黃毅

摘要：如今，越來越多的高等教育需求刺激了高等教育的供給，這就促進了民辦高等教育的快速發(fā)展。同時，民辦學(xué)校逐漸提高了高等學(xué)校教育的增長速度和推動高等教育改革的力度，但忽視管理和質(zhì)量的辦學(xué)理念成為了制約民辦高校更進一步的發(fā)展的因素。因此，如何構(gòu)建一套科學(xué)的學(xué)生管理體系，實現(xiàn)對學(xué)生的有效管理，促進其健康發(fā)展，是目前我國民辦高校亟待摸索和解決的問題。

關(guān)鍵詞：民辦高校;學(xué)生管理

一、民辦高校學(xué)生管理原則概述

（一）人性化原則

人性化原則，即“以人為本”，以學(xué)校為本，一切為了學(xué)校出發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)橐磺袨榱藢W(xué)生和教職工出發(fā)，一切為了滿足學(xué)生和教職工不斷增長的需求。人性化管理理念的確立，是在思維方式上的轉(zhuǎn)變，而不是僅僅是在規(guī)章制度上的轉(zhuǎn)變，每個工作人員都要樹立正確的思維方式，需要一個學(xué)生工作者進一步深入學(xué)生的群體內(nèi)部，完全理解當代學(xué)生的實際需求，從根本上把握當代學(xué)生的心理趨勢，對我國高校學(xué)生管理體制改革提供最真實、準確的基礎(chǔ)。只有這樣，我國高校的學(xué)生管理系統(tǒng)才能從根本上實現(xiàn)人性化。

（二）民主化原則

民主化原則是堅持對個體價值的肯定，充分尊重個體的價值觀，并且提供一定的場所共全員進行活動的參與，大家集思廣益，對于不同的意見進行求同存異。在學(xué)校的管理中，不僅學(xué)生管理工作人員是管理的主體，還有廣大師生群體和教職工，還包括學(xué)校各個部門的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的管理工作應(yīng)該要廣泛動員、吸收全體學(xué)生、工作人員、領(lǐng)導(dǎo)參與到學(xué)校教育管理，廣泛聽取意見，做到集思廣益。只有在學(xué)生管理的過程中，學(xué)校管理層能夠放低姿態(tài)，在平等的位置上和學(xué)生以及學(xué)生工作者交流，廣泛聽取一線工作者和學(xué)生的意見和需求，才能夠做到民主化。

（三）科學(xué)化原則

高校學(xué)生的管理工作需要建設(shè)科學(xué)化的新路徑，建立科學(xué)、完整的學(xué)生管理制度，做好學(xué)生管理工作的一個重要基礎(chǔ)就是管理制度的規(guī)范和完整，同時要建立科學(xué)高效的學(xué)生管理工作體制，是機構(gòu)的管理和學(xué)生的管理科學(xué)的結(jié)合，做好各部門的相互配合和協(xié)調(diào)合作。其次要創(chuàng)新學(xué)生管理工作的理念，樹立以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)的管理理念，充分滿足學(xué)生工作的發(fā)展需求，加強與人的意識，不是用各種規(guī)章制度對學(xué)生進行約束和限制，而是要對學(xué)生的行為和理念進行干預(yù)。

（四）法制化原則

真正提高日常學(xué)生管理工作的效率，做好資源的有效合理優(yōu)化配置，也能夠減輕管理負擔，無論是經(jīng)濟負擔還是社會負擔方面。將法制原則融入到對學(xué)生的各項管理之中，即能保證學(xué)生的權(quán)利，又能在針對具體情況或事件下以法律為準繩、以事實為根據(jù)，更好地維護民辦高校日常正常的學(xué)習和生活秩序。一方面是，普及相關(guān)制度，加強宣傳。通過建立完善的學(xué)生管理體系，實現(xiàn)依法、依制度管理，使學(xué)生管理從“任性”逐步走向“理性”。另一方面是，建立健全法律服務(wù)機構(gòu)。學(xué)校的相關(guān)負責機構(gòu)不能單純被動的等學(xué)生權(quán)益受到侵害并告知學(xué)校時才采取行動，成為日常擺設(shè)?？梢栽趯W(xué)生管理機構(gòu)下設(shè)立法律咨詢，請學(xué)校法律相關(guān)專業(yè)的師生或校外力量，是學(xué)生有法可依，減少學(xué)生依靠法律維護權(quán)益的機會成本。

二、民辦高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新策略分析

（一）確立以人為本的服務(wù)理念

引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)他們自我管理的意識。指導(dǎo)學(xué)生提高自我目標管理、時間管理、技能、管理過程，提高私人行為的能力和信心，以積極的行動和換位思考的心態(tài)進入日常學(xué)習和校園生活，養(yǎng)成良好的主觀能動性。

（二）學(xué)生管理機構(gòu)扁平化創(chuàng)新

高校學(xué)生事務(wù)管理的組織結(jié)構(gòu)在我國和歐美國家高校學(xué)生事務(wù)管理的運行機制，有非常大的區(qū)別。構(gòu)建扁平化的學(xué)校管理機構(gòu)，有較小的、整合功能的組織和人員，根據(jù)當前高校學(xué)生事務(wù)管理已逐步淘汰在組織部的中間層次，也就是說，學(xué)生事務(wù)管理職能縮短了基層組織和高層組織溝通過程中的層級設(shè)置和時間成本，不再是單獨的管理學(xué)生，而是專注于構(gòu)建完善功能、多中心、專業(yè)化的學(xué)生事務(wù)管理系統(tǒng)。擴大學(xué)生事務(wù)管理的廣度和寬度，縮短信息傳遞的長度，減少信息溝通的中間成本，減少中間環(huán)節(jié)，提高信息的響應(yīng)速度，促進我國高校學(xué)生事務(wù)管理的效率。

（三）建立柔性管理評價體系，提高輔導(dǎo)員專業(yè)化水平

提高輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)，加強輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中所需要的一系列培訓(xùn)，包括專業(yè)技能培訓(xùn)和相關(guān)的理論知識等培訓(xùn)，為輔導(dǎo)員設(shè)置合理的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的建設(shè)，促進隊伍的專業(yè)化職業(yè)化的建設(shè)。健全選拔和考核評價機制。一方面激發(fā)青年輔導(dǎo)員的工作熱情，提升他們的專業(yè)素質(zhì)，另一方面對不適合擔任輔導(dǎo)員的教師進行調(diào)整，使隊伍的素質(zhì)架構(gòu)逐漸趨于多元和完善。將“新公共管理”的基本精神競爭機制運用到學(xué)校學(xué)生管理人員競爭上崗末位淘汰上，將學(xué)生的認可和意見作為考察學(xué)生管理人員的標準之一，形成良性競爭，從而真正為服務(wù)學(xué)生做到高標準。健全輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃和制度建設(shè)。實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍的科學(xué)化管理，做好輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)設(shè)計和職業(yè)規(guī)劃。

（四）發(fā)揮學(xué)生在學(xué)生管理工作中的作用

學(xué)校在學(xué)生的管理工作中創(chuàng)造參與式的管理環(huán)境和管理平臺，充分發(fā)揮學(xué)生“主人翁”意識，能夠提高學(xué)生管理工作的效率，調(diào)動學(xué)生群體參與各種學(xué)生管理活動的積極性、創(chuàng)造性和主動性。通過制度參與，可以促進學(xué)生深入學(xué)校各項規(guī)定形成并參與制定，有利于讓學(xué)生自愿主動地遵循各項規(guī)定，方便學(xué)生工作的開展;通過組織參與，為學(xué)生提供各種平臺和渠道，在互動的過程中，使個人價值充分得到體現(xiàn)，凸顯個體在組織活動中的意義，有主意學(xué)生主體意識提升;通過授權(quán)參與，增加學(xué)生的責任感和完成事務(wù)的積極性，打破決策單一的現(xiàn)象，讓學(xué)生在合理的授權(quán)范圍內(nèi)，自主策劃、安排各種積極有益的學(xué)生活動。通過建立培訓(xùn)機制、強化工作計劃和總結(jié)機制、深化考核制度等方式，對學(xué)生干部進行統(tǒng)一的培訓(xùn)，強化其在學(xué)生群體中的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、業(yè)務(wù)能力等方面;同時在日常學(xué)生工作中善于不斷創(chuàng)新，發(fā)散思維，而不是一味地執(zhí)行上級下達的任務(wù)。這樣才更有利于學(xué)生干部的成長，夯實學(xué)生干部在學(xué)生群體的威信及領(lǐng)導(dǎo)能力，為日常學(xué)生工作的開展提高效率。

參考文獻：

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