許雯

摘 要 截止2017年，農(nóng)村中學科技館公益項目在云南省已經(jīng)開展了5個年頭，從一開始每年新建1-2所到每年新建10所以上，農(nóng)村中學科技館項目蓬勃發(fā)展，符合云南省科普工作的實際需要。過去的5年時間，農(nóng)村中學科技館項目既取得了一定的成果，也在具體實施的過程中暴露出諸多的問題，本文對項目實施亟待解決的一些問題，提出一些建議和想法。

關鍵詞 農(nóng)村中學 科技館公益項目

中圖分類號：G245文獻標識碼：A

1云南省農(nóng)村中學科技館的建設情況

農(nóng)村中學科技館公益項目是由中國科技館發(fā)展基金會發(fā)起，面向全國特別是中西部地區(qū)，在農(nóng)村地區(qū)的中學建成校園科技館，包含15-20件科普互動展品，多媒體數(shù)字科技館，科普圖書，投影設備等。基金會對每所農(nóng)村中學科技館資助建設經(jīng)費30萬元，項目的目的是提升農(nóng)村青少年科學素質，促進教育資源均衡化，促進科技館展品產(chǎn)業(yè)化。

2012-2015年，云南省累計建成5所農(nóng)村中學科技館，以每年1-2所的速度遞增。2016年，按照中國科協(xié)“十三五”規(guī)劃的要求，基金會加大對貧困落后地區(qū)的資助力度，云南省新建成農(nóng)村中學科技館10所。2017年，基金會分兩批在云南省新建成農(nóng)村中學科技館共計27所，截止2017年，云南省農(nóng)村中學科技館的總數(shù)達到42所。

2取得的一些成績

云南省農(nóng)村中學科技館公益項目實施5年以來，覆蓋15個州市41個縣（市），受眾廣泛，收效良好，對提高云南省貧困山區(qū)中學生的科學素養(yǎng)具有積極的意義，2017年累計參觀人數(shù)達到57613人次。

農(nóng)村中學科技館的建立為學生提供了良好的科學教育平臺，一部分學校將學校自身的科學活動、科技比賽和農(nóng)村中學科技館的開放結合起來，引領學生接近科學、走近科學，為學校營造濃厚的科學氛圍，提高了學生的科學素養(yǎng)并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3存在的一些問題

農(nóng)村中學科技館項目過去5年在云南省的實施過程中，取得了良好的科普效益，受到廣大師生的好評，建成的學校收獲頗大，該項目在云南是非常符合實際需要的。項目實施過程中積累了不少的工作經(jīng)驗，同時各個層面也暴露出不少的問題，尤其是2016年以后，隨著農(nóng)村中學科技館在云南的數(shù)量大幅度增加，在每年項目的管理和運行上，存在迫切需要去改進的地方。

3.1項目的管理水平較低

項目運行5年，截至目前，對于項目的整體性指導意見仍然停留在基金會層面的《中國科技館發(fā)展基金會農(nóng)村中學科技館公益項目管理辦法》，顯然不符合實際需要，同時也反映了工作滯后的問題。項目到了省級科協(xié)、州市級科協(xié)、縣級科協(xié)乃至學校，需要開展具體的相關工作，僅靠一個頂層的管理辦法是遠遠不夠的，它不足以指導和解決項目日常管理運行中可能會出現(xiàn)的種種問題。

對于云南省來說，農(nóng)村中學科技館項目的工作開展下來，每年已經(jīng)形成了一個相對穩(wěn)定的流程，在項目常態(tài)化的前提下，就非常有必要讓日常開展的項目運行和管理工作制度化，形成符合云南省實際需要的項目管理辦法。不僅省科協(xié)層面需要，下面參與工作的逐級都需要，比如項目的末端，學校也需要制定自己的管理辦法，對科技館的開放時間、使用程序等做出相應的規(guī)定，讓管理規(guī)范化，有據(jù)可依。

3.2開展活動的聯(lián)動性較差

如果建成的農(nóng)村中學科技館僅僅是在本校師生中發(fā)揮作用，還是非常局限的，在一個縣（市），往往還有許多同一層級的學校，可以對其他學校的師生進行開放，讓非常有限的科普資源發(fā)揮最大的作用，造福更多貧困地區(qū)的中學生。此外，如果僅僅是用于展示，也不能充分發(fā)揮農(nóng)村中學科技館的作用，在學校開展科技活動，科學競賽的同時可以結合一切可以利用的科普資源，擴大活動整體的影響。

因此，科協(xié)系統(tǒng)應該和直接管理學校的教育系統(tǒng)增加聯(lián)動性，充分調動各方積極性，聯(lián)合開展科學活動，使農(nóng)村中學科技館的受眾增加，影響最大化。

3.3項目后期的可持續(xù)性問題

項目建設之初，基金會為資助學校一次性提供30萬元的展品和設備，對于后續(xù)可能會出現(xiàn)的損壞、零部件更換等問題不解決資金問題，盡管制造的企業(yè)會提供一定期限的保修服務，但是維修起來周期較長，影響科技館的正常開放與使用，超過保修期就更沒有著落。此外，學校想利用科技館開展一些科學活動，沒有專門的活動經(jīng)費。

對于展品損壞，零部件需要更換的問題，最好最及時的解決辦法就是在當?shù)亟鉀Q。隨著農(nóng)村中學科技館項目工作的常態(tài)化，省級科協(xié)可以每年對建成的學校配套一筆相應的維修和活動經(jīng)費，學校第一時間知道問題的具體情況，就可以利用專項經(jīng)費直接處理，節(jié)省時間提高效率，學校開展科普活動的積極性也會提高。

3.4管理科技館的輔導老師

目前來看，絕大多數(shù)建成農(nóng)村中學科技館的學校，具體管理的教師都屬于兼職，由學校指定一名老師承擔，平時需要承擔學校正常的課程任務，需要時管理科技館。這部分教師，來自不同的學科，有些甚至不是科學老師理化老師，雖然每年都會組織與項目相關的培訓，但是效果并不如人意。這些教師往往流動性也比較大，經(jīng)常會更換具體管理科技館的老師，影響工作的延續(xù)性。兼職老師同時要承擔繁重的課業(yè)任務，再管理科技館等于增加工作量，耗時耗力，會削減工作的積極性。

學校在項目建立之初就應該考慮指定合適的老師承擔此項工作，并對該教師平時的工作量整體進行考量，省級科協(xié)以及基金會應該考慮對參與項目的基層教師設置一定的獎項或者獎勵機制，對教師評職稱晉級都有幫助，能提高教師的項目參與熱情。

參考文獻

[1] 農(nóng)村中學科技館公益項目實施方案（2012-2015）[DB/OL].http：//www.doc88.com/p-3975919468878.html.