周南海

摘 要：高中通用技術(shù)課程是組成高中整體課程體系中的一個(gè)重要支流，其主要可以分為兩大必修內(nèi)容：“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”與“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”，以及若干選修內(nèi)容：電子控制技術(shù)、建筑與其設(shè)計(jì)、汽車(chē)駕駛與保養(yǎng)等?？傮w來(lái)說(shuō)，其涵蓋的教學(xué)內(nèi)容十分寬泛，也體現(xiàn)了教學(xué)的基礎(chǔ)性和通用性，對(duì)學(xué)生今后的綜合發(fā)展具有極高的知識(shí)、能力遷移價(jià)值。因此，開(kāi)展通用技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提升是每一位高中教師所共同的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中教育；通用技術(shù)教學(xué)；困惑與對(duì)策

在高中教育教學(xué)中，開(kāi)設(shè)通用技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐，其最核心的理念就是關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，著力提升青少年的技術(shù)素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，強(qiáng)化其動(dòng)手操作能力，立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的教學(xué)視角，也適當(dāng)滲透人文教育。但是，從實(shí)踐現(xiàn)狀來(lái)看，有關(guān)通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容一直未能得到有效進(jìn)展，其存在的諸多困惑值得我們努力，并攜手探討。

一、高中通用技術(shù)課堂的教學(xué)困惑

普通高中教學(xué)階段開(kāi)設(shè)的技術(shù)性教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)范圍上來(lái)說(shuō)，屬于通用知識(shí)的教育范疇，其核心出發(fā)點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，也要求此項(xiàng)課程面向全體學(xué)生，必須為每一個(gè)學(xué)生拓展技術(shù)教育學(xué)習(xí)經(jīng)歷、行使受教育權(quán)利提供機(jī)會(huì)和條件。當(dāng)前素質(zhì)教育依然是我們教育教學(xué)的主旋律，教師一定要在課堂實(shí)踐中考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面存在的差異性，在課程、教材、教學(xué)及其評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和選擇性，如此，方能最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但是，這樣的教學(xué)狀況一直停留在理想中的階段，實(shí)踐中我們得到的效果并非如此，具體來(lái)講，如教師機(jī)械、單一地使用教學(xué)訓(xùn)練，全然不再顧及學(xué)生的感受，學(xué)生在學(xué)生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間根本得不到知識(shí)的統(tǒng)一，因此，綜合而言，高中通用技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，而探尋有效的化解之道就極為迫切。

二、優(yōu)化高中通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐對(duì)策

1.提升教師職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)、引入新理念

高中整體在職教師，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展能力的重要職責(zé)，故而，一定要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，一切以學(xué)生為本，以學(xué)生的未來(lái)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，定期組織教學(xué)研究、培訓(xùn)會(huì)、座談會(huì)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等等，在這些活動(dòng)中不斷擴(kuò)大高中教師的教學(xué)隊(duì)伍，優(yōu)化師資力量，力圖實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化的構(gòu)建，即打造一批職業(yè)素養(yǎng)過(guò)高、教育技能過(guò)硬的現(xiàn)代化高中教師。如此，才能保證在思想上為通用技術(shù)教學(xué)做好奠基工作，從而提升高中通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

2.明確教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，嘗試結(jié)合新方法

通用技術(shù)的課程教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)精心研讀教材，明確教材內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)要付出大量的教學(xué)時(shí)間，并且從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，結(jié)合多樣化的教學(xué)方法，盡量避免純理論性說(shuō)教。因?yàn)椋瑥暮艽蟪潭壬蟻?lái)講，通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容更加復(fù)雜并且抽象性、邏輯推理性較強(qiáng)，這些因素都決定了教師根本不可能三言?xún)烧Z(yǔ)結(jié)合教學(xué)的“戰(zhàn)斗”。而對(duì)于教材中的簡(jiǎn)單內(nèi)容或者選修性課程，則推薦學(xué)生嘗試性學(xué)習(xí)，而不做硬性要求，盲目追求“地毯式”教學(xué)，只能起到相反的教學(xué)效果。

比如，必修內(nèi)容中的第六章“設(shè)計(jì)圖樣的繪制”中第二部分的教學(xué)內(nèi)容“常見(jiàn)的技術(shù)圖樣”可謂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，言其重要是因?yàn)楸菊率桥囵B(yǎng)學(xué)生平面思維和立體空間思維的重要立足點(diǎn)，其中涉及的“正投影與三視圖”“形體的尺寸標(biāo)準(zhǔn)”“機(jī)械加工圖”等內(nèi)容需要學(xué)生站在不同的空間來(lái)思考問(wèn)題，其難就難在部分學(xué)生的空間現(xiàn)象能力弱，對(duì)于教材中給出的三維實(shí)體圖，無(wú)法繪制出與其相應(yīng)的三視圖和剖視圖。筆者建議，在此種情況下，我們可以結(jié)合如今較為成熟的多媒體教學(xué)方式，以直觀投影、三維教學(xué)的方式為學(xué)生展示想象出來(lái)的空間，從而化解實(shí)踐困境。

3.完善家、校教學(xué)互動(dòng)機(jī)制，提升關(guān)注度

俗話說(shuō)“一人技短，二人技長(zhǎng)”，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)相關(guān)課程內(nèi)容的實(shí)踐中，我們還不能忽略的一方重要力量就是學(xué)生的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與高中生接觸的時(shí)間最多，并且對(duì)孩子的了解也是最為詳細(xì)的，因此，構(gòu)建有效的家?；?dòng)教學(xué)機(jī)制也是十分必要的。如此，一則，提升了廣大家長(zhǎng)朋友對(duì)于通用技術(shù)教學(xué)的關(guān)注度，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量；二則，更融洽了家長(zhǎng)和學(xué)生之間的關(guān)系，提升了學(xué)生家庭的幸福感，實(shí)為一舉兩得之舉。故而，在實(shí)踐中各位同仁可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際科學(xué)采用。

綜上所述，在高中教育教學(xué)中，關(guān)于通用技術(shù)的相關(guān)課程實(shí)為重要的教學(xué)內(nèi)容，每一位通用技術(shù)教師都應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起教學(xué)的職責(zé)，積極提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立素質(zhì)教育新觀，從高中生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合多元、科學(xué)、有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化和提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉