田淼

摘要：當(dāng)前教育信息技術(shù)已經(jīng)成為了教育發(fā)展的關(guān)鍵期，海量的網(wǎng)絡(luò)信息匯總匯聚了多家教育機(jī)構(gòu)所提供的教育資源，并做到了教育資源的細(xì)化。同時當(dāng)前疑問驅(qū)動式教學(xué)法在高職應(yīng)用文教學(xué)當(dāng)中也受到了更多的關(guān)注，那么將網(wǎng)絡(luò)教育資源與疑問驅(qū)動式教學(xué)法相結(jié)合，是一種適應(yīng)高職應(yīng)用文教學(xué)目標(biāo)的全新探索，同時也是高職應(yīng)用文教學(xué)搭載“互聯(lián)網(wǎng)+”的一種全新嘗試。本研究采用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證了網(wǎng)絡(luò)教育資源與疑問驅(qū)動式教學(xué)法結(jié)合能夠提高高職應(yīng)用文教學(xué)的有效性，并通過前測和后測結(jié)果的比較予以證明實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；疑問驅(qū)動式；高職；應(yīng)用文

當(dāng)前信息技術(shù)在不斷的和學(xué)科課程進(jìn)行整合，隨著互聯(lián)網(wǎng)+所帶來教育的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式、師生互動形式都在悄然的發(fā)生著改變，使得信息技術(shù)在高職應(yīng)用文教學(xué)中逐漸的發(fā)揮出了更大的作用，為學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)工具，同時也為學(xué)生構(gòu)建出了更為豐富的教育環(huán)境。疑問驅(qū)動教學(xué)法是一種將問題作為教育的主線，搭載上信息技術(shù)，使得教育工作者在充分利用信息技術(shù)實(shí)施改革之外，還將教學(xué)方法作為了改革的另外一條主線。筆者依據(jù)多年高職應(yīng)用文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在具體的教學(xué)當(dāng)中將疑問驅(qū)動教學(xué)法結(jié)合上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源當(dāng)中的內(nèi)容，開展和實(shí)施教學(xué)。由于電腦設(shè)備的限制，每個學(xué)生操作一臺計算機(jī)是不切實(shí)際的，所以教師在教學(xué)的時候就會借助于多媒體來實(shí)施教學(xué)。并且隨著智能手機(jī)的運(yùn)用，每個學(xué)生手里都有智能手機(jī)，所以課上教師讓學(xué)生將智能手機(jī)運(yùn)用起來。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本研究所選擇的教學(xué)內(nèi)容涉及到的知識點(diǎn)為造成生態(tài)環(huán)境破壞的案例、廢電池及酸雨污染、生態(tài)環(huán)境保護(hù)計劃的制定。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：列舉由于人力活動所造成的生態(tài)環(huán)境破壞、認(rèn)識酸雨、廢舊電池對環(huán)境所造成的危害。

過程與方法目標(biāo)：通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、結(jié)合上現(xiàn)代化的設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：提高學(xué)生環(huán)保意識、認(rèn)識到每個人在環(huán)境保護(hù)方面的義務(wù)。

三、教學(xué)過程分析

（一）新課導(dǎo)入

教師通過在互聯(lián)網(wǎng)資源中下載的腦白金、雪碧的廣告視頻，讓學(xué)生進(jìn)行視頻的觀看，觀看后讓學(xué)生談自己的感想，從而使得學(xué)生回顧這些耳熟能詳?shù)膹V告內(nèi)容。對廣告的文案有一個初步的認(rèn)識和了解，并能夠初步的感知到對于一個廣告來說廣告創(chuàng)意、廣告結(jié)構(gòu)、文案會對廣告的效果產(chǎn)生很大的影響。

（二）新知講授

教師活動：教師為學(xué)生布置下面幾個問題問題任務(wù)：

①你認(rèn)為最好廣告文案應(yīng)該是什么樣的？請舉個例子來說明，然后讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索自己印象最深的廣告詞。

②你認(rèn)為一個創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)等存在問題的廣告，對于產(chǎn)品推廣、銷售會起到什么影響？讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的信息。

③組內(nèi)制作“創(chuàng)意性廣告”的手抄報。

學(xué)生活動：學(xué)生按照教師所布置的任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品內(nèi)容的查詢以及以小組的形式寫出廣告創(chuàng)意、廣告結(jié)構(gòu)、廣告文案。

教師活動：組織協(xié)作學(xué)習(xí)：

教師相關(guān)的素材通過微信群傳到學(xué)生端，讓每組的學(xué)生依據(jù)教師提供的素材完成教師布置的任務(wù)：

①依據(jù)教學(xué)素材進(jìn)行組內(nèi)的討論，以最快的速度制作出自己的個性化創(chuàng)意廣告。

②依據(jù)教師給出的范例，組內(nèi)制作出成功的作品，然后將其提交到教師端。

學(xué)生活動：依據(jù)教師所布置的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）課程評價

采用多元評價的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)進(jìn)行評價，在評價的過程中突出學(xué)生主體地位。

四、教學(xué)反思

因?yàn)楸敬握n是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)施的，所以在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該多注意對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，因?yàn)閷W(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以為了避免學(xué)生出現(xiàn)聊天和玩游戲的現(xiàn)象，作為教師則應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的巡視，對于巡視當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題的學(xué)生教師應(yīng)該及時遏制，如果學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的時候遇到了一些問題，教師必須要給予引導(dǎo)和指正，以便節(jié)省課堂時間。本節(jié)課是以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源作為教育的媒介，在結(jié)合上疑問驅(qū)動教學(xué)，以一個個問題任務(wù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支架，這樣就能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生盡快的完成任務(wù)。由于多媒體教室無法保證所有的學(xué)生都操作一臺電腦，所以需要在正式上課之前就為學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)支架，提前進(jìn)行情境的引入，這樣就可以有效的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，另外學(xué)生的課前預(yù)習(xí)還能夠幫助學(xué)生更好的協(xié)作學(xué)習(xí)，而作為教師來說通過多媒體通過任務(wù)展示位學(xué)生提供知識的支架，引導(dǎo)學(xué)生通過任務(wù)獲取知識。在實(shí)施教學(xué)就依托了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這就為學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠保證每個學(xué)生都可以參與到知識的學(xué)習(xí)中。

五、總結(jié)

綜上所述，疑問驅(qū)動教學(xué)法是一種將問題任務(wù)作為教育的主線，搭載上信息技術(shù)，使得教育工作者在充分利用信息技術(shù)實(shí)施改革之外，還將教學(xué)方法作為了改革的另外一條主線，實(shí)現(xiàn)了信息化環(huán)境下高職應(yīng)用文教學(xué)的一種全新嘗試。具體的來說，作為教師則在應(yīng)用疑問驅(qū)動式教學(xué)的時候可以和互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合在一起，從而提高教育的有效性，充分的調(diào)動起學(xué)生的應(yīng)用文學(xué)習(xí)積極性和興趣。

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（作者單位：西安汽車科技職業(yè)學(xué)院）