徐曉雪　羅鋒懋　李欽培　覃楊花　王月梅　蕭強

摘 要：理工科高校具有相對較多的科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造的群體，其知識產(chǎn)權(quán)教育一直備受關(guān)注。本文以廣西理工科高校大學(xué)生為研究對象，研究理工科學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)法律意識建設(shè)現(xiàn)狀、問題，并從課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、產(chǎn)權(quán)保護等方面提出可行性建議，旨在為理工科高校大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)的保護工作做參考借鑒。

關(guān)鍵詞：理工科高校；知識產(chǎn)權(quán)；法律意識

中圖分類號：G120；F204 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4379-（2018）08-0046-02

作者簡介：徐曉雪（1995-），女，漢族，廣西梧州人，桂林電子科技大學(xué)，本科在讀，研究方向：法學(xué)；羅鋒懋，桂林電子科技大學(xué)，講師，主要研究環(huán)境法、知識產(chǎn)權(quán)法；李欽培，桂林電子科技大學(xué)，學(xué)生；覃楊花，桂林電子科技大學(xué)，學(xué)生；王月梅，桂林電子科技大學(xué)，學(xué)生；蕭強，桂林電子科技大學(xué)，學(xué)生。

早在2008年，我國已經(jīng)出臺了《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》的重要文件，2014年國務(wù)院辦公廳又出臺了《深入實施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略行動計劃》，明確提出我國知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展計劃，以及知識產(chǎn)權(quán)在知識經(jīng)濟時代對社會發(fā)展、國家創(chuàng)新的重要性。理工科高校作為具有創(chuàng)新人才、科研優(yōu)勢的知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展重地，學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)法律意識至關(guān)重要，高校的知識產(chǎn)權(quán)教育也提升到戰(zhàn)略層面。

知識產(chǎn)權(quán)是指專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、版權(quán)（也稱著作權(quán)）、商業(yè)秘密專有權(quán)等人們對自己的創(chuàng)造性智力勞動成果所享有的民事權(quán)利。[1]理工科高校大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)法律意識則是指以自然、科學(xué)和科技這三類相關(guān)專業(yè)為主的高校大學(xué)生對于知識產(chǎn)權(quán)法和相關(guān)法律現(xiàn)象的觀點、知識和心理態(tài)度的總稱。[2]知識產(chǎn)權(quán)不僅對社會發(fā)展、國家創(chuàng)新具有重大的戰(zhàn)略性地位，同時對學(xué)生個人的成長成才也具有一定的影響意義。首先，知識產(chǎn)權(quán)法律制度從利益上能使理工科大學(xué)生的創(chuàng)新行為得到激勵；其次，在大學(xué)生進行科技創(chuàng)新的過程中，可以利用知識產(chǎn)權(quán)法律的有關(guān)規(guī)定保障自身合法權(quán)益；最后，知識產(chǎn)權(quán)法律制度可為大學(xué)生創(chuàng)新營造公平、有序的環(huán)境。

一、理工科大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)法律意識的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)狀調(diào)查

為了更好地了解廣西理工科高校大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)法律意識現(xiàn)狀，筆者采用實地考察、訪談等實證方法，選取桂林電子科技大學(xué)、桂林理工大學(xué)等七所理工科高校，對這些院校大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)法律意識方面存在的問題進行調(diào)查。本次調(diào)查面對理工科高校的大學(xué)生共發(fā)放問卷520份，回收有效問卷514份，問卷有效率為98.85%。

（二）存在的問題

筆者通過對第一手資料和查閱相關(guān)文獻(xiàn)研究的綜合分析，認(rèn)為理工科高校知識產(chǎn)權(quán)法律意識的建設(shè)工作存在以下幾個問題：

1.學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)的途徑單一

在學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)的途徑上有33.29%選擇了通過報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體來了解知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識，5.86%的人選擇了自己看書或者查閱資料，而選擇所學(xué)專業(yè)學(xué)到或者通識課選修的人分別為85.49%，還有8.52%的人選擇了向相關(guān)專家學(xué)者、老師請教。對于“你所在的學(xué)校是否舉辦過關(guān)于保護知識產(chǎn)權(quán)的活動？”的調(diào)查，42.02%的大學(xué)生表示舉辦過，57.98%的人選擇沒有舉辦過；知道本校開設(shè)有相關(guān)課程的占46.50%，沒有開設(shè)課程或不清楚的占53.5%。

此外，通過訪問教學(xué)工作人員以及查閱資料發(fā)現(xiàn)，廣西理工科大學(xué)中除桂林電子科技大學(xué)以外基本沒有設(shè)立法學(xué)類專業(yè)，在選修課上除了法律基礎(chǔ)的課程之外，漓江學(xué)堂等在線學(xué)習(xí)的選修課有獨立的知識產(chǎn)權(quán)課程，但是這類教學(xué)尚未發(fā)展成熟。很多理工科的大學(xué)生，都沒有在課堂上學(xué)習(xí)到知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)內(nèi)容，大部分通過自己閱讀、查閱書刊等自主的途徑去了解。

綜上所述，廣西理工科大學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的了解方式、學(xué)習(xí)途徑是比較單一的，并且對知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)有課程、宣傳活動積極性低，參與度不高。

2.知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容認(rèn)識不足

對知識產(chǎn)權(quán)了解方面，在受訪514人中，對知識產(chǎn)權(quán)有所了解的占70.23%，一點不了解的僅占29.77%，可見，理工科大學(xué)生基本上都對知識產(chǎn)權(quán)有所了解。同時在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生表示對知識產(chǎn)權(quán)很關(guān)注，也認(rèn)為知識產(chǎn)權(quán)對自己很有用，但53.50%的大學(xué)生不知道自己所學(xué)的專業(yè)涉及哪些知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容。所以，即使關(guān)心度很高、認(rèn)為知識產(chǎn)權(quán)很有用，在了解程度上仍然是不夠深入的。

3.知識產(chǎn)權(quán)的保護意識與行動脫節(jié)

對“當(dāng)你的知識產(chǎn)權(quán)受到侵害時，你會怎么辦？”的調(diào)查，62.06%的大學(xué)生表示會通過法律的途徑來維護自己的合法權(quán)益，14.40%表示受到的侵害嚴(yán)重才會通過法律維權(quán)，23.54%的人選擇“不了解怎么用法律維權(quán)，所以不管了”，可見大多數(shù)人對于自己的合法權(quán)益受侵害時有尋求法律途徑解決的意識，但存在不知如何去維權(quán)的情況。對于“你是否意識到生活中的買盜版光盤、盜版書等可能侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)？”的調(diào)查，49.81%的人表示即使知道這是侵犯知識產(chǎn)權(quán)的行為，但是因為客觀原因（正版太貴）還是會購買使用。

綜上，理工科大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)保護意識是比較強的，但是由于自身維權(quán)知識的缺失、社會客觀環(huán)境的影響，出現(xiàn)有維權(quán)意識但實際行動偏離的脫節(jié)現(xiàn)象。

二、理工科大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)法律意識的原因分析

（一）對知識產(chǎn)權(quán)活動參與度低

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)理工科大學(xué)生了解知識產(chǎn)權(quán)的途徑比較單一，主要通過媒體或者自主學(xué)習(xí)，此外少數(shù)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程、講座等活動去學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)。廣西的理工科高校多數(shù)缺乏專業(yè)的師資力量，沒有開設(shè)專業(yè)性強度高的知識產(chǎn)權(quán)課程，法律基礎(chǔ)類課程對知識產(chǎn)權(quán)知識只涉及一些表面的理論知識。另外，對于講座以及其他的宣傳普及活動，大學(xué)生的參與度也不高。

（二）缺乏系統(tǒng)化知識產(chǎn)權(quán)知識教育

廣西的理工科高校除了桂林電子科技大學(xué)以外，均沒有開設(shè)法學(xué)類專業(yè)。在課程設(shè)置上，僅開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》公共基礎(chǔ)必修課，幾乎沒有開設(shè)專業(yè)化、系統(tǒng)化的知識產(chǎn)權(quán)課程。因此，學(xué)習(xí)途徑的缺失造成了理工科高校大學(xué)生對產(chǎn)權(quán)保護的了解片面化、零散化。另外，法律基礎(chǔ)必修課的效果也不容樂觀，導(dǎo)致了學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的了解不夠深入，不夠系統(tǒng)化。

（三）主客觀因素的綜合影響

很多大學(xué)生在主觀上缺乏維權(quán)知識，首先是因為對知識產(chǎn)權(quán)法律制度的不了解，學(xué)生缺乏對知識產(chǎn)權(quán)法律制度的學(xué)習(xí)；其次在客觀上，盜版產(chǎn)品因其價廉且不影響使用，多數(shù)學(xué)生會選擇購買。此外，知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)成本低但維權(quán)成本過高的存在也是導(dǎo)致大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)法律意識與行動脫節(jié)的客觀原因之一。

三、提升理工科高校大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)法律意識的對策

（一）政府方面

1.加強知識產(chǎn)權(quán)的普法立法工作

政府機構(gòu)應(yīng)承擔(dān)大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)法律意識的培養(yǎng)的指導(dǎo)責(zé)任。首先，完備知識產(chǎn)權(quán)法制，結(jié)合實際及時修訂和補充知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)；其次，要重視大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)法律意識的培養(yǎng)，將知識產(chǎn)權(quán)與教育、科技等結(jié)合，加強普及知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的宣傳工作；最后，政府部門應(yīng)該降低知識產(chǎn)權(quán)的維權(quán)成本，挺適合打擊侵權(quán)行為。

2.保障學(xué)科特色，兼顧專業(yè)優(yōu)化設(shè)置

政府的教育部門監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)各類學(xué)校，主管高校的專業(yè)開設(shè)，在進行理工科高校的專業(yè)開設(shè)工作時，應(yīng)該保障理工科高校學(xué)科特色鮮明，同時也應(yīng)該考慮專業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，兼顧文理法專業(yè)，可在避免理工科高校失去特色性的前提下適當(dāng)開設(shè)法學(xué)或者知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)。

（二）高校方面

1.加強知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)理論教育

廣西大部分理工科高校只有法律基礎(chǔ)類等基本課程，沒有涉及知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容。如何加強和在高校推廣知識產(chǎn)權(quán)教育，是現(xiàn)在知識產(chǎn)權(quán)法律意識教育與培育工作中的重要任務(wù)。[3]因此，高校應(yīng)增加知識產(chǎn)權(quán)法的內(nèi)容教學(xué)、增強學(xué)生法律基本制度的學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)法律的興趣，從而促進大學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容與法律法規(guī)的理解。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，增強師資力量

廣西的理工科高校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的師資力量相對缺乏，高校在結(jié)合實際開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)課程時，應(yīng)適當(dāng)?shù)丶哟髱熧Y力量的投資，在具有理工科高校背景與原有法學(xué)專業(yè)專職教師的基礎(chǔ)上，引入具有理工科專業(yè)知識背景、知識產(chǎn)權(quán)理論知識并有實踐經(jīng)驗的教師。此外，有必要對非法律專業(yè)的學(xué)生開設(shè)《知識產(chǎn)權(quán)法》，加強學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)理論。

3.拓展教學(xué)方式，注重實務(wù)教學(xué)

要提高大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)法律意識，首先有必要拓展教學(xué)的方式，高?？梢圆捎瞄_展第二課堂、模擬法庭、法律文化節(jié)等形式拓展知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)的途徑，來提高大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)法律意識；其次應(yīng)當(dāng)更注重實務(wù)教學(xué)，在課堂中注重實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會申請知識產(chǎn)權(quán)保護，了解申請程序與維權(quán)途徑，學(xué)會維護知識產(chǎn)權(quán)合法權(quán)益。

4.促進創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力

學(xué)生的創(chuàng)新必須與實踐相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生進行實用創(chuàng)新，為學(xué)生搭建良好的平臺，促進創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力。高校可設(shè)立專門的組織或者機構(gòu)幫助學(xué)生申請保護，鼓勵學(xué)生自主成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織，形成一個良好的“需要服務(wù)—提供服務(wù)”關(guān)系。

（三）個人方面

首先，大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識到知識產(chǎn)權(quán)的社會作用和對自身成長的重要性。其次，學(xué)生應(yīng)樹立知識產(chǎn)權(quán)意識，加強自律意識，主動學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)知識。最后，面對知識產(chǎn)權(quán)的保護意識與行動脫節(jié)的問題，要從身邊開始、從小事做起，踐行知識產(chǎn)權(quán)保護和維權(quán)行動。

四、結(jié)語

大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)法律意識的培養(yǎng)是時代的需要，也是大學(xué)生自身的需要。大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)法律意識的培育與提升是一個系統(tǒng)的工程，需要社會各界與大學(xué)生自身形成合力，共同促進和完善知識產(chǎn)權(quán)保護和維權(quán)體系建設(shè)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]鄭成思.信息、知識產(chǎn)權(quán)與中國知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略若干問題[J].環(huán)球法律評論，2006（3）.

[2]馬旭，劉紅軍.大學(xué)生科技創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)法律意識教育[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2015（1）.

[3]馮文廣.知識經(jīng)濟時代我國高校知識產(chǎn)權(quán)認(rèn)知的研究[J].成都理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（4）.