王曉青

摘 要： 《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》課程的教材是教師進(jìn)行工程造價(jià)軟件操作技能培養(yǎng)的具體依據(jù)，是學(xué)生獲得工程造價(jià)軟件操作系統(tǒng)知識(shí)、動(dòng)手能力提升、提高工程造價(jià)核心技能等信息的載體。雖然在實(shí)現(xiàn)《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》的課程教學(xué)效果的過(guò)程中，教材使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的知識(shí)更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，有助于加強(qiáng)對(duì)教師課堂講解內(nèi)容的理解和掌握，也便于學(xué)生進(jìn)行自習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)參考使用。但是《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》課程有其自身的特點(diǎn)，教材并不能夠全方位地滿足教學(xué)需求，因此教師對(duì)教材的有效應(yīng)用就成了畫(huà)龍點(diǎn)睛、錦上添花之筆。

關(guān)鍵詞： 工程造價(jià)；軟件；教材；有效；應(yīng)用

《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》課程的教材和其他課程的教材一樣承載了工程造價(jià)軟件操作的基本流程信息，對(duì)于軟件操作的基本步驟有清晰明確的內(nèi)容安排，對(duì)于教會(huì)學(xué)生掌握軟件的操作基本技能起到了一定的作用。工程造價(jià)軟件是進(jìn)行工程項(xiàng)目計(jì)量與計(jì)價(jià)的輔助工具，輔助完成工程造價(jià)文件的編制工作，旨在提高工程造價(jià)文件編制的質(zhì)量和效率。作為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)量與計(jì)價(jià)的專(zhuān)業(yè)核心技能有著與其他專(zhuān)業(yè)不同的特點(diǎn)和要求。在實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)承載的作用和任務(wù)也與其他專(zhuān)業(yè)有著很大的不同。為了達(dá)到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)效果，教師在對(duì)教材的處理一定要從教材的選擇、使用、拓展等幾個(gè)方面花力氣用心思去開(kāi)展教學(xué)工作，有效應(yīng)用好教材，將教材在教學(xué)過(guò)程中的作用充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

一、明確工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)對(duì)造價(jià)軟件應(yīng)用的要求

工程造價(jià)軟件作為工程項(xiàng)目計(jì)量與計(jì)價(jià)的輔助工具，在提高工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的質(zhì)量和效率方面效果很顯著。對(duì)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心技能的培養(yǎng)起著重要作用，在軟件應(yīng)用的過(guò)程中，不僅僅要對(duì)學(xué)生掌握軟件基本操作技能進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，更要對(duì)學(xué)生在操作軟件過(guò)程如何正確識(shí)圖工程施工圖紙、結(jié)合工程項(xiàng)目的建筑、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、施工工藝以及工程材料、招投標(biāo)、概預(yù)（結(jié)）算等專(zhuān)業(yè)知識(shí)、原理正確建立構(gòu)件模型等綜合應(yīng)用能力進(jìn)行整合和培養(yǎng)。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、靈活應(yīng)用，能分析并解決工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的問(wèn)題。

二、選擇合適的教材

在明確工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心技能培養(yǎng)的要求基礎(chǔ)上，對(duì)《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》課程教材選擇，面對(duì)眾多的工程造價(jià)軟件應(yīng)用教材，教師要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行甄別和篩選。

1.選擇市場(chǎng)占有份額大的造價(jià)軟件的對(duì)應(yīng)教材

基于目前工程造價(jià)計(jì)量與計(jì)價(jià)的高智能化程度，在工程項(xiàng)目造價(jià)管理的工作中，幾乎已經(jīng)全面開(kāi)展計(jì)量與計(jì)價(jià)的電算化。作為工程造價(jià)計(jì)量與計(jì)價(jià)的重要輔助工具—工程造價(jià)軟件，催生了眾多的造價(jià)軟件開(kāi)發(fā)商，其種類(lèi)繁多，讓人眼花繚亂。軟件的功能、質(zhì)量和價(jià)值也參差不齊。教授《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》課程的教師一定要在軟件的選用上慎重挑選，挑選的軟件能夠讓學(xué)生掌握后，在工作中直接應(yīng)用。這個(gè)就要求教師熟悉工程管理領(lǐng)域中造價(jià)軟件應(yīng)用的情況，結(jié)合目前市場(chǎng)上造價(jià)軟件市場(chǎng)占有率，選擇市場(chǎng)份額占有大的軟件。因?yàn)槭袌?chǎng)份額占有率大，說(shuō)明此款軟件好用，使用者才多，今后學(xué)生就業(yè)后使用此款軟件能更好地在業(yè)務(wù)上進(jìn)行對(duì)接，避免了學(xué)甲用乙的二次加工?；趯?duì)市場(chǎng)占有份額大的造價(jià)軟件的選擇，配套選用對(duì)應(yīng)的造價(jià)軟件操作教材，是教師對(duì)教材處理的首要把控好的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.結(jié)合課程設(shè)置選擇對(duì)應(yīng)教材

選擇市場(chǎng)份額占有率高的造價(jià)軟件對(duì)應(yīng)的教材，還有一個(gè)需要考慮的重要因素便是教材內(nèi)容的選擇。工程造價(jià)軟件計(jì)量與計(jì)價(jià)需要涉及到計(jì)量軟件和計(jì)價(jià)軟件，有的教材是針對(duì)單一的計(jì)量，并區(qū)分不同專(zhuān)業(yè)計(jì)量分開(kāi)編輯教材，比如鋼筋算量軟件教程、土建算量軟件教程、安裝算量軟件教程、精裝修算量軟件教程、市政算量軟件教程等。對(duì)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的造價(jià)軟件應(yīng)用課程是分專(zhuān)業(yè)擬定課程，還是整合各專(zhuān)業(yè)擬定課程，根據(jù)每個(gè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，一定做好對(duì)應(yīng)教材的選用。同時(shí)還要兼顧計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件是分開(kāi)開(kāi)設(shè)課程還是整合開(kāi)設(shè)課程進(jìn)行教材的選用。

三、教師在教學(xué)過(guò)程中遵循教材內(nèi)容、順序和方法開(kāi)展課程教學(xué)

在高職院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，針對(duì)目前出現(xiàn)了有部分教師脫離教材實(shí)施教學(xué)過(guò)程，學(xué)生反饋缺乏學(xué)習(xí)的載體，不利于預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的情況，在高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，還是主張教師的教學(xué)過(guò)程要基于教材開(kāi)展。教材作為工程造價(jià)軟件操作技能培養(yǎng)的具體依據(jù)，學(xué)生在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的過(guò)程中，都離不開(kāi)教材的指導(dǎo)。

例如：鋼筋算量軟件中梁構(gòu)件定義的方法，教材通常是按照常見(jiàn)矩形梁截面屬性進(jìn)行新建。預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)W生從教材中獲取的是矩形梁截面新建的方式，老師在課堂教學(xué)過(guò)程按照常見(jiàn)矩形梁截面定義方式進(jìn)行操作傳授，學(xué)生在課余練習(xí)的時(shí)候如果對(duì)課堂教學(xué)有沒(méi)有跟上或者不清楚的地方，再對(duì)照教材進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，在沒(méi)有教師在旁邊指導(dǎo)的時(shí)候就比較容易進(jìn)行。容易讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，在對(duì)高職學(xué)生工程造價(jià)軟件基本操作技能的培養(yǎng)，這種方式比較有效。而相比較有的教師脫離教材講授軟件的操作，從學(xué)生評(píng)教獲取的學(xué)習(xí)效果的反饋，則普遍反映要求教師按照教材的內(nèi)容進(jìn)行比較容易接受。

四、基于教材案例，進(jìn)行軟件操作技巧培養(yǎng)

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于造價(jià)軟件應(yīng)用技能的掌握不能僅限于基本操作流程，還要在掌握基本流程的基礎(chǔ)上提升對(duì)軟件的靈活應(yīng)用的技能，能應(yīng)對(duì)工程實(shí)際項(xiàng)目的復(fù)雜情況處理，掌握軟件操作的技巧，提升操作技能。

工程造價(jià)軟件應(yīng)用教材一般囿于篇幅，側(cè)重于基本操作流程的操作。例如：框架柱鋼筋工程量計(jì)算，教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)是，先介紹框架柱的屬性定義，然后用點(diǎn)畫(huà)法進(jìn)行柱構(gòu)件繪制，接著對(duì)構(gòu)件鋼筋工程量進(jìn)行匯總計(jì)算，最后輸出鋼筋工程量計(jì)算報(bào)表。這是對(duì)構(gòu)件鋼筋工程量進(jìn)行軟件計(jì)算最基本的操作過(guò)程。教師先按照教材的內(nèi)容完成一個(gè)柱構(gòu)件的定義、繪制、計(jì)算、結(jié)果輸出的基本流程操作。接著，按照教材給出的柱平法配筋圖，帶著學(xué)生完成一個(gè)樓層的全部柱定義、繪制、計(jì)算及計(jì)算結(jié)果輸出工作，在此過(guò)程中對(duì)柱的其他新建方式，諸如異形柱、圓形柱、參數(shù)化柱、復(fù)制（保留相似部分，修改局部）、截面編輯、其他箍筋編輯等方法進(jìn)行拓展，并進(jìn)行技巧的提升。在繪制一個(gè)樓層全部柱的過(guò)程中，拓展復(fù)制、鏡像、批量查改標(biāo)注等方式、技巧的學(xué)習(xí)，在查看鋼筋計(jì)算式的過(guò)程中，拓展編輯構(gòu)件鋼筋、鎖定構(gòu)件等方式。以上的拓展和提升技巧往往教材沒(méi)有足夠的篇幅進(jìn)行介紹，此時(shí)就需要教師對(duì)教材進(jìn)行處理，并要求學(xué)生做好筆記，以便課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。

進(jìn)行完一層完整的柱構(gòu)件建模的過(guò)程后，對(duì)其他層柱構(gòu)件接著應(yīng)用“復(fù)制選定構(gòu)件到其他樓層”或“從其他樓層復(fù)制構(gòu)件圖元”的方式，應(yīng)用復(fù)制修改局部的方法快速完成不同樓層同種構(gòu)件的建模工作。

五、拓展工程造價(jià)軟件中的“幫助”資源和網(wǎng)絡(luò)視頻資源作為教材的有力補(bǔ)充。

教師在工程造價(jià)軟件教學(xué)過(guò)程中，除了要選擇好合適的造價(jià)軟件應(yīng)用教材，在教材基本內(nèi)容完成的基礎(chǔ)上，基于教材提供的圖紙資源進(jìn)行造價(jià)軟件操作技能拓展外，對(duì)于軟件本身所含的“幫助”資源里關(guān)于軟件豐富的操作流程資源，以及網(wǎng)絡(luò)上豐富的軟件操作視頻資源作為教材的有力補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用，對(duì)于提升學(xué)生的軟件操作技能大有裨益。軟件里的快速入門(mén)、工程設(shè)置、繪圖輸入（功能詳解、構(gòu)件參考）、CAD識(shí)別、單構(gòu)件輸入、報(bào)表以及不同版本軟件的新特性有力補(bǔ)充的教材篇幅的局限和教師拓展內(nèi)容課堂時(shí)間的局限。而網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源更是直觀地把老師安排在學(xué)生的課余學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，有效地解決了教師不能在課余時(shí)間陪伴問(wèn)題。

總之，教材之于教學(xué)過(guò)程的實(shí)施有著重要的作用，這個(gè)作用的發(fā)揮有賴于教師對(duì)教材從選、用、拓展到補(bǔ)充的用心用力的實(shí)施，方能有效應(yīng)用好教材，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)，工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程教材更應(yīng)如此。