呂艷玲

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷提升，現(xiàn)代教育教學(xué)更加注重教學(xué)課堂的高效，更要求教師在有限的時間內(nèi)盡可能多地為學(xué)生開展有效的教學(xué)活動。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠滿足英語教學(xué)的要求，增強師生的溝通，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用十分重要。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代；信息技術(shù)；初中英語

從現(xiàn)在英語教學(xué)課堂上采用的教學(xué)方式來看，信息技術(shù)的使用是比較新潮的英語課堂輔助教學(xué)手段。這不僅是素質(zhì)教育對于英語教學(xué)的需求，也是順應(yīng)時代發(fā)展的社會趨勢。當(dāng)前的英語教學(xué)仍然存在著教學(xué)效率不高、學(xué)生興趣不足等缺點，因此要想提升英語課堂的教學(xué)效率，勢必要聯(lián)系信息技術(shù)等教學(xué)輔助手段促進教學(xué)改革的進一步深入。

一、信息技術(shù)在初中英語課堂上發(fā)揮的教學(xué)作用

1.信息技術(shù)能夠使英語教學(xué)更加直觀

我們都知道，英語教學(xué)其實屬于一門語言上的教學(xué)，其本質(zhì)也只是交流用的語言而已。因此從普遍意義上來說，英語的教學(xué)開展是比較抽象的，難以讓學(xué)生快速理解的，在我們傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，英語往往和它的交流具體情境是分開的，這就造成了語言教學(xué)的低效化。因此，在新形勢的信息技術(shù)引領(lǐng)的教育教學(xué)下，教師可以將抽象的語言學(xué)習(xí)具體化、形象化。通過信息手段的參與，真正達到讓學(xué)生在豐富多彩、貼近生活的實踐環(huán)境里進行語言的學(xué)習(xí)，從而達到教學(xué)效率的提升。

2.加強師生之間的交流和溝通，促進教學(xué)相長

傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生往往只需要跟著教師的腳步來學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式很明顯體現(xiàn)了學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位。而在英語教學(xué)過程當(dāng)中使用信息技術(shù)作為輔助，能夠營造輕松愉悅、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)場景，促進學(xué)生語言思維的發(fā)展，加強師生之間的交流互動，真正能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的合作式教學(xué)，促進教學(xué)相長。

3.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)

在我們的英語教學(xué)課堂里有很多語音類的教學(xué)內(nèi)容，如果教師能夠在初中英語課堂上運用信息技術(shù)進行語音教學(xué)，就能夠讓學(xué)生生動形象地感受語言的魅力和語言的韻律。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，還能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。有信息技術(shù)參與的英語課堂，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組交流合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己查找資料、制作課件、思考重點內(nèi)容，這樣不僅對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有大幅度的提高，也能夠增強學(xué)生的信息技術(shù)加工處理能力。

二、信息技術(shù)在初中英語高效教學(xué)過程中的應(yīng)用策略

1.信息技術(shù)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

就目前初中英語教學(xué)的課程開展來說，英語教材當(dāng)中的每一個單元都有一些篇幅比較長的閱讀文章，學(xué)生面對這樣的文章頭疼不已，而教師單純憑借課文中出現(xiàn)的一兩張簡單的插圖，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更加自主地進行文章的理解。因此信息技術(shù)的參與就顯得尤為重要。舉個例子來說，教師在講授到“How do you make a banana milk shake”這一篇文章的時候，因為文章當(dāng)中涉及很多食材，教師如果能在講授過程中利用多媒體教學(xué)設(shè)備將這些食物進行圖片化的直觀呈現(xiàn)，通過直觀的觀察結(jié)合實際的閱讀材料，就能加深學(xué)生對文章的理解，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的形成。

2.信息技術(shù)在英語聽力上的應(yīng)用策略

在英語聽力教學(xué)過程中采用信息化的現(xiàn)代技術(shù)，可以有效地提升學(xué)生的聽力技能。教師可以在移動硬盤、U盤等設(shè)備中將聽力材料進行長久儲存，因為這樣的設(shè)備具有容量大、易保存、能移動的特點，能夠加強課堂的教學(xué)效率，而且通過對學(xué)生聽力、視覺等多方面的刺激，能夠加強學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)的興趣，有助于解決當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)中遺留下來的“啞巴英語”的弊端。除此以外，通過這樣的移動設(shè)備的英語聽力教學(xué)形式的開展，學(xué)生還可以前進、后退、重復(fù)傾聽聽力材料，加強學(xué)生聽力的練習(xí)和理解，這遠遠要比傳統(tǒng)教學(xué)中聽力的訓(xùn)練高效方便得多。

3.信息技術(shù)在口語上的應(yīng)用策略

我們都知道，英語除了基本的語法和單詞教學(xué)之外，語音教學(xué)也是不可分割的一部分，尤其是針對初中英語學(xué)習(xí)來說，口語練習(xí)更是重中之重。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)過程中，教師往往不注重學(xué)生的口語練習(xí)，而更加注重學(xué)生的知識積累。新時期的全面發(fā)展理念的引領(lǐng)下，英語口語教學(xué)必須要加入一定的語境和學(xué)生的思維發(fā)展，通過不斷的練習(xí)提升學(xué)生的英語語感。教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以讓學(xué)生在特定的場景下進行口語的練習(xí)，并且可以跟讀、模仿，不斷地提升自己的英語口語技能。

隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅僅體現(xiàn)在我們平常的生活之中，更是在教育當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。初中教學(xué)仍然停留在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展這個教學(xué)理念的引領(lǐng)下，因此教師必須能夠總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，拓寬自己的教學(xué)理論，從學(xué)生的角度出發(fā)，真正實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，真正的讓英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂趣，成為學(xué)生未來的發(fā)展工具，而不是學(xué)生沉重的負擔(dān)。

參考文獻：

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[2]李云霞.新課改下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略[J].神州旬刊，2017（11）.

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