劉娜

摘要：兼職班主任在高校的人才培養(yǎng)工作中處于十分重要的地位。要做好班主任工作，就必須以教書育人為出發(fā)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性地開展工作。本文將在結(jié)合實(shí)際工作的基礎(chǔ)上，就如何做好班主任工作進(jìn)行探討，對班主任工作的重點(diǎn)和在工作過程中遇至4的主要問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高校兼職班主任

目前，在學(xué)生工作中，大部分高校采取的是專職輔導(dǎo)員+兼職班主任的模式。輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作，班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)。班主任作為班級工作與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織者、管理者、服務(wù)者和指導(dǎo)者，與輔導(dǎo)員在高校人才培養(yǎng)中共同發(fā)揮著十分重要的作用。班主任不僅要熟悉教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)管理的有關(guān)規(guī)定，對學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)發(fā)揮指導(dǎo)作用，還要配合黨、團(tuán)組織和輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想政治教育及日常管理工作。加之班主任多為專業(yè)老師兼任，自身有非常繁重的教學(xué)科研任務(wù)，工作中難免顧此失彼。因此，看似簡單的班主任工作，實(shí)際上充滿了挑戰(zhàn)。只有以教書育人為出發(fā)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，才能做好班主任工作。本文將在結(jié)合實(shí)踐工作的基礎(chǔ)上對此進(jìn)行分析。

一、班主任工作的重點(diǎn)

班主任工作千頭萬緒，非常繁瑣。要避免舍本逐末，就必須牢牢抓住教書育人這條主線來開展工作。班主任工作的重點(diǎn)主要有以下幾方面.

L以人為本、德育為先，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀

大學(xué)時(shí)期是人生觀與價(jià)值觀形成的重要階段，班主任在某種程度上擔(dān)當(dāng)了學(xué)生“指路人”的角色。新時(shí)期的大學(xué)生與過去的大學(xué)生相比，普遍具有較強(qiáng)的自我意識、競爭意識、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識，但不同程度上也存在著信仰迷茫、理想模糊、價(jià)值取向扭曲等問題。還有不少學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感和吃苦耐勞精神，誠信意識淡薄，協(xié)作觀念差、心理素質(zhì)欠佳。針對學(xué)生中出現(xiàn)的這些新情況、新問題，班主任必須深刻認(rèn)識自己作為學(xué)術(shù)導(dǎo)師的育人功能，堅(jiān)持以人為本，德育為先的理念，切實(shí)履行好自己的職責(zé)，當(dāng)好大學(xué)生思想上的向?qū)?，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

大一是決定班主任工作成敗的關(guān)鍵時(shí)期。大一新生往往具有自豪感與失落感并存的特點(diǎn)。從高中眾人矚目的尖子生，到高校一名普通的學(xué)生，這種落差感是十分強(qiáng)烈的。同時(shí)，由于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，面對著陌生的人群與全新的生活，很多學(xué)生感到非常孤獨(dú)無助，因而對班主任、輔導(dǎo)員非常依賴。這個(gè)階段是班主任走入學(xué)生內(nèi)心、與學(xué)生建立良好關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的良好互動(dòng)與交流，不僅能夠幫助學(xué)生順利適應(yīng)大學(xué)生活，使學(xué)生信任老師，愿意敞開心扉，說出自己內(nèi)心的焦慮、渴望和理想，也能為老師及時(shí)了解學(xué)生真實(shí)的心理活動(dòng)和思想動(dòng)態(tài)，從而幫助學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀打下很好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，優(yōu)異的成績是他們回報(bào)祖國和家庭的基本前提。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織者與引導(dǎo)者，應(yīng)下大力氣抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。要采取各種方法強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高他們的專業(yè)水平和科研能力。

在這方面，班主任工作的重點(diǎn)主要有三方面：一是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。通過讀書會(huì)、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)有所長；二是抓重點(diǎn)，促后進(jìn)。密切關(guān)注學(xué)習(xí)壓力大、成績差、不會(huì)學(xué)習(xí)、不善思考、不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。對能力較強(qiáng)的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們百尺竿頭更進(jìn)一步；三是注重能力培養(yǎng)。充分利用學(xué)校各種學(xué)術(shù)活動(dòng)以及國家創(chuàng)新基金等平臺，幫助學(xué)生提高學(xué)術(shù)水平和科研能力。同時(shí)，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校組織的國內(nèi)外交流生項(xiàng)目以及各種非專業(yè)考試，開拓視野、全面提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)競爭優(yōu)勢。

3.培養(yǎng)骨干隊(duì)伍

大學(xué)生是一個(gè)自身素質(zhì)比較高，有自尊、有自信，能夠自主思考、自我管理的群體。班主任在工作中，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的主體意識，鼓勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)。班主任要把班級管理看作是學(xué)生自己的事情，切忌過多干預(yù)，要讓學(xué)生自己去充分經(jīng)歷、承受和體驗(yàn)他們的大學(xué)生活及所面臨的問題。

但是作為一個(gè)集體，不能一盤散沙。要形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級的凝聚力，必須要有一支素質(zhì)過硬的學(xué)生干部隊(duì)伍。班干部是班主任工作的重要抓手，是建立一個(gè)良好的班集體的關(guān)鍵所在。班主任在工作中要注意對那些積極認(rèn)真、具有一定奉獻(xiàn)精神和組織、領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生的培養(yǎng)，把他們鍛煉成優(yōu)秀的學(xué)生干部，放手讓他們獨(dú)立開展工作。同時(shí)，也要對他們進(jìn)行責(zé)任心教育，讓他們充分意識到自己在思想建設(shè)、組織建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和制度建設(shè)中所應(yīng)起到的模范帶頭作用。一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，會(huì)對班級建設(shè)和班主任工作起到事半功倍的作用。

4.就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)

大學(xué)的不同階段，管理工作有不同的重心。大學(xué)后期，面臨的最主要問題就是就業(yè)。一些學(xué)生面對出國、考研、還是找工作等諸多選擇，感到很迷茫。班主任要根據(jù)學(xué)生個(gè)人特長，鼓勵(lì)有研究潛能和研究志向的學(xué)生出國或繼續(xù)考研深造。對適合早日步入社會(huì)的同學(xué)則針對他們的興趣和志向，做好就業(yè)推薦和跟蹤服務(wù)工作。

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形式非常嚴(yán)峻，一些學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)狀況不理想而對大學(xué)教育產(chǎn)生懷疑，甚至得出“讀書無用”的結(jié)論。在這種情況下，班主任要幫助學(xué)生走出誤區(qū)，不糾結(jié)于暫時(shí)的挫折和失利，學(xué)會(huì)用長遠(yuǎn)眼光動(dòng)態(tài)地思考問題，相信是金子早晚都會(huì)發(fā)光。同時(shí)，也要教育學(xué)生不要好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，穩(wěn)扎穩(wěn)打?？偠灾?，班主任在這一時(shí)期的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，廣泛收集各種就業(yè)信息，了解用人單位的要求，積極配合學(xué)校相關(guān)部門做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

二、班主任工作的難點(diǎn)

班主任工作的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在如何處理三種關(guān)系上，即與輔導(dǎo)員的關(guān)系、與學(xué)生的關(guān)系和與教學(xué)科研的關(guān)系。

1.與輔導(dǎo)員的關(guān)系

由于分工問題，班主任和輔導(dǎo)員在工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重疊或缺位的情況。這使得學(xué)生工作的兩條線往往缺乏很好的協(xié)調(diào)性。如何處理與輔導(dǎo)員的關(guān)系，共同做好學(xué)生工作，是班主任工作的一大難點(diǎn)。

輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)年級的全面工作，管理幅度較寬。班主任負(fù)責(zé)具體的班級工作。由于面向同一群體開展工作，班主任與輔導(dǎo)員在工作中不可避免會(huì)出現(xiàn)交叉、碰撞的問題。為避免產(chǎn)生分歧，在具體工作中，班主任應(yīng)注意調(diào)整與輔導(dǎo)員的關(guān)系，加強(qiáng)與輔導(dǎo)員的交流和溝通，了解輔導(dǎo)員的工作思路，盡量與輔導(dǎo)員保持一致，避免出現(xiàn)多頭領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)象。輔導(dǎo)員作為專職的學(xué)生工作者，具有豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，班主任應(yīng)主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，班主任也要結(jié)合自身工作，及時(shí)向輔導(dǎo)員提供學(xué)生各方面的信息，幫助輔導(dǎo)員順利開展工作。

2.與學(xué)生的關(guān)系

當(dāng)代大學(xué)生普遍存在知識程度高、社會(huì)閱歷少；獨(dú)立意識強(qiáng)、獨(dú)立能力弱；自尊而又脆弱、敏感的問題。而且，與過去不同，現(xiàn)在的學(xué)生家庭條件差異較大，貧富懸殊。如何應(yīng)對來自不同家庭背景、具有不同成長經(jīng)歷的學(xué)生，是班主任工作的一大挑戰(zhàn)。

班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，主動(dòng)了解學(xué)生的情況、解決他們在學(xué)習(xí)生活中的問題。特別是對一些來自貧困家庭的孩子，要密切關(guān)注，加強(qiáng)引導(dǎo)。這部分學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，有的不喜歡與同學(xué)交流，游離于集體之外，這會(huì)對他們的心理健康以及大學(xué)生活產(chǎn)生很大影響。班主任要在班級中創(chuàng)造和諧的氛圍，形成開放、多元的班級文化。使每一個(gè)^都能融入到班集體中來。但是，班主任也要注意保持與學(xué)生的距離，給他們足夠的個(gè)人空間，避免給學(xué)生造成太大的心理壓力。要只在他們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)，而不是如影隨形、無處不在。

3.與教學(xué)科研的關(guān)系

現(xiàn)在各高校對專業(yè)老師的考核都很嚴(yán)格。班主任大多由專業(yè)教師兼任，自身的教學(xué)科研任務(wù)非常繁重。如何處理班主任工作與教學(xué)科研之間的關(guān)系，是班主任工作的另一大難點(diǎn)。

班主任工作雖然會(huì)占用很多時(shí)間，但與教學(xué)科研并不是非此即彼的關(guān)系，而是能夠做到相輔相成、互相促進(jìn)的。首先，班主任作為專業(yè)教師，可以在實(shí)際工作中發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，就本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及就業(yè)情況，給學(xué)生提供更多的信息與建議。其次，班主任可以充分利用做學(xué)生工作的優(yōu)勢，及時(shí)從學(xué)生那里得到信息反饋，對自身教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)。在教學(xué)方法上盡量采取學(xué)生樂于接受的方式，改善教學(xué)效果。班主任還可以根據(jù)對學(xué)生的了解，在教學(xué)中有針對性地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。如果處理得當(dāng)，教學(xué)科研與班主任工作可以相得益彰、互相促進(jìn)。

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