郭和順

摘要：現(xiàn)代社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村教育也呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，同時(shí)也對(duì)學(xué)校管理者的內(nèi)在要求也越來(lái)越嚴(yán)格，作為校長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)清教育發(fā)展的趨勢(shì)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷創(chuàng)新，應(yīng)具備新時(shí)期下農(nóng)村教育管理者的條件，并在工作中不斷努力探索使學(xué)校各項(xiàng)工作更有效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村校長(zhǎng)；有效管理；教育策略

引言：小學(xué)教育是教育中的基礎(chǔ)教育，而從事小學(xué)教育的小學(xué)教師，工作非常辛苦，應(yīng)該受到社會(huì)的尊重。而一所好的小學(xué)學(xué)校離不開(kāi)校長(zhǎng)的管理，從這個(gè)意義上說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)更為辛苦。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)頭人，校長(zhǎng)的管理水平如何，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)優(yōu)秀的管理水平，是他們?nèi)〉脙?yōu)質(zhì)經(jīng)營(yíng)成果的根本。我國(guó)農(nóng)村小學(xué)分布比較廣泛，各方面條件相對(duì)落后，學(xué)校發(fā)展緩慢，學(xué)校的管理工作也自然而然相對(duì)落后，要較快地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展，校長(zhǎng)學(xué)校管理的方法與能力至關(guān)重要。

一、學(xué)校管理存在的問(wèn)題

1.1思想觀念和意識(shí)落后

隨著素質(zhì)教育的提出，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，學(xué)校教學(xué)工作有著更為廣闊的自主權(quán)以及更為寬廣的創(chuàng)新空間受到了傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校仍然無(wú)法改變一些思想觀念，造成意識(shí)落后的局面；因此，在素質(zhì)教育下，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該具有更高的自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身的責(zé)任感，要敢于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理進(jìn)行革新。遺憾的是傳統(tǒng)觀念一時(shí)難以改變，校長(zhǎng)在教學(xué)管理中仍然處于被動(dòng)地位，造成了實(shí)踐和理論無(wú)法一致的情況，嚴(yán)重制約著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。

1.2辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念不明確

辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念是一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，是指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)各項(xiàng)工作的總綱，能夠充分體現(xiàn)教育自身規(guī)律和本質(zhì)；但有些小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念不明確，仍然堅(jiān)守著以前的教學(xué)管理模式，給學(xué)校教學(xué)管理造成了嚴(yán)重的影響，主要體現(xiàn)在辦學(xué)理念處于傳統(tǒng)地位，造成了教學(xué)管理沒(méi)能與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)能達(dá)到良好的教學(xué)管理效果；舉例說(shuō)明，許多小學(xué)校長(zhǎng)仍然以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只是從分?jǐn)?shù)高低來(lái)衡量一個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)，在教學(xué)管理中，實(shí)施統(tǒng)一教學(xué)和威嚴(yán)教學(xué)，忽視了人性化和個(gè)性化的管理，造成了教學(xué)管理效益低下；另外教學(xué)樓醒目提上幾行大字，謂之學(xué)校校訓(xùn)，辦學(xué)理念，辦學(xué)目標(biāo)等等，而不知其含意，表面上只做了裝飾而已，根本不能體現(xiàn)其價(jià)值內(nèi)涵。

1.3教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理學(xué)校設(shè)施配備不足

學(xué)校教學(xué)管理隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，對(duì)于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、教學(xué)手段以及思想素質(zhì)都有著較高的要求；在素質(zhì)教育要求下，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)除了具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外。還需要有著跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，多方面的學(xué)科知識(shí)才能讓教師用于完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；教師的教學(xué)方式需要從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生課堂主體地位，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)施具有實(shí)效的教學(xué)方式；教師的教學(xué)手段需要形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)在教師自身懂得一些多媒體技術(shù)教學(xué)手段和新課程的創(chuàng)新教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)能力，獨(dú)有的專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段才能彰顯一個(gè)教師的教學(xué)魅力；教師的思想素質(zhì)還要發(fā)揮出學(xué)習(xí)的榜樣，例如關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，和學(xué)生交朋友，親切的為學(xué)生解除一切學(xué)習(xí)上的阻礙，教師的思想素質(zhì)直接關(guān)系著素質(zhì)教育的效果，但是許多小學(xué)教師自身素質(zhì)較為低下，不僅專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不強(qiáng)，還缺乏一定的教學(xué)手段的創(chuàng)新和探索，無(wú)法發(fā)揮教師的榜樣作用。在學(xué)校教學(xué)管理上，首先師生配比（城市1：19農(nóng)村1：26）比例大，教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)搭配不合理，而且多數(shù)教師自身專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力低下，嚴(yán)重阻礙著學(xué)校教學(xué)管理有效性的發(fā)揮；其次教師的自身學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng)，在教師培訓(xùn)等方面參與性和積極性不高；最后，學(xué)校硬件設(shè)施不足，缺乏多功能教室，無(wú)基本的教學(xué)器材，嚴(yán)重制約著學(xué)校教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、解決學(xué)校管理存在問(wèn)題

作為農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)，要深入到教學(xué)管理中，最有效的一個(gè)捷徑就是走進(jìn)課堂。帶上你的聽(tīng)課記錄本，親切地走進(jìn)教師的課堂，用管理者的眼光去聽(tīng)課，透過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理問(wèn)題，從而為逐步改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理提供第一手真實(shí)的依據(jù)。

2.1在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理制度問(wèn)題。

校長(zhǎng)的聽(tīng)課不必像教研員那樣去深層次地分析教學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，但透過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象，必定可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校哪些教學(xué)管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如，當(dāng)校長(zhǎng)不打招呼走進(jìn)了教師的課堂，你可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準(zhǔn)備充分，哪些教師又體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰(shuí)沒(méi)有做到這些：這些沒(méi)有做到的教師可能是什么原因：學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。實(shí)行新一輪課改后，村級(jí)學(xué)校教師在課堂上有了哪些變化，其變化大不大。凡此種種，只有在聽(tīng)課之后，校長(zhǎng)才能有所思考，學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進(jìn)一步完善。

2.2在課堂教學(xué)中去尋求學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)方向。

如果一所學(xué)校在外界看來(lái)沒(méi)有什么特色和明確的辦學(xué)方向，那這所學(xué)校就不是成功的學(xué)校，校長(zhǎng)也必定不是成功的校長(zhǎng)。因此，校長(zhǎng)日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學(xué)校，要讓自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念得到別人的認(rèn)可，更是困難重重。那么，課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以提供給校長(zhǎng)更多的思索空間，關(guān)鍵是校長(zhǎng)如何在聽(tīng)課中去發(fā)現(xiàn)。

筆者所在學(xué)校的教師大都利用學(xué)校網(wǎng)站上做好的遠(yuǎn)教資源上電教課，于是筆者決定大力開(kāi)發(fā)學(xué)校網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái)，作為本校校本培訓(xùn)和校本教研的一個(gè)特色來(lái)管理、來(lái)挖掘。

在課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)了教師在單親子女和留守子女中的教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，為此筆者在本校教師中提出了“在心靈上運(yùn)作教育”這一思想，并擬定作為本校的一個(gè)辦學(xué)理念來(lái)重點(diǎn)研究和應(yīng)用。

2.3在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，必定在課堂上是一個(gè)成功者。一個(gè)將來(lái)走向成功的教師，也必定是在課堂上挫磨出來(lái)的。校長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)這些成功者，就只有走進(jìn)教師的課堂。同時(shí)，只有在課堂上，校長(zhǎng)才能更清楚地看到教師的專(zhuān)業(yè)能力和個(gè)性特點(diǎn)，從而有效地根據(jù)教師的特點(diǎn)調(diào)整工作崗位，達(dá)到教師隊(duì)伍的優(yōu)化組合。也只有這樣，才能更有效地調(diào)整學(xué)校的教學(xué)管理方向。

三、農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理能力

3.1校長(zhǎng)要有新課程理念?；A(chǔ)教育課程改革是我國(guó)教育發(fā)展史上的一次重大變革，校長(zhǎng)一定要走在這場(chǎng)變革的前列，領(lǐng)導(dǎo)好新課程改革。農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)首先要樹(shù)立新的教育理念，確立新的教育目標(biāo)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和管理方式中陳腐的東西，引領(lǐng)教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，用教學(xué)方式的改變帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，建立新的適應(yīng)新課程要求的評(píng)價(jià)體系。

3.2校長(zhǎng)在學(xué)校管理中加強(qiáng)教師教學(xué)創(chuàng)新。一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)必須要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的各項(xiàng)教育方針政策，全面貫徹黨的教育方針；必須嚴(yán)格按照“師德八條”要求自己：愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐。二是必須加大教研教改的力度，以新課程培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)課、新教師過(guò)關(guān)課、展示課、示范課等形式開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、改活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，確實(shí)改變教學(xué)方法。三是必須熟練地掌握應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，利用優(yōu)質(zhì)教育資源備好課、上好課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，讓農(nóng)村孩子也能像城市孩子一樣享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源，接受最優(yōu)質(zhì)的教育，達(dá)到40分鐘最大限度的利用，效益最大限度的提高。

3.3校長(zhǎng)要以情感人。校長(zhǎng)以情感人，就要走出辦公室，走進(jìn)教師的工作中、生活中、情感中，理解教師、尊重教師、關(guān)心教師。尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。用對(duì)待學(xué)生的愛(ài)心、耐心、細(xì)心和誠(chéng)心對(duì)待教師、管理教師，對(duì)教職員工不分高低貴賤，不分親疏遠(yuǎn)近，不欺弱懼強(qiáng)，靠威信而不是權(quán)力來(lái)管理。

3.4當(dāng)好農(nóng)村的一名小學(xué)校長(zhǎng)還需要更多方面的要求和更高的能力水平，只有這樣才能取信于民，調(diào)動(dòng)更廣泛的教職工積極性，才能得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你工作的支持，才能使學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展，才能贏得社會(huì)對(duì)學(xué)校的好評(píng)，才能逐漸縮小城鄉(xiāng)學(xué)校的管理水平。因而，需要對(duì)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。

四、努力提高自身水平

4.1善于學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治素質(zhì)

①校長(zhǎng)的思想政治素質(zhì)是指校長(zhǎng)的思想作風(fēng)和政治立場(chǎng)，在一所學(xué)校的建設(shè)中居于關(guān)鍵性地位，是學(xué)校素質(zhì)體系中的主導(dǎo)。因此，作為一名校長(zhǎng)，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)黨的方針政策，并在黨的大政方針的指導(dǎo)下思考學(xué)校的發(fā)展。在科學(xué)發(fā)展觀和和諧社會(huì)的思想指引下，我們應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建和諧校園，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，在教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的發(fā)展，具備一定的改革開(kāi)放的意識(shí)，在堅(jiān)定正確的辦學(xué)方向的前提下，探索學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展之路。

②只有不斷的學(xué)習(xí)才能擁有最新最合適的教育理念，只有不斷思考才能發(fā)掘最好最先進(jìn)的發(fā)展道路。小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)烈的教育事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感的指導(dǎo)下，在黨和國(guó)家的教育方針的指導(dǎo)下，明確辦學(xué)方向，確定辦學(xué)目標(biāo)，努力為國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)性人才。

4.2善于研究，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平

①校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和教育理論，為自己奠定教育教學(xué)和管理方面的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，明確工作內(nèi)容，校長(zhǎng)管理的對(duì)象是教師和學(xué)生，因此，校長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)同老師學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)校的現(xiàn)狀、了解老師的工作、了解學(xué)生的狀況，并在不斷的了解中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校更好更快的發(fā)展。

②除卻業(yè)務(wù)素質(zhì)之外，影響學(xué)校發(fā)展的還有校長(zhǎng)的道德素質(zhì)。因?yàn)?，小學(xué)的教師和學(xué)生是一個(gè)思想活躍，感情色彩濃重的群體。校長(zhǎng)只有擁有足以印象教師和學(xué)生的道德素質(zhì)，才能以德服人，提高管理的效能。

4.3善于創(chuàng)新，不斷提高自己開(kāi)拓進(jìn)取的精神

①社會(huì)在不斷的發(fā)展，教育事業(yè)同樣如此。作為一校之長(zhǎng)，只有具備了創(chuàng)新精神和開(kāi)拓進(jìn)取的精神，才能促進(jìn)學(xué)校和教育事業(yè)的發(fā)展。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，用勇往直前的精神和開(kāi)拓創(chuàng)新的品質(zhì)為學(xué)校求生存，謀發(fā)展。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)要有足夠自信心，不盲從、不守舊，立足于學(xué)校現(xiàn)實(shí)而提出學(xué)校的發(fā)展策略。在日常生活中，校長(zhǎng)要擺脫具體事務(wù)，深入教學(xué)一線(xiàn)，多聽(tīng)課評(píng)課，深入研究課堂教學(xué)，不斷發(fā)掘更好更有效的課堂教學(xué)模式。

②校長(zhǎng)不僅要提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而且要著重培養(yǎng)學(xué)校教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并開(kāi)展大量的創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)校走上創(chuàng)新的發(fā)展道路，最終得到進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)前小學(xué)教育工作中還存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題都有待解決，進(jìn)行教育創(chuàng)新，充分利用新課程改革的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)管理創(chuàng)新的素養(yǎng)十分必要。那么要做好自己的本職工作，校長(zhǎng)只有做好自身的角色定位，在學(xué)校管理上不斷的學(xué)習(xí)與探索，結(jié)合本校的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，師資隊(duì)伍的建設(shè)，教學(xué)氛圍的建設(shè)，最終才能確保學(xué)校的和諧與創(chuàng)新發(fā)展，才能建設(shè)出具有現(xiàn)代教育水平的小學(xué)。

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