劉玉玲

（晉中學院外國語學院，山西晉中030619）

美國語言學家Stephen.D.Krashen致力于研究第二語言習得，提出了一套完整的二語習得模式，這為各個水平層級的外語習得提供了重要的理論指導依據(jù)。筆者認為有必要借鑒新的語言學理論，將國內(nèi)外先進的語言學理論應用到翻譯過程中來，提高翻譯效果，進而提高譯者的學習積極性和學習效果。

一、二語語塊i+1輸入模式的基本理論

Krashen在“輸入假設(shè)”理論中提出了“可理解輸入”概念，它指略高于學習者水平的基本語言輸入理論，是較為深層次的二語習得內(nèi)涵，它所定義的語言習得內(nèi)涵高于普遍學習者的二語學習水平。Krashen將學習者當前的語言知識狀態(tài)定位為“i”，而“1”則是學習者接觸二語語言材料的語言狀態(tài)階段，它表示當學習者接觸到下一級語言材料以后的狀態(tài)，所以當學習者到達這一步時即可理解為他們的二語習得狀態(tài)及水平已經(jīng)達到“i+1”，這對二語語言習得與發(fā)展具有積極的促進作用［1］。就目前的英語翻譯來看，“輸入假設(shè)”可實現(xiàn)提高譯者的語言學習能力。在實際翻譯過程中，需要一方面考慮譯者現(xiàn)有的知識水平“i”，同時需要思考如何提升自身“1”，結(jié)合二語語塊“i+1”輸入模式配合多種翻譯模式全面提高譯者學習“1”，以幫助譯者完成知識拓展過程，在合理有效的翻譯模式中實現(xiàn)對“1”的定性化，無限擴充“1”的容量，同時加大信息輸入量。

所謂二語語塊指介于傳統(tǒng)語法及詞匯之間，擁有詞匯及語法所共有的語言特性的語言結(jié)構(gòu)整體或體系，在當前翻譯過程中，可以運用二語語塊的基本思路，結(jié)合i+1輸入模式，把以模塊組合為形式的語塊作為重要的輸入信息模式，這樣能加深譯者理解，強化對二語語塊的認知程度與英語翻譯興趣，翻譯過程中應該將二語語塊作為基本單位，再結(jié)合i+1輸入模式展開翻譯實踐。在實踐中保證對知識水平的輸入量高出“1”，這樣對翻譯效果與翻譯效率的強化都有幫助［2］。

二、二語語塊i+1輸入模式與翻譯實踐

本文基于前人研究的成果將二語語塊進行劃分，即將語塊分為五類：首先是詞匯層面的語塊表達方式，由兩個或兩個以上單詞組成某種形式的慣用表達法，如home and abroad。其次是短語層面的語塊表達方式，這類短語是具有固定語法表現(xiàn)形式及語用功能詞組的，例如get rid of，in front of等等，它們的組合簡單，形式固定。第三是句子層面的語塊表達方式，它被理解為顯性篇章銜接段與連貫表達手段。例如在英語翻譯中比較常見的就有then，at first，at last等等。第四類指約定俗成的表達形式及句子構(gòu)建整合部分，像英語中的某些俗語、俚語及諺語會運用到這部分相對固定的句型表達方法，比如較常見的 Get out of my face，No pains，no gains等等都是這類固定句型表達方法。最后一類搭配詞指共現(xiàn)頻率較高的表達形式。如介賓結(jié)構(gòu)、形容詞+名詞搭配、動賓結(jié)構(gòu)如catch one’s breath等等。

二語語塊的i+1語言輸入模式中，不論是哪一種語塊都會根據(jù)語言輸入需要提出“輸入假設(shè)”情況，結(jié)合不同層面的語塊滿足不同的輸入要求，優(yōu)化語用水平和質(zhì)量。而在Krashen的“輸入假設(shè)”理論中，二語語塊i+1輸入模式在翻譯過程中應體現(xiàn)在這樣兩方面：第一，翻譯過程中重視譯者可理解性輸入的需求，結(jié)合他們的語言水平選擇適當難度的翻譯材料，保證翻譯過程的有效推進［3］。如在翻譯新聞英語過程中會涉及到科學發(fā)展觀、改革開放等等詞匯，這就要求譯者能夠合理運用這些語塊組合，并形成固定的語言表達形式。新聞英語語塊的使用會減少譯者在翻譯新聞英語過程中的壓力，有利于語言輸出的地道性，同時在翻譯實踐應用中提高他們對該類詞匯的理解深度，也有利于他們吸收英語二語語塊知識內(nèi)容，豐富“1”部分的相關(guān)能力。第二，翻譯實踐中會涉及諸多知識文化內(nèi)容，這就要求譯者進行翻譯訓練時所選擇的翻譯材料應該注重知識性與文化性的結(jié)合。在二語語塊i+1輸入模式中，譯者需要擺脫各種文化障礙，正確選擇閱讀材料素材，分析其中所存在的各種文化語境，構(gòu)建譯者自身的二語語塊習得的文化知識結(jié)構(gòu)，讓英語翻譯與英語文化知識內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，保證翻譯內(nèi)容更加精確和情感到位［4］。

三、二語語塊i+1輸入模式在翻譯過程中的應用研究

上述研究及理論闡述揭示了利用二語語塊i+1輸入模式進行翻譯實踐時的有效性，下文以新聞英語翻譯為例呈現(xiàn)二語語塊i+1輸入模式在翻譯實踐中的應用過程。

首先，根據(jù)輸入二語語塊i+1的知識性和文化性應用特征進行翻譯知識和文化背景信息的積累，即譯前準備工作，譯者以小組合作或者工作坊的形式分組或獨立收集英漢新聞英語語料。對搜集的新聞材料進行歸類整理閱讀，從而熟悉相關(guān)新聞英語類文本的基本特征、新聞英語報道的格式規(guī)范，豐富相關(guān)的新聞英語翻譯知識圖式，并積累二語語塊知識，逐步深化理解相應的語言表達方式［5］。譯者尤其是初級階段譯者經(jīng)過該階段準備工作后，在掌握新聞英語相關(guān)的基本知識的同時也獲得了基本翻譯的理性體驗。

其次，根據(jù)可理解性特征強化二語語塊意識，培養(yǎng)譯者辨別語塊的能力。在日常翻譯訓練中，譯者應有意識地擴大i+1模式中的“i”，即使得譯者在每次翻譯實踐和訓練過程中都能有效大量地輸入信息量，保證1≥i。語塊意識指的是擺脫單個單詞意義簡單相加的翻譯思維習慣，在翻譯過程中將源語言或目標語整體提取及輸出，而二語語塊i+1輸入模式會提高譯者快速熟練解碼、輸出語塊的能力。以下是節(jié)選自李克強總理在博鰲亞洲論壇開幕式上演講的部分翻譯文本材料，我們從語塊入手，來看該輸入模式在翻譯過程中的應用。

In the age of economic globalization，no Asian countries can achieve development...Asia will continue to serve as an important engine driving the global economy.［6］

分析上述文本發(fā)現(xiàn)，譯文文本出現(xiàn)大量的句子層面語塊表達形式，而此類語塊作為構(gòu)建目標語篇的宏觀框架雖然具有一定的可變性，但總體而言比較穩(wěn)定。專業(yè)譯員是可以隨時整體提取使用這些語塊的，可以視其為翻譯過程中的語言淺層處理。譯者利用句子層面的語塊表達，進行長句的結(jié)構(gòu)和語篇整體的翻譯，只要翻譯文本中的個別新增信息即可生成完整地道的譯文。通讀該文本后劃出原文中的其他類型語塊以及對應的譯文，隨后將找出的語塊按照上文分類如下：

1.詞匯層面的語塊表達方式

Aslong as只要

each other互相

2.短語層面的語塊表達方式

In the age of…在…背景下

in the spirit of…本著…精神

in face of…面對

more than…多于…

add…to增加…

3.句子層面語塊表達方式

×plus×make× ×加×等于×

×times×make× ×乘×等于×

Rather取而代之

Asa Chinese saying goes…俗語說…

4.約定俗成的習俗語表達形式

When everybody puts firewood in the fire，the flame riseshigh.眾人拾柴火焰高

5.高頻搭配形式

economic globalization 經(jīng)濟全球化

isolation from 獨善其身

produceseffect產(chǎn)生作用

achieve development取得發(fā)展

developed countries發(fā)達國家

beneficial cooperation互利合作

currency depreciation 貨幣貶值

financial crisis金融危機

beneficial coexistence互惠共存

economic slowdown 經(jīng)濟下滑

serve as作為

make efforts努力

faced with 面對

rising inflation 通脹上升

capital flight資本外流

win-win development互利共贏

從上述譯文文本中可看到，源語及目標語語言的產(chǎn)出是以組塊形式為單位的。如果譯者熟練掌握和儲備大量語塊的輸入模式，那么在翻譯過程中就可以在最短的時間內(nèi)進行語言信息的淺層處理。譯者通過整體提?。ㄈ缭~匯層面的語塊表達方式、約定俗成的語塊表達方式等）已經(jīng)熟悉的匹配語塊得出與原文語義內(nèi)容相符的譯文文本。

第三，隨著二語語塊意識的逐漸加強，譯者充分利用自身現(xiàn)有的語言水平和知識水平及百科知識儲備“i”，發(fā)揮二語語塊的靜態(tài)及動態(tài)的組塊能力，結(jié)合翻譯語篇的具體語義，靈活地選擇及解碼更大的翻譯單位“1”，實現(xiàn)翻譯有效輸入信息，從而完成知識拓展過程，提高譯語語言的流利性、地道性及準確性。

第四，加大二語語塊儲備，建立語塊資源庫。每完成某一主題新聞英語翻譯后譯者將實戰(zhàn)和訓練的語塊分類歸納，建立二語語塊語料庫。語料庫的來源部分是翻譯訓練時二語語塊的積累，部分可以導入日常已有的新聞英語類的語塊，語料庫的建立方便記憶儲存和檢索提取。另外譯者可大量閱讀課外新聞英語素材積累二語語塊，二語語塊積累得越多，在翻譯實戰(zhàn)中應用語塊的主動性就越強，翻譯的效果也越好。

四、結(jié)論

Krashen的“輸入假設(shè)”理論已經(jīng)明確說明二語語塊i+1輸入模式應該表現(xiàn)出其應有的高效性，特別是在翻譯中提高對譯文表達的準確性與高效性，幫助譯者快速轉(zhuǎn)換漢英，實現(xiàn)對語塊的靈活運用。所以譯者應該把握住這一點，思考全面提升翻譯能力和效率。