荊浩然

中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會提出建設創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略方針，也提出了建設創(chuàng)新型國家的重要舉措，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。創(chuàng)新經(jīng)濟的發(fā)展不僅促進社會的全面進步，更在一定程度上改變了高中學生群體的個人視野與奮斗目標。高中生視角下的創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展，代表的是科技的進步、思想的自由、生活質量的提升，這與其他群體看待中國經(jīng)濟發(fā)展的視角是不一樣的。文章主要圍繞著高中生視角下的中國創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展為主體，了解創(chuàng)新經(jīng)濟的特點以及促進創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展的主要措施。

翻開課本，我國要真正成為科技大國、制造強國，需要在經(jīng)濟新常態(tài)下，加快從要素驅動、投資驅動轉向創(chuàng)新驅動，因為提高自主創(chuàng)新能力是轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的有力支撐。創(chuàng)新經(jīng)濟，體現(xiàn)資源節(jié)約和環(huán)境友好的要求，是以知識和人才作為依托，以創(chuàng)新為主要的驅動力，以發(fā)展擁有自主知識產(chǎn)權新技術和新產(chǎn)品為著力點，以創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)作為標志的經(jīng)濟。當前，我國創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、建立自由貿(mào)易試驗區(qū)

當前，我國已經(jīng)建立四大自貿(mào)試驗區(qū)，分別為福建、廣東、天津自由貿(mào)易試驗區(qū)以及上海自由貿(mào)易試驗區(qū)，標志著我國自貿(mào)試驗區(qū)建設進入了2.0時代。四大自貿(mào)試驗區(qū)在投資、貿(mào)易、金融、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、事中事后監(jiān)管等多個方面進行了大膽探索，有效激發(fā)了市場主體活力，推動了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。2016年，我國決定在遼寧省、浙江省、河南省、湖北省、重慶市、四川省、陜西省新設立7個自貿(mào)試驗區(qū)，這代表著自貿(mào)試驗區(qū)建設進入了試點探索的新航程。自由貿(mào)易試驗區(qū)的建立有助于創(chuàng)新管理服務，進一步提高貿(mào)易便利化程度，促使投資管理模式更加科學，在金融領域實現(xiàn)了一系列開放創(chuàng)新。

二、鼓勵科技人員創(chuàng)新創(chuàng)造

提高自主創(chuàng)新能力離不開人才支撐，因此，要最大限度調動科技人才創(chuàng)新積極性，著力完善人才發(fā)展機制，最大限度支持和鼓勵科技人員創(chuàng)新創(chuàng)造。當前創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展以鼓勵科技人員創(chuàng)新創(chuàng)造為智慧的源泉，此舉促使以科研人員為主體的各類國有企事業(yè)單位人才的活力被充分激發(fā)，積極性、創(chuàng)造性被充分調動，各類創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，以往被束之高閣的各類科研成果迅速得到充分的轉化，各類科技含量高、附加值高的產(chǎn)品層出不窮。在校園中，學生紛紛加入科研創(chuàng)新的隊伍，越來越多的學生自行發(fā)表學生論文、參加學科競賽，申請發(fā)明專利等創(chuàng)新類活動。在學校自主招生部分也越來越注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學校希望招到更多學科競賽生，因為他們具備競賽思維，有創(chuàng)新能力，能吃苦，還有合作精神，將來適合攻關克難，此舉讓一些有個性、有特長的學生有充分施展特長的機會與平臺，進入到適合他們的專業(yè)和學校，因此創(chuàng)新經(jīng)濟的發(fā)展以及深刻影響著人才培養(yǎng)以及社會教育的各個方面。

三、提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力

十九大指出，加強國家創(chuàng)新體系建設，強化戰(zhàn)略科技力量。深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研深度融合的技術創(chuàng)新體系，加強對中小企業(yè)創(chuàng)新的支持，促進科技成果轉化。越來越多的企業(yè)參與到創(chuàng)新經(jīng)濟的隊伍，它們通過高新技術企業(yè)認定、獲得發(fā)明專利、建立研發(fā)中心等創(chuàng)新活動，大力提升企業(yè)的科研能力，提升自身的自主創(chuàng)新能力。同時，企業(yè)與高校、科研院校形成創(chuàng)新聯(lián)合體，通過發(fā)揮高校、科研院所的科技先導作用，運用高校、科研院校的有力資源，促進企業(yè)與高校的資金與技術互補，形成共贏局面，促進社會科技成果向生產(chǎn)力進行實際轉化。例如：大眾汽車集團（中國）與清華大學、吉林大學等其他高校一直保持著良好的合作與溝通；并且與大連理工大學簽署合作協(xié)議，進一步加強對國內(nèi)汽車人才培養(yǎng)的支持，對國內(nèi)汽車產(chǎn)業(yè)長期持續(xù)發(fā)展具有促進作用。

高中生視角下的創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展對策如下：

一、緊抓時代脈搏

學校需以“樹立科學信仰，堅定理想信念，把握思想航標，緊抓時代脈搏”為宗旨，以學習馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為重點，以“自我教育，自我管理，自我服務”為原則，積極開展理想信念教育，提高高中生的思想政治素質。作為學生自身需用實踐不斷總結理論中的不足，不斷解放思維上的束縛。把握學習新事物、新思維的每一次機遇，時刻提醒自己要掌握社會發(fā)展節(jié)奏，緊抓時代脈搏。在生活中，關注文化創(chuàng)意、研發(fā)外包、健康管理等新興業(yè)態(tài)與新一代信息技術、節(jié)能環(huán)保、生物等新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，了解社會發(fā)展動向；在學習中除了要學好專業(yè)知識外，還要積極參與學校組織的活動，從中提前鍛煉和提升個人職場能力。不僅要學透自己的專業(yè)知識更要學習一些其他的科學文化知識，社會需要更多的是復合型人才，作為學生應該緊抓時代脈搏將自己培養(yǎng)為社會急需的人才

二、樹立正確的價值觀

正確的價值觀可以引導社會經(jīng)濟的發(fā)展方向，青年學生們心中蘊藏著巨大的創(chuàng)新經(jīng)濟沖動和潛力，這是客觀事實，高等教育的一個重要目標正是努力將學生的創(chuàng)新經(jīng)濟沖動和潛力轉化為真實的能力，學校是為社會建設培養(yǎng)人才的地方，創(chuàng)業(yè)教育屬于學校最近兩年的創(chuàng)業(yè)重點。一個人要想推動社會經(jīng)濟的發(fā)展，實現(xiàn)高層次的個人成功，需要飽含對國家、民族以及人民的熱愛與責任感，這種強大的使命感將驅動個人為社會的發(fā)展獻策出力，能喚起學生的學生持續(xù)、強勁的創(chuàng)造動力。

三、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展方向和路徑是以“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結合，促進電子商務、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。“互聯(lián)網(wǎng)+”促進產(chǎn)業(yè)形態(tài)創(chuàng)新、促進思維模式創(chuàng)新、促進生產(chǎn)方式創(chuàng)新，隨著新能源、新材料、3D打印、工業(yè)機器人等技術的加速推進，以“智能制造”為核心的工業(yè)4.0革命將成為未來工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的方向，基于高中生視角，應當借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，將互聯(lián)網(wǎng)+融入到自主教學過程中，為學生帶來的不僅僅是學習方式、課程設置的改變，極大地改變了學制、專業(yè)、學生的自主性以及學生的學習興趣。學校通過提供學術競技平臺，創(chuàng)造技能競賽機會，以“互聯(lián)網(wǎng)+”科普形式為例，此舉可以讓學生的課外活動中加強學習和交流，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力，理論知識略顯枯燥，在游戲、比賽等形式中融入知識和挑戰(zhàn)，將語文、數(shù)學、英語等傳統(tǒng)學科和科學綜合成一個項目，并設置一些與現(xiàn)實生活密切相關的任務，確保學生以不同的方式、從不同的角度接觸科學，讓學生實現(xiàn)知識的學習和運用，能產(chǎn)生更好的效果。