陳輝霞

摘要：小學(xué)三年級(jí)可以說(shuō)是小學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，小學(xué)三年級(jí)已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)的中年級(jí)階段。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，進(jìn)入三年級(jí)的小學(xué)生無(wú)論從生理還是心理上來(lái)說(shuō)，都有了明顯的變化。所以，為避免南轅北轍或是做太多的無(wú)用功，教師要對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，來(lái)調(diào)整數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

關(guān)鍵字：數(shù)學(xué);課堂模式;小學(xué);三年級(jí)

三年級(jí)在小學(xué)教育的過(guò)程中，起著承上啟下的重要作用。他們逐漸形成自己的主見(jiàn)，對(duì)事物的觀察有了自主的思考，雖然注意力保持的時(shí)間仍不夠長(zhǎng)，但相比之前已經(jīng)有了很大進(jìn)步等等。所以，小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂要適應(yīng)學(xué)生的階段特點(diǎn)，筆者將在三個(gè)方面簡(jiǎn)談小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂模式。

一、課堂教學(xué)模式要及時(shí)更新

智力是先天因素，但是學(xué)習(xí)能力卻是后天培養(yǎng)的。決定先天因素那是“上帝”的事情，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，則是我們廣大教師的責(zé)任。儒學(xué)經(jīng)典《大學(xué)》第二章有言：“茍日新，日日新，又日新”，同樣的，教師的課堂教學(xué)模式也要時(shí)時(shí)更新，做到適應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)學(xué)生。所謂“合適的才是最好的”，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)更新課堂的教學(xué)模式，并使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，最終將在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面取得重大成效。

例如，筆者在教授“年、月、日”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，不僅讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)了用“拳頭記憶法”記憶哪個(gè)月有多少天，還讓學(xué)生背誦記憶歌訣，從而記住大月的月份。除此之外，在接下來(lái)的教學(xué)中，我還讓學(xué)生在觀察了書(shū)上的日歷后，親自動(dòng)手制作了某年的日歷。經(jīng)過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于“年、月、日”的學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，課堂模式根據(jù)學(xué)生年齡段的特點(diǎn)來(lái)及時(shí)更新，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，有著莫大的幫助。

二、教學(xué)題材選擇要合適合理

合理合適的教學(xué)題材，無(wú)異于劍客手中的劍，關(guān)羽手中的青龍偃月刀。同樣，想要學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，教學(xué)題材的選擇就是很重要的一件事。也就是說(shuō)，選擇合理合適的教學(xué)題材，在教學(xué)的過(guò)程中，必將事半功倍。那么在選擇教學(xué)題材的時(shí)候多沾些煙火氣息，使得學(xué)生可以感受真真正正、實(shí)實(shí)在在的體會(huì)到數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是虛無(wú)縹緲摸不著的空中樓閣，海市蜃樓。

例如，筆者在教授“多位數(shù)乘一位數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，筆者列舉了生活中的實(shí)例。我告訴學(xué)生們，我上一次去菜市場(chǎng)買菜的經(jīng)歷。其中，豬肉每斤12元，蒜薹13元兩斤，蒜黃15元兩斤。我和同事一共買了3斤豬肉，6斤蒜薹，4斤蒜黃，問(wèn)我和同事所買菜品中豬肉、蒜薹、蒜黃各用了多少元？總共消費(fèi)多少元？當(dāng)然，在前面買菜的實(shí)例中，也可以逆向提問(wèn)，告訴學(xué)生一共花了多少錢(qián)，問(wèn)其中某種菜品花費(fèi)了多少錢(qián)。除此之外，教師在課下可以要求學(xué)生去進(jìn)行菜品選購(gòu)，在此之中學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)。這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)自然變得更有煙火氣息，而不只是課本上冷冰冰的數(shù)字。所以，合適合理的選擇教學(xué)題材，將可以讓學(xué)生們更直觀地感受數(shù)學(xué)，增加數(shù)學(xué)的趣味，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

作為教師，“得天下英才而育之”是一大樂(lè)事，可如何教育好祖國(guó)的花朵和英才，就值得廣大教師思考了。也就是說(shuō)，我們要給學(xué)生“魚(yú)”，更要教會(huì)學(xué)生“漁”。君不見(jiàn)多少高考狀元一時(shí)風(fēng)光無(wú)兩，最后卻只落得泯然于眾人，可以說(shuō)那些人都是自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的。而現(xiàn)階段，我們所需要的是把學(xué)生培養(yǎng)成在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中，能夠根據(jù)實(shí)際而取勝的曹劌，而不是只會(huì)紙上談兵，最后白起坑殺了四十萬(wàn)趙軍的趙括。所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是必須且必要的。

例如：筆者在教授“倍數(shù)的認(rèn)識(shí)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生自主將本節(jié)內(nèi)容上的P1和P2以及書(shū)上的“做一做”嘗試自己完成。之后讓學(xué)生結(jié)組交流討論，但因其學(xué)習(xí)成績(jī)有高有低，則要根據(jù)其數(shù)學(xué)成績(jī)盡量使各組的上中下層次平衡。在之后，讓學(xué)生展示通過(guò)自己的努力所得出的成果，筆者再進(jìn)行總結(jié)分析和補(bǔ)充。通過(guò)教師的總結(jié)分析和補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)于“倍數(shù)的認(rèn)識(shí)”就十分清晰明朗了。這樣一來(lái)，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)中上的學(xué)生再一次深入理解了知識(shí)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞和自身不足之處。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還滿足了學(xué)生在自己解決問(wèn)題后的成就感，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

總之，在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意學(xué)生此年齡段的生理和心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)一系列手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，作為新時(shí)代的教師，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)的時(shí)候，要把學(xué)生放在首位，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì);要做到因材施教，更要做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí);要打破固有的傳統(tǒng)教育模式，讓新穎的適合學(xué)生適合時(shí)代的教育教學(xué)方法走進(jìn)課堂，走向講臺(tái)。

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