徐文麗

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深化，在初中美術(shù)教學中實施合作學習是十分有必要且正確的。進行合作學習不僅可以加強師生之間的溝通，幫助建設(shè)和諧師生關(guān)系，還可以為美術(shù)教學奠定良好的教學基礎(chǔ)。但是就當前的美術(shù)教學形式而言，開展初中美術(shù)合作學習中仍存在一定的問題，因此，要提高初中美術(shù)教學的質(zhì)量和教學效率需要老師探討在合作學習中出現(xiàn)的問題，并提出相關(guān)的對策。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學；合作學習；問題探討；措施

作為可以有效提升教學有效性的一種教學方式，合作學習是指老師將學生進行分組，分組依據(jù)學生的學習能力和性格及性別進行分組，學生組成了一個小團體之后可以引導(dǎo)學生學習相關(guān)的教材內(nèi)容，全程體現(xiàn)學生的主體性，以高效地完成小組學習任務(wù)和學習目標為宗旨。在初中美術(shù)教學過程中使用合作學習方法可以幫助學生激發(fā)學習美術(shù)的積極性和主動性，使學生學習的效率大大提升。文章針對美術(shù)合作學習進行探討，對開展合作學習過程中遇到的問題及相關(guān)的解決措施進行探討。

一、開展合作學習在美術(shù)教學中的重要性

初中美術(shù)可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，提高學生的審美，塑造學生的品德和人格。但是在當前教學中，大部分老師仍然堅持使用傳統(tǒng)的教學方式。這種傳統(tǒng)的教學方式塑造出一個枯燥乏味、單調(diào)無趣的課堂，使學生學習美術(shù)的積極性和主動性均受挫。在初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的主動積極性極為重要。老師在進行合作學習的構(gòu)建過程中，讓學生學會良好的交流和相互合作，有效地豐富了學生進行美術(shù)學習的心得體會以及經(jīng)驗，塑造了一個具有強烈合作精神的團隊。

因此，開展初中美術(shù)教學活動是進行初中美術(shù)教育的一種重要手段。老師在開展合作學習的過程中可以提升美術(shù)課堂的教學效率，幫助學生形成團隊合作精神，并在這個過程中逐漸形成健全的人格。

二、進行合作教學過程中遇到的問題

1.科學的合作學習觀念缺失

在開展合作學習的過程中，老師往往使用的是較為單一的教學手段，長此以往，使美術(shù)教學缺乏較為科學合理的合作學習觀。合作學習需要老師根據(jù)學生的個性和學習能力及學生的性格特點和性別進行恰當科學的分組，這也是開展合作學習的重要問題?？茖W的合作學習觀念需要老師關(guān)注學生的審美情趣和審美意識水平。但是就當前而言，仍有許多教師缺乏正確的合作學習觀念，在換分合作小組時往往考慮的是學生的座位甚至是老師的喜好問題，這嚴重影響了學生的學習意志力，不利于開展學習，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，學生的審美能力和審美情趣也得不到提高。

2.美術(shù)學習過程中合作學習流于形式

很多美術(shù)老師在教學過程中讓學生為了合作而進行合作學習，在課堂上仍是老師占據(jù)課堂主體地位，學生無法有效地形成創(chuàng)造性學習和主動性學習。這樣的形式使學生在美術(shù)學習過程中的效率仍處于較低水平。

3.師生之間不對等的關(guān)系

高效課堂實現(xiàn)的基礎(chǔ)是師生之間平等的關(guān)系、平等的地位。在初中美術(shù)教學開展過程中，應(yīng)當開展合適形式的合作學習，在這個過程中師生之間處于平等地位尤為重要。但是因為受到傳統(tǒng)教學形式的影響，在開展合作教學的過程中老師仍處在課堂的領(lǐng)導(dǎo)地位上，課堂上學生仍居于地位被動，這種情況下，學生無法接受合作學習，在學習過程中沒有足夠的主動性和積極性。

三、開展合作學習的對策

1.分組科學，指導(dǎo)有效

在進行分組的過程中老師應(yīng)該恰當?shù)乜紤]學生的狀態(tài)，諸如學生的合作意愿和在小組中的學習狀態(tài)及能力。對學生進行分組時要針對學生的學習程度進行適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學生審美情感和審美能力適當?shù)靥岣?，避免學生得到過度的教學，讓學生學會積極主動地探討，并互相之間交流學習，給予學生充分的自我學習時間。讓學生得到科學的、有效的培養(yǎng)，讓學生的合作能力得到恰當?shù)呐囵B(yǎng)。

2.深化學生之間的合作，進行合作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

良好的學習環(huán)境是開展合作教學的良好基礎(chǔ)，老師在教學過程中一定要幫助學生打造一個合適的課堂環(huán)境，讓學生感受到學習的樂趣，感受到自由的氛圍，只有這樣，學生才會進行恰當?shù)乃季S意識的訓(xùn)練，課堂的組織和管理才足夠合理，合作學習才可以展開，才可以真正地實施，而不是流于表面。

3.促進師生之間的地位對等，實現(xiàn)課堂合作學習

老師在初中美術(shù)教學中要改變原有的教學方式，需要拋棄以往在課堂上居于領(lǐng)導(dǎo)者的角色，進行平等師生關(guān)系的構(gòu)建，不斷發(fā)揮教師應(yīng)有的引導(dǎo)作用，讓學生學會積極尋求合作，不斷地促進合作學習的進行，讓學生在合作過程中增強自己的價值，加強合作上的交流，不斷提高初中美術(shù)教學質(zhì)量，使美術(shù)課堂得以高效運行。

綜上所述，合作學習是一種成熟、成功的學習理論，值得我國的專家學者在教學過程中借鑒。初中學生的美術(shù)實踐能力和審美能力是通過不斷進行的教學實踐得到提升，而不是在學習知識的過程中自發(fā)形成的。因此，作為初中美術(shù)教學實踐活動的一種方式，合作學習為學生學習美術(shù)提供了重要的機會。進行合作學習的過程中雖然會遇到這樣或那樣的問題，但是經(jīng)過不斷的探索和改進，相關(guān)方面的經(jīng)驗不斷累積，總體來看仍處于不斷上升的趨勢。合作學習一方面可以讓學生在學習過程中付出更多的努力進而實現(xiàn)教學目標，另一方面，可以培養(yǎng)學生之間積極的人際關(guān)系，使學生之間形成團隊精神，還可以讓學生形成完善的心理，讓學生更好地適應(yīng)生活中的逆境。

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？誗編輯 李建軍