楊娟

摘要：作為完成某項(xiàng)工作的必備素養(yǎng)，職業(yè)化圖書管理人員培養(yǎng)過程中同樣肩負(fù)著十分重要的角色，而在高校圖書管理人員隊(duì)伍構(gòu)建的過程中，這些人才更是肩負(fù)起了整個(gè)高校圖書館的微觀管理工作，在其職業(yè)要求上更是具有不可替代性。下面我們就來結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對高校圖書管理人員職業(yè)化建設(shè)路徑展開分析，希望本文的發(fā)表能夠?yàn)閺V大的同行業(yè)從業(yè)者帶來一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校圖書管理人員;職業(yè)化建設(shè);分析

作為新時(shí)期下高校管理與發(fā)展過程中的必然方向，職業(yè)化進(jìn)程同樣對于現(xiàn)階段的高校圖書管理人員具有十分重要的指導(dǎo)意義。無論是在職業(yè)定位還是在職業(yè)要求上來看，圖書管理人員均是一門“挑戰(zhàn)性”很強(qiáng)的職業(yè)，在面對一群思想活躍的青年大學(xué)生的時(shí)候，我們的高校圖書管理人員必要對其做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，通過想其所想、急其所急來為廣大的師生服好務(wù)，為他們延伸知識(shí)水平而奠定基礎(chǔ)保障。

一、高校圖書管理人員職業(yè)化建設(shè)含義

最早到職業(yè)化提出是在二戰(zhàn)角度時(shí)候，由于各個(gè)領(lǐng)域的大發(fā)展需要所以產(chǎn)生了不同專業(yè)的劃分產(chǎn)生。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)階段中國的職業(yè)化建設(shè)主要具有如下幾大方面的含義：第一、職業(yè)化能夠規(guī)范從業(yè)人員的職業(yè)修養(yǎng)和綜合能力，同時(shí)成為在社會(huì)上立足的重要基礎(chǔ);第二，從業(yè)者在職業(yè)化建設(shè)的過程中，能夠與時(shí)俱進(jìn)的得到專業(yè)技能上的提升和完善，，以此來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步;第三，通過標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從業(yè)人員能夠在學(xué)習(xí)和執(zhí)行該項(xiàng)任務(wù)的過程中受到統(tǒng)一的約束和要求。而高校圖書管理工作的職業(yè)化建設(shè)，在這些含義的基礎(chǔ)上更是強(qiáng)調(diào)了其自身對于高校日常人才培養(yǎng)和教學(xué)需求的要求，為整個(gè)高校乃至圖書管理工作的協(xié)調(diào)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化等方面奠定了基礎(chǔ)指引。

二、高校圖書管理人員職業(yè)化建設(shè)路徑分析

在高校開展圖書管理人員職業(yè)化建設(shè)的過程中，不僅要強(qiáng)調(diào)其學(xué)術(shù)化和專業(yè)化，同時(shí)也要從系統(tǒng)化的教學(xué)來進(jìn)行調(diào)整和建設(shè)，并通過已經(jīng)不斷完善中的圖書館人員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)機(jī)制來推進(jìn)整個(gè)圖書館人員的職業(yè)化大發(fā)展和創(chuàng)新。

（一）強(qiáng)調(diào)更新工作觀念的重要性，搭建相關(guān)服務(wù)平臺(tái)

在這個(gè)高校圖書館工作日益重要的今天，圖書管理從業(yè)者的隊(duì)伍更是逐漸邁向了職業(yè)化管理的階段。然而由于中國的職業(yè)化建設(shè)起步較晚，所以很多人在工作的過程中并沒有意識(shí)到這項(xiàng)建設(shè)的重要性。所以為了強(qiáng)調(diào)其重要性和必然性，我們的高校圖書管理人員必須要有相關(guān)的政策作為支撐，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)圖書管理人員的職業(yè)化發(fā)展服務(wù)平臺(tái)，統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)籌規(guī)劃。

（二）打造健全的圖書管理人員培訓(xùn)平臺(tái)

科學(xué)、有效的高校圖書管理人員職業(yè)化建設(shè)離不開高校為單位的實(shí)施和組織，然而現(xiàn)階段的高校圖書管理人員構(gòu)成并不穩(wěn)定、素質(zhì)有待提升、專業(yè)能力還有進(jìn)步的空間，這些種種不足都會(huì)在一定程度上制約整個(gè)圖書管理人員職業(yè)化的發(fā)展。為了避免這種現(xiàn)象每一所高校在進(jìn)行圖書管理人員培訓(xùn)的過程中都應(yīng)當(dāng)制定可行的計(jì)劃，特別是在職業(yè)生涯規(guī)劃與培訓(xùn)的角度，更是要強(qiáng)調(diào)宏觀提升與細(xì)節(jié)目標(biāo)落實(shí)，再次基礎(chǔ)上確保每一名圖書管理員都能夠在未來的發(fā)展和職業(yè)進(jìn)步中取得更大進(jìn)步。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視崗位交流、崗前培訓(xùn)等實(shí)踐學(xué)習(xí)，有條件的高校不妨通過微信公眾號推送等方式來將碎片時(shí)間進(jìn)行整合，在確保每一名從業(yè)者自身素質(zhì)的提升的同時(shí)，來全面完善整體圖書管理員的隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)與發(fā)展。

（三）完善相關(guān)的高校圖書管理從業(yè)者制度

與其他領(lǐng)域一樣，高校的圖書館人員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)同樣也需要一支完善、科學(xué)、精細(xì)的管理制度作為保障，并在這些制度的管理下確保每一名從業(yè)者都能夠真正的做到有規(guī)可依、有章可循，并在此基礎(chǔ)上確保整個(gè)制度與管理的強(qiáng)化和創(chuàng)新。例如在進(jìn)行圖書管理人員管理崗位選拔與聘任的過程中，首先就應(yīng)當(dāng)制定出相關(guān)的聘用、考核標(biāo)準(zhǔn)，并以此為基礎(chǔ)展開對整體圖書管理人員的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)完善、升遷以及后續(xù)培訓(xùn);其次要在這種手段的基礎(chǔ)上來強(qiáng)化圖書管理人員對于個(gè)人職業(yè)生涯、職業(yè)化的認(rèn)知，在平衡專業(yè)技能、 提高思想政治素質(zhì)、增強(qiáng)理論研究的同時(shí)來在職業(yè)化發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。

（四）拓寬圖書管理人員的職業(yè)空間、打造外部支撐體系

在提升圖書管理人員職業(yè)化建設(shè)與發(fā)展的環(huán)節(jié)中，一方面高校必須要積極的為每一名圖書管理人員的內(nèi)心認(rèn)知進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)其自身職業(yè)發(fā)展的空間和廣度。在外部發(fā)展的過程中，更是要積極的去尋找一些便利條件，在鼓勵(lì)圖書管理人員自身規(guī)劃的同時(shí)，結(jié)合社會(huì)輿論來對給與他們理解和尊重。力爭讓每一名圖書管理人員都能夠從內(nèi)心深處對個(gè)人崗位的重要性進(jìn)行認(rèn)知，在不斷深化、提升、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的完善。相信再這樣的環(huán)境下，每一名圖書管理人員的自我職業(yè)認(rèn)知感和幸福感都會(huì)提升，在這種積極情緒下來保障工作的有序、有效、高效開展。

三、結(jié)論

綜上所述，高校體系下的圖書管理人員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)不僅是全社會(huì)進(jìn)步的發(fā)展需求，同時(shí)也是每一名圖書管理人員的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展必經(jīng)之路。在這種環(huán)境下每一所高校管理者都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)自身執(zhí)行力的重要性和相關(guān)政策的完善性，通過社會(huì)各方的努力下來實(shí)現(xiàn)整體從業(yè)者的職業(yè)化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。愿我們每一名高校圖書管理人員都能夠在這種理念的指引下，通過不懈的努力和奮斗來提升整個(gè)人才隊(duì)伍發(fā)展的壯大和完善，為社會(huì)主義教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)?圖書館館員人才隊(duì)伍培養(yǎng)發(fā)展路徑探析——以高校數(shù)字圖書館建設(shè)為例[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2016，26（4）：197-200.

[2]程娟，裴雷.圖書館數(shù)字信息資源聯(lián)盟發(fā)展策略——以湖北高校數(shù)字圖書館建設(shè)為例[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2018，26（3）：34-37.

[3]沈嶸.技術(shù)聯(lián)盟：高校圖書館數(shù)字化建設(shè)的新方向——以浙江省高校數(shù)字圖書館聯(lián)盟建設(shè)為例[J].圖書情報(bào)工作，2017，54（5）：71-74.

[4]常青.構(gòu)建圖書館聯(lián)盟促進(jìn)信息資源共享——以浙江省高校數(shù)字圖書館小和山分中心為例[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2011（24）：147-148.