英杰

摘要：隨著國家對教育的重視程度越來越高，實踐性教學成為了高職院校教育改革的一個新的發(fā)展方向，現(xiàn)代社會發(fā)展需要的不僅僅是知識型人才，更需要的是綜合素質(zhì)高、動手能力強的應用型人才。如果高職院校想要培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的高素質(zhì)人才就必須加強實踐性教學。本文主要探討了關(guān)于高職院校加強實踐性教學管理的現(xiàn)狀，實踐性教學的方法和重要性。

關(guān)鍵詞：高職院校教學 實踐性 教學管理

一、高職院校實踐性教學管理的現(xiàn)狀

高職院校實踐性教學的主要地點是實驗室，目前我國高職院校的實驗室主要是用于教研和進行學術(shù)研究使用，實驗教學的過程也是完全按照課堂教學的理論課程進行實驗，學生真正進行自主實驗的機會少之又少，大多數(shù)實驗都是按照實驗教程的步驟進行，按照課本上已有的結(jié)論進行實驗結(jié)果的檢驗，這樣的實驗教學過程也僅僅是課堂理論教學的一個輔助手段，只是為了向?qū)W生驗證理論課上所學習的知識的真實性。目前高職院校的實驗課程都是按照已有的過程進行，根本無法調(diào)動起實驗教師和學生們的積極性，更沒有辦法讓學生在親自動手實踐探索的過程中獲取知識，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新實踐能力，這樣的實踐活動根本沒有一點現(xiàn)實意義。這是目前制約我國高職院校提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要原因，正是因為高職院校實踐性教學管理中存在著這些弊端，才會讓我國高職院校培養(yǎng)出的僅僅是知識型人才而不是真正能滿足社會需求的應用型人才。

二、高職院校實踐性教學管理的重要性

高職院校實踐性教學是我國高職院校能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會發(fā)展要求的應用型人才的重要環(huán)節(jié)，是高職院校教學計劃必須踐行的一個重要步驟。通過實踐性教學管理，提高實踐性教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，這是未來高職院校教學的主要發(fā)展方向。接下來主要從學生自身和學校教育兩個角度來分析高職院校實踐性教學管理對于學生發(fā)展的重要性。

從學生角度分析。高職院校實踐性教學改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，學生可以通過動手實踐的過程積累實踐經(jīng)驗。實踐經(jīng)驗的積累不只是要求學生自己具有主動性，更重要的是學校對于學生的實踐學習進行科學規(guī)劃和管理。實踐教學管理最主要的特點是獨立性和實踐性，這是培養(yǎng)學生實踐能力最有效的方法，只有讓學生親自進行實踐性操作，才能為學生今后的發(fā)展積累經(jīng)驗。

從學校角度分析。高職院校的實踐性教學不能盲目開展，應該根據(jù)本院校自身專業(yè)的特點進行組織計劃。實踐性教學一定要具有開放性和影響性。不能只是做做表面文章而應該深入開展，改變高職院校傳統(tǒng)教學過程中僅僅局限于課堂理論學習的教學模式。通過實踐性教學充分調(diào)動起學生的學習積極性，讓學生在實踐的過程中收獲知識，提高自身的實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、加強高職院校實踐性教學管理的方法

如何加強實踐性教學中的管理，使實踐教學的質(zhì)量得到有效保障，應從以下幾個方面入手：

1.制訂實踐性教學的大綱和實施方案

實踐教學大綱是指導完成實踐教學的重要依據(jù)。各專業(yè)應遵循實踐教學計劃，根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格中專業(yè)服務的方向、社會對本專業(yè)人才的技能要求以及本專業(yè)的發(fā)展，從專業(yè)技能訓練的要求、內(nèi)容的范圍、順序的安排、考核的形式制訂出相關(guān)實踐課程的實踐教學大綱。實踐教學大綱還應根據(jù)各門課程或階段性實踐課程在教學計劃中所占的地位和要求，具體地反映出實踐教學內(nèi)容的深度和教法，并對各實踐教學環(huán)節(jié)的目的、要求、時間安排、教學形式和手段、教學所需設施條件、考核辦法等做出明確規(guī)定。只有具備了較翔實的教學大綱，才能從內(nèi)容到形式上使實踐教學計劃得到具體實現(xiàn)，使實踐教學得到真正落實。

在具體操作時，還必須從大綱內(nèi)容出發(fā)，就各門課程的實踐教學以及各個時段的實踐教學做出一個詳細的實施方案。實踐教學的實施方案可以說是對實踐教學計劃和實踐教學大綱的具體落實。實踐教學實施方案做好了，就會使實踐教學的每一個步驟都更加清晰、明確。制訂實踐教學實施方案，應重在內(nèi)容的具體。如畢業(yè)論文這一實踐課程，在實施方案中應就諸如：指導教師資格的規(guī)定、學生論文資格的規(guī)定、選題的原則、寫作和評閱的時間、指導教師的安排、學生的分組安排、論文答辯要求、答辯時間安排、論文成績評定等級和評分標準、論文指導步驟、學生論文題目和論文成績的登記備案、優(yōu)秀論文和優(yōu)秀畢業(yè)設計匯編成冊等內(nèi)容做出詳細的安排。在實踐教學計劃和大綱的指導下，有了詳盡具體的實施方案，實踐教學才可能保證有條不紊地進行，才能達到規(guī)范化要求。

2.建立實踐性教學的管理機構(gòu)

要很好地完成實踐教學僅有教學計劃、教學大綱和實施方案還不夠，還需要有一個專門定規(guī)劃、抓安排、查落實的實踐教學管理機構(gòu)，這個機構(gòu)專門負責對實踐教學進行有組織的管理。實踐教學組織機構(gòu)可以由兩個部門組成：一個部門是教務處，另一個部門是各個系部。教務處應從宏觀上對全校實踐教學進行全面管理和監(jiān)控，并有專人負責學校整體的實踐教學。各系部則負責具體操作事宜。系部要組成由系領(lǐng)導牽頭的，有專業(yè)老師、教務干事、輔導員參加的專門實踐教學領(lǐng)導班子，具體負責本系部有關(guān)實踐教學制度的制定和實踐教學的組織與實施。有了由兩個部門組成的實踐教學管理機構(gòu)，不但在人力上保證了實踐教學的實施，而且也使全校的實踐教學既分散又集中，并能及時保證上下的溝通，有利于實踐教學的管理。

總之，實踐教學在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、智能和技能方面，具有其他教學環(huán)節(jié)不可替代的作用，所以必須把實踐教學和理論教學放在同等地位，在高職院校，實踐教學環(huán)節(jié)尤為重要。面對新的形勢，應從適應社會需要出發(fā)，努力探索“基礎(chǔ)厚，口徑寬，能力強，素質(zhì)高、適應廣”的新型人才培養(yǎng)模式，重視實踐性教學環(huán)節(jié)，扎實有效地進行改革與創(chuàng)新，全面提高教學質(zhì)量。學校應本著主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展、自覺遵循教育教學規(guī)律的原則，探索實踐教學體系的自我完善機理，構(gòu)建開放式管理、高效能運作的實踐教學體系。

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