孫華

文化是人類在生產(chǎn)生活實踐過程中，創(chuàng)造并凝結成的人們共同認可的社會歷史積淀物，傳承著國家和民族的歷史、地理、風土、人情、傳統(tǒng)、生活、藝術、行為、思維、價值等等。不同時期不同民族對文化的理解各不相同，但都有一個共同點，就是文化是精神文明的保障和導向，一個民族的文化，決定了民族的素質，決定了民族的希望和未來。中國共產(chǎn)黨代表了中華民族先進文化的發(fā)展方向，社會主義核心價值觀萃取了中華文化的精華。所以，在中國共產(chǎn)黨的領導下，在先進文化的養(yǎng)育下，中華民族經(jīng)歷了由站起來到富起來到強起來的歷程，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢已不再遙遠。

學校是傳承傳播先進文化的場所，學校工作的主要目標是培養(yǎng)有文化的人。有文化的人是有知識，懂道理，有修養(yǎng)，樂助人，對人類對國家對社區(qū)對家庭負責任的人。學校的文化建設是達成學校工作目標的主要舉措。我反對學校造文化運動，貼的標語、樹的塑像、建的陳列館、PPT的展示等，不是真正的學校文化，這些僅停留在對文化宣傳。學校文化應該是在長期的人文薰淘下，在一定的制度文化制約下慢慢形成的一種被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念，展示著學校師生的精神面貌。學校文化建設的總體思想，頂層設計不是來自理論和圖文，而應是立足本土，立足自身，來自師生。

具有文化底底蘊的學校需要具備的不只是優(yōu)良的師資，優(yōu)秀的學生，還需要擁有充滿先進文化氛圍的校園環(huán)境和辦公環(huán)境。辦公室是教師的日常工作室，教學的討論室，還是進修學習的教室。要讓教師發(fā)揮主人公精神，把辦公室當成自己的家，必須豐富辦公室文化內涵，構建一種理想的辦公室文化，從而創(chuàng)建溫馨和諧進步的辦公室。這樣既有利于創(chuàng)建文明，展示風采，提升教師品位，同時也對促進教師發(fā)展，形成積極向上的師資團隊，構建和諧校園有著獨特的意義。？為此，學校行政根據(jù)學校所處的地理位置、學校的歷史、教師的教育教學風格，提出了構建辦公室“勤進”文化的方案?！扒凇眮碜杂趯W校的校訓：“勤奮有為”，勤涵蓋著勤勞、勤儉、勤逸等等。“進”來自于學校的文化特色“春華秋實”，學校坐落于具有二千七百多年歷史的春秋古淹城遺址旁邊，學校的名稱就是武進區(qū)淹城初級中學。淹城傳承著春秋時期勞動人民的優(yōu)良品質——勤勞、樸實。學?？桃鈴摹按呵铩倍€字做文章，創(chuàng)建學校“春秋”文化。從春到秋，從花開到碩果體現(xiàn)著不斷的進步，進還寓意著前進、上進、競進、與時俱進。學校動員全體教師自覺行動起來，以“整潔、典雅、協(xié)作、敬業(yè)”為抓手，逐步形成辦公室的“勤進”文化。是否能真正構建辦公室“勤進”文化，前題是要抓住“物質、環(huán)境、制度、團隊、考評”這五個關鍵詞。

一、物質

校園物質文化，屬于校園文化的硬件，其每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀，物質文化是推進辦公室“勤進”文化建設的必備條件。完善的設施、合理的布局、具有特色的裝飾，能使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶教師的情操，塑造教師美好心靈，促進教師的身心健康發(fā)展，激發(fā)開拓進取的“勤進”精神。學校在征得武進區(qū)教育局的同意下，籌集資金，改造了16個教師辦公室。按照裝修家的模式，進行了吊頂、墻面粉刷、電力線、數(shù)據(jù)線的排置、空調、實木標準辦公桌、立柜、茶幾的安裝等。改造后的辦公室寬敞明亮，功能齊全。折角型的辦公桌給了每個老師一個辦公空間；電力線和數(shù)據(jù)線鋪設到每張辦公室上，使教師能利用網(wǎng)絡進行備課和學習；靠墻的大立柜，可以給教師安放學生的作業(yè)本練習冊，其中還專門設計了一個區(qū)域作為辦公室的圖書角，放置了教師常用的工具書、教育教學類雜志；立柜旁邊有一段矮的茶幾，可以讓教師放置茶具和果盤，體現(xiàn)了對教師的人文關懷。隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，現(xiàn)代教育信息技術應用的魅力對課堂教學的影響越顯重要，為促進教師更新理念，更新技術，更新方法，每位教師都配有一臺筆記本電腦，參與智慧課堂研究與實踐的年輕教師，每人又配了一臺平板電腦，可以在平板上備課，布置作業(yè)，檢查學生作業(yè)完成情況。當教師走進新裝修的辦公室，油然產(chǎn)生了搬進新家的幸福感。

二、環(huán)境

環(huán)境養(yǎng)育人，優(yōu)美典雅的環(huán)境規(guī)范著人的行為，凈化著人的心靈。在辦公室的一面墻上，掛上了一個放辦公室公約的畫框和二個空白的畫框，二個空白的畫框留給辦公室，用于放置學生或教師的美術作品，可以是書法、圖畫、照片、古詩詞、勵志美文、目標口號等，但要求勤換。這種畫框，既能提高辦公室的藝術品位，又能讓作品的作者每當看到這個畫框，就會產(chǎn)生自豪感。在每張辦公桌固定的位置上，學校又統(tǒng)一購買放置了盆載花草，讓老師養(yǎng)護?；ú菘擅阑h(huán)境，凈化空氣，同時也在暗示教師，學生就是花朵，需要我們精心呵護。各辦公室還按照自己的設計，對辦公室環(huán)境進行了個性化的布置，通過布置藝術字、張貼圖片、放置飾品等，因地制宜、獨具匠心地對辦公室進行了凈化、綠化、美化，各辦公室的環(huán)境布置有共同點更是別具一格的不同點。每天辦公室都有值日教師，負責打掃地面、擦凈桌面，同時提醒教師整潔桌面，把物品擺放得整整齊齊。相信在這樣美麗整潔、和諧溫馨的環(huán)境下辦公，老師們一定精神倍爽。

三、團隊

辦公室是團結友愛協(xié)作共進還是死氣沉沉相互防備還是刷屏聊天消極怠工，跟辦公室人員關系極大。什么樣的人員組成的團隊決定了這個團隊的態(tài)度與成就。如何促使團隊嚴格自律，恪盡職守，及時地排除和避免成員之間矛盾和沖突，形成一個團結、和諧、統(tǒng)一的集體，從而增強這個團隊的責任感、使命感。一方面是加強師德師風教育，另一方面是配置好團隊的人員。辦公室人員的安排，學校行政在每年8月底排兵布陣時要反復策劃，它決定著成敗。我校辦公室成員配置規(guī)則，先是這一樓層班級的班主任，便于對班級的管理，然后是盡量安排同一學科的教師，便于教學研究。要注意每個辦公室至少安排一名五級梯隊人員或學校骨干教師或師德標兵，注意男女結合，注意以老帶青。俗話說的好“村里有個好嫂子，帶出一群好嫂子”，有了領頭羊，整個團隊就會在領頭羊的感染和帶領下，為創(chuàng)建辦公室“勤進”文化而努力。還應特別注意個別教師個體之間的關系，雖然大家都知道，友善和諧是一種美德，每天醒著的時候，相處時間最多的是辦公室的同事，要大家心情愉快，就應把同事當成兄弟姐妹，把辦公室當成家來經(jīng)營。但由于二個人曾經(jīng)的恩怨，看到對方就會不順眼，很容易發(fā)生沖突，導致整個辦公室的不和諧，所以恩怨較大一對老師必須放在不同的年級，不同的辦公室。每當看到教師在辦公室相互探討教育教學問題，或生活上相互幫助，或周末教師自掏腰包，來個開心小聚餐，我就要為他們點贊。

四、制度

校園制度文化作為校園文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，也是校園文化建設的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，才能規(guī)范師生行為，促進廣大師生形成良好的行為習慣，健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上的精神風貌。構建辦公室“勤進”文化必須有二個制度支撐，一是全面推進學校構建辦公室“勤進”文化的制度，二是辦公室公約。為了構建辦公室“勤進”文化，學校成立了全面推進構建辦公室“勤進”文化工作領導小組，確定了構建方案、考核辦法、獎懲條例。在各辦公室的制度畫框中張貼著辦公室公約。公約的制訂要盡量人性化，少用“嚴禁”“不能”“必須”等詞語，否則，看到這個公約，就如冰水澆心，撥涼撥涼的。我校辦公室公約是：1、把辦公室當成家來經(jīng)營。2、同事之間相互幫助攜手共進是快樂的源泉。3、你的工作狀態(tài)學生在觀察和模仿著。4、學生的贊美是老師最大的成就。5、大家都需要安全、整潔、優(yōu)雅的環(huán)境。管理教師的制度，點到為止，憑教師的理解能力，每當看到這個公約自會領悟，然后自覺自律。

五、考核

任何方案、制度，如何沒有過程的監(jiān)督，沒有相應的考核和獎懲，就成為了一紙空文。對構建辦公室“勤進”文化的監(jiān)督與考核分四個方面進行。1、每天行政值日人員巡視校園，都要到各辦公室轉一轉、看一看、聊一聊，對發(fā)現(xiàn)的問題及時記錄，及時找相關教師談話，及時解決問題。2、學校工會每月進行文明辦公室檢查，主要查三個方面：工作狀態(tài)，物品擺放，環(huán)境衛(wèi)生。提前一天通知，只告訴明天檢查，不告訴是明天什么時候檢查。這樣可讓辦公室全室動員，分工協(xié)作打掃整理。查后公示，每學期期末根據(jù)每月的檢查，評選出文明辦公室。3、每學年，學生家長評教師，對教師工作態(tài)度、教學水平、作業(yè)批改、辦公紀律等進行測評。4、每學期評估教師的教學質量，統(tǒng)計參加教學技能比賽所取得的成績。綜合這四個方面的考核并進行量化，得到的總分為構建辦公室“勤進”文化的考核分。考核結果在全校進行公示，對得高分的辦公室教師在獎勵性績效工資中進行獎勵，并且評先評優(yōu)優(yōu)先。對低分的辦公室教師，召開專項整治會議，找出差距，提出整改措施。檢查出行動，考核出成效，考核和獎懲，有效促進了辦公室“勤進”文化的建設。

構建辦公室“勤進”文化，實現(xiàn)教師和學校共同發(fā)展，共同提高，為學校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。這項工作我們準備用心去做，堅持去做，讓觀念轉變成行為，讓行為轉變成習慣。相信幾年之后，我校老師展示出的精氣神，能讓別人為之感嘆，看！這就是淹中的老師。