)目題庫(kù)抽題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，小組協(xié)作完成，理論考試主要考核課程教學(xué)內(nèi)容中對(duì)應(yīng)的知識(shí)考點(diǎn)，通過(guò)試題庫(kù)抽題組卷，學(xué)生單獨(dú)在規(guī)定時(shí)間完成閉卷答題，通過(guò)教考分離方式進(jìn)行。學(xué)生在課程學(xué)業(yè)考試結(jié)束后，需考取S7-1200、S7-300/S7-400等西門(mén)子技術(shù)技能認(rèn)證資質(zhì)。

七、積極使用仿真以及多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)教學(xué)中，PLC課程以理論講解為主，學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，使得理論與實(shí)踐無(wú)法有效融合。針對(duì)這一問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中需要應(yīng)用多媒體、仿真等教學(xué)方法，例如：通過(guò)圖形的形式為學(xué)生展現(xiàn)出PLC多種控制形式與應(yīng)用；通過(guò)仿真軟件為學(xué)生進(jìn)行編程示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與思維意識(shí)；利用有關(guān)裝置為學(xué)生講解PLC輸入與輸出口接線(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。這種新型教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中，并且效果顯著。

八、結(jié)束語(yǔ)

在PLC課程教學(xué)中，教師應(yīng)從多角度進(jìn)行探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造出一個(gè)高效的教學(xué)課堂。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和技術(shù)，從而更好的培養(yǎng)出復(fù)合型人才，使學(xué)生將來(lái)走上工作崗位也可以很好的進(jìn)行適應(yīng)，并且有能力完成技術(shù)性較強(qiáng)的工作。

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