[摘要]小學全科師范生是解決農(nóng)村教育師資力量不足，改善農(nóng)村教育環(huán)境、教育資源的重要力量，以“入黨預審答辯制度”加強小學全科師范生入黨過程性教育，積極培養(yǎng)小學全科師范生黨員隊伍的理想信念、優(yōu)良素質(zhì)、作用突出的大學生黨員隊伍，對于鞏固和發(fā)展共產(chǎn)黨員思想的先進性、不斷提高高校學生黨員素質(zhì)，更好地發(fā)揮學生黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和學生黨員的先鋒模范作用，實現(xiàn)中華民族的偉大復興夢，具有十分重要的意義。

[關(guān)鍵詞]小學全科教師；入黨教育；入黨預審答辯制度

[作者簡介]季顏駿（1990-）， 男，漢族，上海人， 重慶第二師范學院，助教 ，碩士研究生， 研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號] D267.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2018）03-0062-02

一、加強學生入黨教育的實踐與探索，制度化黨員學習教育方式

（一）以入黨預審答辯制度把好入口關(guān)

隨著黨的十九大勝利召開，以及習近平新時代中國特色社會主義思想的深入貫徹，高校學生黨員的思想覺悟需要進一步提高，小學全科師范生作為面向農(nóng)村基層的未來鄉(xiāng)村教師，在黨員發(fā)展的過程當中，更應把好入黨的關(guān)口?！叭朦h預審答辯制度”圍繞“一名黨員，一面旗幟”，促進學生自我思考作為一名黨員的終身追求與目標?！叭齻€體現(xiàn)”（體現(xiàn)水平、體現(xiàn)奉獻、體現(xiàn)覺悟），自我回答入黨在思想與行動上做了哪些準備；“三自精神”（自我認同、自我警示、自我發(fā)展）的主題匯報自己的思想、學習、工作以及生活等方面的情況。通過對黨章黨規(guī)及系列講話知識考查、合格黨員標準答辯、評委點評、民主測評及答辯委員會投票等幾個環(huán)節(jié)這一特殊形式引導擬發(fā)展對象開展自我學習，進一步考察擬發(fā)展對象學習黨規(guī)黨章、學系列講話的情況，把好全科師范生黨員入口關(guān)。

（二）以入黨預審答辯制加強小學全科師范生入黨教育陣地平臺建設(shè)

黨支部陣地建設(shè)是黨組織活動取得實效的保證，在小學全科師范生黨員發(fā)展的過程當中，充分利用黨員學習室，以“入黨預審答辯制度”為載體，扎實開展十九大會議精神的學習教育，拓展思想政治教育引領(lǐng)實踐教育活動，圍繞全科師范專業(yè)特點，充分發(fā)揮“入黨預審答辯制度”在發(fā)展全科師范生黨員中的過程性教育作用，構(gòu)建學習型的黨支部平臺。針對小學全科師范生的專業(yè)特點，充分運用現(xiàn)代遠程教育、信息網(wǎng)絡等媒介、黨員學習教育在線平臺，拓展擬發(fā)展對象培訓和自主學習的途徑，做到學生入黨教育全覆蓋，落實入黨學生過程性教育的要求。

（三）以入黨預審答辯制建立健全入黨教育學習機制

“入黨預審答辯制度”通過考察擬發(fā)展對象學習黨規(guī)黨章情況、擬發(fā)展對象政治覺悟立場，及時對照黨員標準，開展自我檢查與自我反思，促進建立以學習為基礎(chǔ)，以答辯為主要形式，通過固定的答辯主題、規(guī)范的操作流程和全面的考核方式，引導黨員根據(jù)自身實際和工作需要，充分利用黨員學習室、自習室、圖書館等場所開展自我學習。通過參加支部統(tǒng)一組織的入黨預審答辯，從政治思想、學習成績、工作實績、平時表現(xiàn)和群眾基礎(chǔ)等方面綜合評估通過答辯者才能按照組織程序確定為近期發(fā)展對象，進而逐步被培養(yǎng)成為中共預備黨員。

二、規(guī)范化黨員學習教育內(nèi)容，確保黨員發(fā)展經(jīng)常性教育

（一）通過入黨預審答辯制建立分層次培養(yǎng)體系

全科師范生作為未來農(nóng)村教育之本，就要在思想上保持先進性、純潔性，始終堅持共產(chǎn)主義理想信念。只有全科教師樹立了正確的思想觀念，才能把這種觀念傳遞給每一位農(nóng)村小學生。小學全科師范生黨員的培養(yǎng)應始終堅持將擬發(fā)展對象的理想信念教育與做“四有”教師的專業(yè)精神培育相結(jié)合，凸顯師范專業(yè)特色，不斷夯實基礎(chǔ)，努力拉長鏈條，認真把好入口關(guān)，把成績優(yōu)異、道德品質(zhì)優(yōu)良、個人素質(zhì)較高的優(yōu)秀師范生發(fā)展為黨員，積極圍繞思想政治理論、師德師風、個人素養(yǎng)與專業(yè)能力等方面建立院級黨課——校級黨課——入黨預審答辯三級標準，形成完善的全科師范生黨員發(fā)展教育體系，積極引導大學生中的先進分子樹立遠大理想，堅定理想信念，通過建立多渠道分層次的思想政治教育體系，把思想政治教育貫穿到黨員發(fā)展的全過程。

（二）通過入黨預審答辯制度了解全科師范生黨員的現(xiàn)實問題

黨的十九大報告對青年人，對教育事業(yè)都提出了新的要求與殷切希望。一個擁有高尚道德情操的教師，他所培養(yǎng)的學生也會是道德楷模。反之，如果教師的道德出現(xiàn)滑坡，學生的思想自然正不了。而隨著國際國內(nèi)形式的變化，高校青年的價值觀、人生觀、社會觀都受到外部環(huán)境的沖擊，由此出現(xiàn)了許多新情況、新問題，諸如大學生入黨動機功利化、先鋒模范作用不夠突出等問題?！叭朦h預審答辯制度”應突出問題導向，著眼于對大學生黨員實際問題的理論思考，抓住全科師范生黨員發(fā)展實踐中的重點、難點、熱點問題，以“入黨預審答辯制度”切實擔負起全面從嚴治黨的主體責任，以學習黨章黨規(guī)為基本要求，以“四有教師”為標準，肩負起當代教育工作者的責任使命。

（三）通過入黨預審答辯加強全科師范生黨員理想信念教育

小學全科師范生旨在解決農(nóng)村小學教師不足、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等問題，他們終將走向農(nóng)村教育的第一線，成為未來教育事業(yè)的骨干力量。因此，積極確保全科師范生黨員能夠自覺踐行社會主義核心價值觀，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于實現(xiàn)“兩個一百年”目標和中華民族的偉大復興，全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，具有重大的戰(zhàn)略意義。因此，通過“入黨預審答辯制度”提高擬發(fā)展對象的思想政治素質(zhì)教育，以理想信念教育為核心，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，對于進一步加強擬發(fā)展對象的黨性修養(yǎng)，保持全科師范生黨員隊伍先進性和純潔性具有重要意義。理想信念不僅是共產(chǎn)黨員精神上的鈣，更是每一位想要加入中國共產(chǎn)黨的全科師范生的靈魂之鈣，這個鈣通過“入黨預審答辯制度”就會堅定每一位全科師范生擬發(fā)展對象的理想信念，樹立遠大理想，立志改善農(nóng)村基礎(chǔ)教育。

三、多元化黨員學習教育目標，探索黨員經(jīng)常性教育的方法和途徑

（一）豐富入黨教育形式方式

傳統(tǒng)的入黨教育多是以理論知識的學習為重心，內(nèi)容多，時間長，效率低。依托“入黨預審答辯制度”建立的學習平臺，圍繞黨的路線、方針、政策和提高學生自身綜合素質(zhì)、積極發(fā)展個人志趣為重點開展活動，引導入黨學生正確認識自我的入黨動機，內(nèi)化黨的知識理論，將實現(xiàn)個人價值予以社會價值當中，增強自身的責任意識和先進意識。同時，增強學習的靈活性，充分結(jié)合師范生專業(yè)特征，結(jié)合先進的教師黨員案例，以黨的十九大大精神為指引，不斷學習黨史、黨章、黨的方針、政策、理論，確保對全科師范生黨員的教育、學習、活動收到實效。

（二）教育培養(yǎng)入黨學生歸屬感

開拓性發(fā)展學生黨員發(fā)展程序，是保持中國共產(chǎn)黨先進性和活力的必然要求，是黨永葆生機的關(guān)鍵工作，要做好這項工作必須在黨員發(fā)展教育的過程中，以靈活多樣的形式增強黨員的歸屬感和責任感?！叭朦h預審答辯制度”的實施是黨組織實現(xiàn)自我完善，保持組織先進性，樹立良好形象，增強吸引力、凝聚力和號召力的體現(xiàn)，也是加強對全科師范生黨員的管理、創(chuàng)新發(fā)展機制的具體措施。要加強擬發(fā)展對象的過程性教育就必須嚴格落實黨員管理教育制度，強化黨員的角色意識、明確責任意識，提高使命感與歸屬感。

（三）黨性修養(yǎng)與師德師風共建設(shè)

小學全科師范生黨員作為未來鄉(xiāng)村教育事業(yè)的核心骨干，是黨的先進理論知識與社會主義核心價值觀念的傳承者與傳播者，更應該把增強黨性修養(yǎng)與建立良好的師德師風作為擬發(fā)展對象的過程性教育準則?！叭朦h預審答辯制度”以深入推進“兩學一做”為要求，組織擬發(fā)展對象學習十九大精神，讓學生在入黨的過程當中，深刻認識在高校開展踐行黨的十九大精神學習教育的目的意義、主要內(nèi)容和基本要求，明確自己的責任擔當。同時，在答辯的過程當中，邀請專業(yè)教師對擬發(fā)展對象提出要求，將學生專業(yè)素質(zhì)教育融入黨性修養(yǎng)教育，培養(yǎng)一批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的新時代“四有”準教師，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一批政治覺悟高、專業(yè)素質(zhì)好、個人能力強的小學全科師范生黨員，為實現(xiàn)中華民族教育事業(yè)的偉大復興奉獻自己的力量。

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