高競男

(吉林化工學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，吉林 吉林 132022)

十八大以來，習(xí)近平總書記對(duì)于中國傳統(tǒng)文化多次提及，并表達(dá)了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。在慶祝中國共產(chǎn)黨成立 95 周年大會(huì)的講話上，習(xí)近平總書記對(duì)文化自信又特別加以闡釋，指出“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”[1]。2016年12月，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上又指出:“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐”[2]。社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)大學(xué)生肩上擔(dān)負(fù)著責(zé)任和使命，因此，培育大學(xué)生正確的文化價(jià)值觀和文化認(rèn)同感，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國文化的自信，將文化自信培育融入高校思想政治教育之中，是增強(qiáng)高校思想政治教育親和力和實(shí)效性的有力舉措。

一、 文化自信概述

文化能激發(fā)一個(gè)民族的生命力和凝聚力，作為民族創(chuàng)造力的不竭源泉，它一直被各民族視為一種精神和信仰。各國在歷史長河中形成的文化傳統(tǒng)更是被譽(yù)為民族得以延續(xù)的“精神基因”。恩格斯曾指出:“文化上的每一個(gè)進(jìn)步，都是邁向自由的一步[3]?！?/p>

文化自信是指一個(gè)民族、 一個(gè)國家和一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定，并隨之產(chǎn)生積極的踐行行為，對(duì)文化的生命力持有的堅(jiān)定信心，對(duì)其認(rèn)可[4]。我國作為四大文明古國之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，如體現(xiàn)奮斗精神的“自強(qiáng)不息”，展現(xiàn)愛國情懷中的“精忠報(bào)國”，承擔(dān)責(zé)任的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，體現(xiàn)犧牲精神的“舍生取義”，還有 “國而忘家，公而忘私”的價(jià)值理念等，這些精神動(dòng)力成為中華民族奮斗的支撐所在。這種文化自信，也是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀、傳承與創(chuàng)新、發(fā)展的認(rèn)同，更是對(duì)中國特色社會(huì)主義蓬勃發(fā)展的向往。對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重體現(xiàn)文化自信的一面，但對(duì)于外來文化也要有吸收、借鑒和改造的能力。這既是對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)我國文化大發(fā)展大繁榮的堅(jiān)定信心。

二、我國大學(xué)生文化自信的現(xiàn)狀

高校思想政治教育的基本任務(wù)就是要幫助大學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，這在本質(zhì)上就是要培養(yǎng)和堅(jiān)定大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。對(duì)大學(xué)生的思想狀況、身心健康需要從思想政治工作方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，善于用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法來認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題。也要引領(lǐng)他們確立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，不斷增強(qiáng)青年大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，增強(qiáng)對(duì)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的信念，永遠(yuǎn)緊跟黨高高舉起中國特色社會(huì)主義偉大旗幟[5]。

高校對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化承擔(dān)著神圣的使命，在經(jīng)濟(jì)全球化的同時(shí)文化也面臨著全球化的發(fā)展，因此高校在思想政治教育工作中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化民族精神教育顯得尤為重要。一方面，當(dāng)前大學(xué)生文化自信建設(shè)方面呈現(xiàn)良好態(tài)勢，大學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國特色社會(huì)主義文化都能認(rèn)同，并能包容和借鑒外來文化。另一方面也存在部分大學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化價(jià)值了解不夠深入，只是停留于表面，未將此內(nèi)化于心外化于行，具體表現(xiàn)為：文化底蘊(yùn)不足和文化知識(shí)匱乏。這是由于大學(xué)生對(duì)于很多事物期待娛樂化和感觀化刺激的喜好中，將部分時(shí)間用在利用互聯(lián)網(wǎng)打游戲或者購物、吃飯等事情中，用于學(xué)習(xí)和讀書的時(shí)間較少。同時(shí)，對(duì)于西方文化缺乏分析能力，有時(shí)甚至出現(xiàn)盲目認(rèn)同，拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等錯(cuò)誤思想傾向在大學(xué)生群體中出現(xiàn)，當(dāng)個(gè)人和集體、個(gè)人和社會(huì)、個(gè)人理想和社會(huì)理想出現(xiàn)問題時(shí)，不能站在集體和國家的層面來解決問題，首先想到的是個(gè)人利益，進(jìn)而影響大學(xué)生文化自信。在多元文化的沖擊下，西方文化試圖推廣所謂的“普世價(jià)值”，不知不覺地進(jìn)行著文化滲透和文化擴(kuò)張，企圖形成文化霸權(quán)主義，利用各種影視劇來推廣西方的價(jià)值觀，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于價(jià)值觀的評(píng)判出現(xiàn)迷茫，甚至面臨著更大的挑戰(zhàn)。

因此，注重大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)成為高校思想政治教育工作的重中之重。思想政治教育要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)生為根本，要多關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。以文化人是文化自信的根本，使思想政治教育工作更加有思想性和藝術(shù)性，打破傳統(tǒng)工作的機(jī)械性，用曉之以情、以文育人的方法，取得實(shí)效性的成績。

三、培育大學(xué)生文化自信的路徑

(一) 將文化自信融入教師思想中

大學(xué)生的成長中教師作為榜樣的力量和引導(dǎo)的典范，首先就要樹立教師的文化自信。韓愈云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！皩W(xué)高為師，身正為范”是高校教師應(yīng)遵循的原則，這就要求教師在專業(yè)知識(shí)和文化自信方面得以提升，成為文化的傳播著，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩的情感。同時(shí)，對(duì)于思想道德修養(yǎng)和文化自信要在潛移默化中影響大學(xué)生，從中國傳統(tǒng)文化、中國革命文化和中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化中樹立文化自信，使大學(xué)生在身心和人格都能得到全面的發(fā)展。也可以在課程時(shí)間允許的條件下，作為指導(dǎo)教師極配合大學(xué)生參與到各種校園文化活動(dòng)中，如主題讀書日、青年志愿服務(wù)等活動(dòng)，通過團(tuán)、學(xué)組織增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化[6]，挖掘其中的價(jià)值觀、思想道德因素，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，將正確的價(jià)值觀念傳授給廣大青年大學(xué)生，讓大學(xué)生在良好校園文化中增強(qiáng)文化自信。

(二) 將文化自信融入思想政治教育教學(xué)中

從思想政治教育的角度，文化自信可以提升它的育人作用[7]。大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是其價(jià)值觀形成的重要階段，將全程參與中華民族實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻(xiàn)的人生，才是有意義的人生。我國社會(huì)的價(jià)值取向正是由當(dāng)代大學(xué)生所決定，這也是黨和人民對(duì)當(dāng)代大學(xué)生和青年人的殷切希望。那么，高校應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的步伐積極推進(jìn)思政課教學(xué)改革，將文化自信融入思政課的教學(xué)改革中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀。要“充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，并貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)”[8]。思想政治理論課存在理論性較強(qiáng)、概念較多的特點(diǎn)，上課時(shí)教師往往偏重于對(duì)于理論和概念的解釋，習(xí)慣用“填鴨式”的教學(xué)方法給學(xué)生傳授知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥、單一，不容易讓學(xué)生對(duì)于課程產(chǎn)生興趣。現(xiàn)在隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，思政課教師在傳授理論知識(shí)時(shí)要充分考慮融入文化元素，以大學(xué)生喜愛和易于接受的文化形式展現(xiàn)課堂，充分展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生易于學(xué)習(xí)、樂于接受。即可結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”新的教學(xué)模式來增加學(xué)生對(duì)政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生能夠感興趣的基礎(chǔ)上，增加文化的潤滑，思想政治理論課教學(xué)中注重多種文化形式的應(yīng)用，如詩歌朗誦、制作微電影、自學(xué)自講等，既可以增強(qiáng)課程的吸引力和接受度，也會(huì)提升思想政治理論課的文化品位。只有在教學(xué)方式上做出改革，才能更好地實(shí)現(xiàn)培育大學(xué)生文化自信的目標(biāo)[9]。

四、結(jié) 語

國家和民族的進(jìn)步要以文化自信作為基石，大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)是一個(gè)逐步提高的過程，不可能一蹴而就達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。高校思想政治教育工作者需對(duì)大學(xué)生缺乏文化自信的現(xiàn)狀進(jìn)行積極的研究，要找到培育文化自信切實(shí)可行的路徑。將文化自信融入思想政治教育中，不僅能夠增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，同時(shí)也有利于培養(yǎng)大學(xué)生文化自信和全面發(fā)展。