童歡
摘 要:教學(xué)《記梁任公先生的一次演講》這篇課文時(shí),抓住作者對(duì)梁?jiǎn)⒊壬u(píng)價(jià)中“有熱心腸”這點(diǎn),分析文章中三次引用的作用,讓學(xué)生體會(huì)梁?jiǎn)⒊壬娜瓙蹏?guó)之心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:熱心腸;愛國(guó);梁?jiǎn)⒊?/p>
梁實(shí)秋先生《記梁任公先生的一次演講》一文是人教版高中語(yǔ)文教材必修一第三單元一篇課內(nèi)自讀課文。
這是一篇寫人記事的文章??疵忠詾槭菍懸淮窝葜v的,實(shí)則是寫梁?jiǎn)⒊@個(gè)人的。寫法上,文章中運(yùn)用了正面描寫,語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫,還運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法,塑造了一個(gè)立體生動(dòng)的梁?jiǎn)⒊男蜗蟆?/p>
文章的結(jié)尾部分,作者對(duì)梁?jiǎn)⒊壬脑u(píng)價(jià)是:有學(xué)問(wèn)、有文采、有熱心腸。有學(xué)問(wèn)和有文采在文章中有直接描寫,學(xué)生很好理解?!坝袩嵝哪c”該如何理解?這個(gè)問(wèn)題,才是這篇課文的重難點(diǎn)。如何突破這個(gè)問(wèn)題,這里談一下我的教學(xué)思路。
圍繞這個(gè)問(wèn)題,重點(diǎn)分析文章中的三次引用如何體現(xiàn)梁?jiǎn)⒊膼蹏?guó)之心,即熱心腸。
第一個(gè)問(wèn)題:梁?jiǎn)⒊瑸楹沃v杜詩(shī)時(shí)于涕泗交流中張口大笑?這個(gè)問(wèn)題需要比較杜甫與梁?jiǎn)⒊瑑扇怂幍臅r(shí)代背景。杜甫寫作《聞官軍收河南河北》時(shí)52歲。這是他因“安史之亂”而漂泊到劍門之外的第五個(gè)年頭,杜甫無(wú)時(shí)不期望著能夠平息叛亂,葉落歸根?,F(xiàn)在突然聽說(shuō)官軍收復(fù)了薊北,喜極而泣,不能自已。梁?jiǎn)⒊c杜甫有相似的時(shí)代背景,同處于國(guó)家動(dòng)蕩危難之時(shí)。
國(guó)家動(dòng)蕩讓他們涕泗交流,而戰(zhàn)亂平定、國(guó)家安定又使他們張口大笑。從而看出:梁?jiǎn)⒊投鸥σ粯討n國(guó)憂民,梁?jiǎn)⒊瑹嵝膰?guó)事,有一顆愛國(guó)之心。
第二個(gè)問(wèn)題:梁?jiǎn)⒊v《桃花扇》時(shí)為什么痛哭流涕?這里引用的是《桃花扇·哭主》提兵鎮(zhèn)守武昌的左良玉,聽說(shuō)崇禎駕崩,捶胸頓足對(duì)北方哭道:“高皇帝在九京,不管亡家破鼎,那知他圣子神孫,反不如飄蓬斷梗?!苯又鴨?wèn):左良玉哭的是崇禎,那么梁?jiǎn)⒊薜氖钦l(shuí)呢?進(jìn)一步提示學(xué)生:崇禎皇帝是一個(gè)勵(lì)精圖治的皇帝。他勤儉勤勉,兢兢業(yè)業(yè),付出全部的精力與明末龐大的文官集團(tuán)抗?fàn)?,用盡心力,意圖復(fù)興明室,最終城破自縊。其實(shí)梁?jiǎn)⒊v到“高皇帝在九京,不管亡家破鼎”時(shí)想起了曾經(jīng)重用他進(jìn)行戊戌變法的光緒皇帝。1898年6月光緒帝任命康有為、梁?jiǎn)⒊葘?shí)行“戊戌變法”。光緒帝也力圖有所作為,變法圖強(qiáng),不愿當(dāng)亡國(guó)奴。
梁?jiǎn)⒊纯蘖魈?,悲的是自己曾?jīng)追隨并重用他的光緒皇帝,悲的是國(guó)家的衰亡和變法的失敗,悲的是他的一腔愛國(guó)情懷付諸東流。由此看出:梁?jiǎn)⒊且粋€(gè)熱心國(guó)事,有一顆愛國(guó)之心的人。
第三個(gè)問(wèn)題:梁?jiǎn)⒊谩扼眢笠废氲搅苏l(shuí)?王國(guó)維評(píng)價(jià):這十六字構(gòu)成中國(guó)詩(shī)壇最悲壯凄慘的一幕,是用血寫成的。蔡邕《琴操》中“《箜篌引》者,朝鮮津卒霍里子高所作也。子高晨刺船以濯。有一白首狂夫,被發(fā)提壺,涉河而渡,其妻追止之,不及,墮河而死,乃號(hào)天噓唏,鼓箜篌而歌曰:‘公無(wú)渡河,公竟渡河,渡河而死,其奈公何!曲終,自投河而死。子高聞而悲之,乃援琴而鼓之,作《箜篌引》以象其聲。所謂《公無(wú)渡河曲》也!”白發(fā)狂夫?yàn)楹我欢ㄒ珊樱靠梢酝茰y(cè)河對(duì)岸一定有吸引他的事物。白發(fā)狂夫身上有一種什么精神?白發(fā)狂夫身上有一種“明知不可為而為之”“明知山有虎,偏向虎山行”的精神。梁?jiǎn)⒊v到《箜篌引》時(shí)想到了他的好友譚嗣同。因?yàn)樽T嗣同有著一股與白發(fā)狂夫相同的不怕死的勁兒。譚嗣同在戊戌變法失敗時(shí)說(shuō):“各國(guó)變法,無(wú)不從流血而成,今日中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮撸藝?guó)之所以不昌也。有之,請(qǐng)自嗣同始!”“不有行者,無(wú)以圖將來(lái);不有死者,無(wú)以酬圣主……”譚嗣同視死如歸,毫無(wú)懼色。
很明顯,梁?jiǎn)⒊瑥陌装l(fā)狂夫身上看到了“戊戌六君子”之一譚嗣同的影子。他為譚嗣同這種為了國(guó)家、為了變法而甘愿犧牲的精神而振奮。正因?yàn)榱簡(jiǎn)⒊瑹嵝膰?guó)事,講到《箜篌引》時(shí),想到了自己已經(jīng)犧牲的同伴戰(zhàn)友,內(nèi)心深受感染,所以講起這首詩(shī)時(shí)才能充滿感情,“活畫出一出悲劇”。
分析課文三次引用,都可以得出梁?jiǎn)⒊且粋€(gè)熱心國(guó)事,擁有濃烈愛國(guó)之心的人的結(jié)論。課文中的熱心腸就是指的梁?jiǎn)⒊@種熱心國(guó)事,愛國(guó)之心。
最后補(bǔ)充:梁?jiǎn)⒊苑Q飲冰室主人。“飲冰”一詞源于《莊子·人世間》:“今吾朝受命而夕飲冰,我其內(nèi)熱與?”當(dāng)年,梁?jiǎn)⒊芄饩w皇帝之命,變法維新,臨危受命,面對(duì)國(guó)家內(nèi)憂外患的交煎,梁?jiǎn)⒊瑑?nèi)心之焦灼可想而知,如何解其“內(nèi)熱”?唯有“飲冰”方能得解?!帮嫳币辉~正反映他內(nèi)心之憂慮焦灼,反映了他憂國(guó)憂民的心境。
梁?jiǎn)⒊鳛橹袊?guó)近代百科全書式的人物,學(xué)生不僅要知道他是戊戌變法的領(lǐng)袖之一,還可以通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),體會(huì)他拳拳愛國(guó)之心,受到實(shí)實(shí)在在的愛國(guó)熏陶。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受梁?jiǎn)⒊倪@種愛國(guó)之情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育,實(shí)現(xiàn)情感與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo),從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)育人的目的。
參考文獻(xiàn):
曹振國(guó).《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)三問(wèn)[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),2010(7).
編輯 趙飛飛