王新哲

摘要：隨著中國(guó)——東盟自由貿(mào)易區(qū)的建成、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)進(jìn)度的不斷推進(jìn)，在廣西乃至全國(guó)范圍內(nèi)，熟練掌握東南亞語(yǔ)言、具有國(guó)際貿(mào)易專業(yè)技能的復(fù)合型人才緊缺。面向東盟的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)模式改革需要融入大量的東盟元素和世界元素。廣西民族大學(xué)通過(guò)人才立體培養(yǎng)模式改革、課程一體化創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的探索，實(shí)現(xiàn)復(fù)舍型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 復(fù)合型人才培養(yǎng) 立體模式

我國(guó)大部分高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)通常是使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論、國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀。廣西民族大學(xué)依托泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)和中國(guó)一一東盟自由貿(mào)易區(qū)的地緣優(yōu)勢(shì)，致力于培養(yǎng)服務(wù)東盟、服務(wù)地方的復(fù)合型人才，除培養(yǎng)學(xué)生掌握上述知識(shí)外，還拓展學(xué)生學(xué)習(xí)了解東盟國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，同時(shí)要求國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)及一門東南亞語(yǔ)言。我們通過(guò)人才立體培養(yǎng)模式改革、課程一體化創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的探索，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

圍繞以上目標(biāo)，將建立（見(jiàn)圖1）：

一、人才模式改革的基本點(diǎn)

人才模式改革的基本點(diǎn)是強(qiáng)化“菁英”教育為切入點(diǎn)，以學(xué)生雙向流動(dòng)為主要途徑促進(jìn)辦學(xué)模式的多元性，以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”推進(jìn)立體人才培養(yǎng)模式改革。

1.強(qiáng)化國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的“菁英”教育

西方發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教育模式基本分為“通才教育”和“專才教育”。目前，我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的大眾化已經(jīng)頗具規(guī)模，自學(xué)考試、電視大學(xué)、成人教育和網(wǎng)絡(luò)大學(xué)（學(xué)院）等方式成為其重要的途徑。但是其功能只能發(fā)揮經(jīng)貿(mào)知識(shí)傳播和教育的作用，而不是人才的全面培養(yǎng)。從經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展急需國(guó)際經(jīng)貿(mào)復(fù)合人才的需求看，從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)的人應(yīng)是社會(huì)的“菁英”。而“菁英”教育應(yīng)是經(jīng)貿(mào)人才的全面教育，它將為一個(gè)人成為“菁英”奠定基礎(chǔ)。這種“菁英”教育也吸引其他專業(yè)的學(xué)生選擇這一專業(yè)，形成較大的輔修專業(yè)生源。因此，應(yīng)注重對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生的“菁英”意識(shí)培養(yǎng)，教育內(nèi)容包括國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才所具有的信仰、道德、人文精神、專業(yè)知識(shí)和理論、心理素質(zhì)以及行為方式等。

2.本專業(yè)的建設(shè)理念為：“誠(chéng)信好學(xué)、道器一體、專能兩翼、優(yōu)勢(shì)品牌”

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的是具有國(guó)際視野、創(chuàng)新和開(kāi)拓精神的應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才。該專業(yè)的國(guó)際性、時(shí)代性、系統(tǒng)性、應(yīng)用性、學(xué)科交叉性的特點(diǎn)非常強(qiáng)。要求學(xué)生不但要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際貿(mào)易基本理論、基本知識(shí)，通曉最新的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)運(yùn)作方式與基本操作技能，能夠無(wú)障礙地進(jìn)行英語(yǔ)交流，而且解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解熟悉貿(mào)易對(duì)象國(guó)的語(yǔ)言、文化、政策、法律等社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，成為能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級(jí)專門人才。基于此，我們將繼續(xù)堅(jiān)持“誠(chéng)信好學(xué)、道器一體、專能兩翼、優(yōu)勢(shì)品牌”的辦學(xué)理念。在人才培養(yǎng)中首先要求國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生講誠(chéng)信。“誠(chéng)信”是科學(xué)建設(shè)的寫(xiě)照。在人才培養(yǎng)中確立了求真務(wù)實(shí)、學(xué)以致用的優(yōu)良校風(fēng)，使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的科學(xué)態(tài)度，不斷拓展學(xué)術(shù)視野和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以知識(shí)、理論和方法的創(chuàng)新作為學(xué)習(xí)的最高宗旨，不斷提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)，以服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和經(jīng)貿(mào)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要為教育活動(dòng)的最終歸宿。其次是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)建設(shè)貫穿于教育育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的整個(gè)過(guò)程，全面培養(yǎng)學(xué)生的勤奮努力、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

“道器一體”的辦學(xué)理念要求教師通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、課堂講授和專業(yè)學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，避免坐而論道、脫離實(shí)際、重應(yīng)用輕理論的偏見(jiàn)。

“專能兩翼”要求通過(guò)加強(qiáng)課程拓展、充實(shí)、整合和完善，提高學(xué)生的知識(shí)復(fù)合度和社會(huì)適應(yīng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的橫向循環(huán)狀，即商科與他科兼容，一專與多能并儲(chǔ)，特別突出體現(xiàn)在學(xué)生除了具備國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)業(yè)本體，還具備兩個(gè)以及兩個(gè)以上外語(yǔ)（特別是東盟語(yǔ)種）交融的復(fù)合能力，從而形成學(xué)業(yè)本體主導(dǎo)下的多面向的學(xué)業(yè)實(shí)體。將本專業(yè)建設(shè)為優(yōu)勢(shì)品牌作為奮斗目標(biāo)，面向東盟、服務(wù)新廣西，實(shí)現(xiàn)特色一優(yōu)勢(shì)一品牌的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)本校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)一科研—人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展。

3.根據(jù)深化高等教育國(guó)際化的時(shí)代要求，我校將不斷優(yōu)化國(guó)際經(jīng)貿(mào)復(fù)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“3+1”國(guó)際經(jīng)貿(mào)特色辦學(xué)模式的多元性

所謂“3+1”模式是指在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)3年，在語(yǔ)言對(duì)象國(guó)學(xué)習(xí)1年。目前我國(guó)從事經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的院校比較多，人才培養(yǎng)模式普遍采取基于課本教材內(nèi)容教學(xué)導(dǎo)向。而突破國(guó)界進(jìn)行國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)，更利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化意識(shí)。在畢業(yè)后能主動(dòng)參與國(guó)際合作，積極地加入國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)行列。我校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)依托我校的東南亞語(yǔ)言基地，不斷完善以面向東盟為主的“3+1”國(guó)際經(jīng)貿(mào)特色辦學(xué)模式，并積極拓展與英國(guó)、美國(guó)等國(guó)的教育合作，實(shí)現(xiàn)與東盟各國(guó)、歐美各國(guó)學(xué)生互換、師資交流，形成國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易培養(yǎng)的立體模式，促進(jìn)高等教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展。

4.積極拓展學(xué)生來(lái)源國(guó)際化渠道，擴(kuò)大留學(xué)生教育規(guī)模和質(zhì)量

實(shí)現(xiàn)學(xué)生的雙向流動(dòng)這是國(guó)際型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的主要途徑?！矫?，要迅速改善辦學(xué)條件，大力發(fā)展外國(guó)留學(xué)生的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教育，利用廣西與東盟的地緣、文化、傳統(tǒng)習(xí)俗相近的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展東南亞國(guó)家的留學(xué)生教育，拓展國(guó)外生源市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)生源的國(guó)際化。另—號(hào)面，多渠道多形式與國(guó)外。境外聯(lián)合辦學(xué)、拓展國(guó)內(nèi)生源市場(chǎng)，利用外國(guó)的教育資源為我國(guó)培養(yǎng)型人才。

5.“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才，就要廣泛利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩種資源，營(yíng)造有利于國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才成長(zhǎng)的環(huán)境。在利用國(guó)外資源方面，要千方百計(jì)創(chuàng)造條件，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力采取互換、交流、實(shí)習(xí)等多種形式，讓學(xué)生走出國(guó)門，接受國(guó)外多元文化的教育，擴(kuò)展視野，充分享受國(guó)際教育資源。在利用國(guó)內(nèi)資源方面，采取舉辦或聯(lián)辦國(guó)際會(huì)議，吸引外國(guó)專家、教師到學(xué)校任教、講學(xué)、參加學(xué)術(shù)交流、合作等，開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)貿(mào)相關(guān)講座，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)手段，逐步培養(yǎng)一批能用英文原版教材，用雙語(yǔ)授課的本土化人才，使人才培養(yǎng)逐步和國(guó)際知名大學(xué)接軌。此外，通過(guò)與國(guó)外學(xué)習(xí)的學(xué)校對(duì)接的專業(yè)實(shí)習(xí)安排，利用現(xiàn)有國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)，省級(jí)共建的經(jīng)濟(jì)管理人才實(shí)驗(yàn)基地實(shí)踐教學(xué)，與一些海關(guān)、口岸、外貿(mào)公司建立相對(duì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系的實(shí)習(xí)基地等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際經(jīng)貿(mào)意識(shí)，提高學(xué)生的國(guó)際經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)能力。

與國(guó)外高校、國(guó)內(nèi)高校建立教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)、人才培養(yǎng)交流基地，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立教學(xué)科研交流平臺(tái)，使學(xué)生享受豐富的教學(xué)資源，開(kāi)拓視野，并借鑒它們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“應(yīng)用創(chuàng)新人才”培養(yǎng)的實(shí)踐，探索教學(xué)課程建設(shè)、實(shí)踐建設(shè)等規(guī)律，積極進(jìn)行改革。

二、實(shí)現(xiàn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)及課程一體化的改革和創(chuàng)新

1.以提高國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程建設(shè)的知識(shí)復(fù)合性和人才的社會(huì)適應(yīng)力為切入點(diǎn)，調(diào)整和改革課程體系

目前，國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容繁雜、重復(fù)、交叉，而在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)將職業(yè)素質(zhì)的基本要點(diǎn)灌輸給學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量難以保障，因此應(yīng)根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的基本要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合教學(xué)規(guī)律，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善“經(jīng)濟(jì)學(xué)+管理學(xué)+國(guó)際經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)+國(guó)際經(jīng)貿(mào)理論+商務(wù)英語(yǔ)與技能+東南亞語(yǔ)言”的復(fù)合型人才的知識(shí)體系、課程建設(shè)體系，同時(shí)，促進(jìn)商科與他科兼容，完善國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易輔修專業(yè)的課程體系建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化商務(wù)交流的能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、注重調(diào)查研究等方面進(jìn)行改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、實(shí)踐建設(shè)的一體化建設(shè)和改革。

2.完善“經(jīng)濟(jì)學(xué)+管理學(xué)+國(guó)際經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)+國(guó)際經(jīng)貿(mào)理論+商務(wù)英語(yǔ)與技能+東南亞語(yǔ)言”的復(fù)合型人才的知識(shí)體系、課程建設(shè)體系，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化商務(wù)交流的能力

在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程體系的設(shè)置中要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的理論和實(shí)務(wù)知識(shí)以外，還要求學(xué)生掌握并且能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)和一門東南亞國(guó)家語(yǔ)言，具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力。在專業(yè)課程設(shè)置上比其它國(guó)貿(mào)專業(yè)更突出了：東南亞經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、東南亞國(guó)家社會(huì)與文化、經(jīng)貿(mào)越語(yǔ)或經(jīng)貿(mào)泰語(yǔ)等課程，并安排學(xué)生在貿(mào)易對(duì)象國(guó)留學(xué)一年，使學(xué)生熟悉通曉貿(mào)易對(duì)象國(guó)的語(yǔ)言和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展情況，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力能夠適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，成為涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和策劃工作的高級(jí)專業(yè)人才，同時(shí)，促進(jìn)商科與他科兼容，完善國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易輔修專業(yè)的課程體系建設(shè)。

3.使國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)與國(guó)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)的一體化立體模式，提高學(xué)生的國(guó)際經(jīng)貿(mào)職業(yè)技能

通過(guò)與國(guó)外學(xué)習(xí)的學(xué)校對(duì)接的專業(yè)實(shí)習(xí)安排，利用現(xiàn)有國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)，省級(jí)共建的經(jīng)濟(jì)管理人才實(shí)驗(yàn)基地實(shí)踐教學(xué)，與一些海關(guān)、口岸、外貿(mào)公司建立相對(duì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系的實(shí)習(xí)基地等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際經(jīng)貿(mào)意識(shí)，提高學(xué)生的國(guó)際經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)能力。

三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化

在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，廣開(kāi)門路，利用校友等各類社會(huì)資源，深化已有合作方式，拓寬合作渠道，建立全面的、多方位的實(shí)踐教學(xué)基地。具體實(shí)施方案包括：

1.建立和加強(qiáng)校外長(zhǎng)期實(shí)訓(xùn)基地

我校商學(xué)院與8家企事業(yè)單位聯(lián)合創(chuàng)建了實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，對(duì)培養(yǎng)和提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力有重要作用。統(tǒng)一企業(yè)、廣西憑祥萬(wàn)通物流園、廣西貿(mào)易投資促進(jìn)委員會(huì)、廣西中意進(jìn)出口有限公司、杭州阿里巴巴信息服務(wù)服務(wù)有限公司等可以讓學(xué)生參與國(guó)際貿(mào)易買賣合同的磋商，熟悉詢盤、發(fā)盤、還盤和接受環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐、熟悉各種單據(jù)的繕制與運(yùn)用技巧。百色商務(wù)局、來(lái)賓市商務(wù)局等事業(yè)單位，主要為學(xué)生提供了熟悉進(jìn)出口貿(mào)易管理、邊境貿(mào)易的管理、對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作和招商引資的實(shí)踐機(jī)會(huì)。廣西區(qū)財(cái)政廳等政府部門，則可以讓學(xué)生了解政府預(yù)算管理和涉外財(cái)政政策。桂林市航務(wù)管理處等單位，則給學(xué)生提供了鍛煉經(jīng)營(yíng)管理、項(xiàng)目策劃、市場(chǎng)開(kāi)拓能力的機(jī)會(huì)。

2.建立校內(nèi)第二外語(yǔ)培訓(xùn)基地

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院已開(kāi)辦泰語(yǔ)、越南語(yǔ)等小語(yǔ)種專業(yè)，商學(xué)院、國(guó)際教育學(xué)院有大量的留學(xué)生，通過(guò)建立學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，可以強(qiáng)化國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的東南亞國(guó)家小語(yǔ)種的交流能力。

3.穩(wěn)定校外短期實(shí)訓(xùn)基地關(guān)系

每年一度的東盟博覽會(huì)開(kāi)辦前都需要大批志愿者參與人員培訓(xùn)及會(huì)務(wù)，可為國(guó)際商務(wù)碩士提供良好的短期實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

4.建立和完善國(guó)外實(shí)訓(xùn)基地

我校與泰王國(guó)博仁大學(xué)、泰王國(guó)商會(huì)大學(xué)、越南河內(nèi)國(guó)家大學(xué)、越南商業(yè)大學(xué)、海防大學(xué)等20多所東南亞大學(xué)簽訂協(xié)議，作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)提高跨文化交流能力、強(qiáng)化國(guó)家經(jīng)貿(mào)意識(shí)、提高綜合素質(zhì)的平臺(tái)。