任津瑤

（天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，天津 300222）

信息與通信技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)信息化進(jìn)程，社會(huì)信息化不僅使人們的生活方式發(fā)生巨大的變化，還對(duì)教育形態(tài)與教學(xué)方式帶來(lái)根本性的沖擊[1，2]。如何適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)迫在眉睫。在傳統(tǒng)以紙質(zhì)教材為主的教材體系中，高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教材更多的是學(xué)科知識(shí)體系的濃縮和再現(xiàn)，教材的核心內(nèi)容是各門學(xué)科中的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的界限。隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)模式、教學(xué)方法的變化及信息化教學(xué)的引入，原有醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教材與崗位需求不能有效銜接，且無(wú)法整合課程目標(biāo)的多維性和教學(xué)對(duì)象的差異性。因此，電子教材作為一種新型數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，越來(lái)越受人們關(guān)注，并被提上教育教學(xué)改革日程[3]。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)電子教材大多停留在個(gè)案嘗試層面，處于紙質(zhì)教材向電子教材的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)型階段，缺乏相關(guān)頂層設(shè)計(jì)以及電子教材的開發(fā)和技術(shù)支持體系。X線檢查技術(shù)是高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)核心課程之一，《X線檢查技術(shù)》信息化電子教材的開發(fā)能為該課程的信息化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1　信息化電子教材開發(fā)原則

1.1　與職業(yè)崗位任務(wù)對(duì)接的一體化設(shè)計(jì)原則

X線檢查技術(shù)是圍繞X線檢查技術(shù)職業(yè)崗位所需能力，改革教學(xué)內(nèi)容，將原有學(xué)科體系中X線影像儀器設(shè)備的成像原理、工作原理、設(shè)備管理和檢查技術(shù)等知識(shí)、技能有機(jī)融合，突出課程與X線檢查技術(shù)職業(yè)崗位的針對(duì)性，重新構(gòu)建的課程。教材設(shè)計(jì)理念為緊貼職業(yè)崗位需要，以臨床崗位工作任務(wù)為載體，實(shí)現(xiàn)理論內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)操作流程一體化，科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容，豐富教材的信息化素材?！禭線檢查技術(shù)》信息化電子教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)，解決了傳統(tǒng)教材內(nèi)容與臨床崗位需求脫節(jié)、理論與實(shí)踐契合度不高、一些影像儀器結(jié)構(gòu)原理理解及記憶難度大的問題，有利于教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)。

1.2　與職業(yè)認(rèn)知規(guī)律對(duì)接的開放性設(shè)計(jì)原則

X線檢查技術(shù)是針對(duì)X線檢查技術(shù)崗位設(shè)置的課程，是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)核心課程。《X線檢查技術(shù)》信息化電子教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)應(yīng)遵循X線檢查技術(shù)職業(yè)認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位所需技能（見圖1）。崗位認(rèn)知階段：應(yīng)用崗位規(guī)范化操作視頻、圖片等素材，讓學(xué)生了解職業(yè)崗位工作環(huán)境及職業(yè)崗位核心任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；崗位操作熟練階段：應(yīng)用X線設(shè)備原理動(dòng)畫、操作流程視頻、核心任務(wù)微課等素材，讓學(xué)生熟悉崗位工作流程；崗位技能練習(xí)階段：應(yīng)用崗位操作流程闖關(guān)游戲、知識(shí)點(diǎn)測(cè)試等，使學(xué)生在亦學(xué)習(xí)亦娛樂的環(huán)境下熟悉崗位操作流程，掌握核心技能；崗位綜合能力運(yùn)用階段：應(yīng)用仿真崗位任務(wù)情景測(cè)試等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與技能融會(huì)貫通。與職業(yè)認(rèn)知規(guī)律對(duì)接的開放性設(shè)計(jì)，能增加師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.3　與專業(yè)國(guó)際化對(duì)接的綜合性設(shè)計(jì)原則

國(guó)際化是專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，核心課程與國(guó)際對(duì)接是專業(yè)發(fā)展國(guó)際化的重要環(huán)節(jié)。因此，《X線檢查技術(shù)》信息化電子教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)以及個(gè)性化的體現(xiàn)，突出學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力及綜合能力培養(yǎng)。同時(shí)，加入國(guó)際化X線流程操作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)英語(yǔ)詞匯以及專業(yè)國(guó)外網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生了解專業(yè)國(guó)際發(fā)展現(xiàn)狀、崗位操作國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)能力訓(xùn)練。

圖1　與職業(yè)認(rèn)知規(guī)律對(duì)接的開放性設(shè)計(jì)

1.4　實(shí)用性設(shè)計(jì)原則

《X線檢查技術(shù)》信息化電子教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)要遵循服務(wù)性原則，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于教師，使教師課程教學(xué)思路得到完美呈現(xiàn)，服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生開啟服務(wù)性強(qiáng)、支持度高的學(xué)習(xí)之旅。

2　信息化電子教材開發(fā)流程

學(xué)校專業(yè)教師與行業(yè)X線檢查技術(shù)專業(yè)人員組成信息化電子教材開發(fā)組，校院合作，各盡其能，反復(fù)研討，根據(jù)每部分教學(xué)內(nèi)容的特色制定信息化電子教材開發(fā)流程。教材設(shè)計(jì)突出學(xué)生的實(shí)用性、使用的靈活性、專業(yè)內(nèi)容的前瞻性、信息化手段的多樣性、學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、師生溝通的交互性。

2.1　教學(xué)資源的制作

2.1.1教學(xué)圖片 應(yīng)用Photoshop軟件將拍攝的照片進(jìn)行處理，利用CAD機(jī)械制圖軟件制作所需原創(chuàng)教學(xué)圖片，并應(yīng)用一些網(wǎng)絡(luò)圖片。圖片資源包括X線設(shè)備外形圖、X線設(shè)備結(jié)構(gòu)圖、X線成像原理圖、X線設(shè)備電路圖、人體線圖、擺位照片等教學(xué)圖片。

2.1.2教學(xué)動(dòng)畫 應(yīng)用Flash動(dòng)畫制作軟件、3DNAX軟件制作所需原創(chuàng)教學(xué)動(dòng)畫，并應(yīng)用一些網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫。動(dòng)畫資源包括X線成像原理、X線設(shè)備結(jié)構(gòu)原理中的重難點(diǎn)等方面的教學(xué)動(dòng)畫。

2.1.3教學(xué)視頻拍攝X線檢查技術(shù)常規(guī)部位規(guī)范化操作視頻，應(yīng)用會(huì)聲會(huì)影軟件剪輯，配音和字幕。從接收臨床檢查申請(qǐng)單到送患者出檢查室，完全按照臨床的規(guī)范化操作流程進(jìn)行拍攝。

2.1.4微課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，應(yīng)用會(huì)聲會(huì)影軟件、BB FlashBack軟件、Prizer軟件進(jìn)行微課制作。微課內(nèi)容包括X線成像原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)中重難點(diǎn)的講解以及X線擺位技巧與內(nèi)涵等方面內(nèi)容。

2.1.5教學(xué)音頻 應(yīng)用GoldWave錄音編輯軟件進(jìn)行音頻錄制和編輯，對(duì)一些難度較大的名詞進(jìn)行解釋，對(duì)一些涉及原理的圖片進(jìn)行語(yǔ)音解釋。

2.1.6問答與測(cè)試題 問答與測(cè)試題包括4種類型，第一種類型是選擇題，將每章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，編輯為選擇題，學(xué)生可進(jìn)行在線測(cè)試，后附有解析；第二種類型是闖關(guān)題，拍攝含有錯(cuò)誤點(diǎn)的X線操作視頻，讓學(xué)生尋找錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，一級(jí)一級(jí)闖關(guān)，帶有一定的挑戰(zhàn)與趣味性；第三種類型是專業(yè)英語(yǔ)測(cè)試題，設(shè)置專業(yè)英語(yǔ)詞匯選擇題，鍛煉學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)能力；第四種類型是開放題，設(shè)置思考題，讓學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，鍛煉學(xué)生總結(jié)與分析能力。

2.2　教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容包括兩部分，即基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用，每章內(nèi)容包括教學(xué)重難點(diǎn)、測(cè)試與問答題等?；A(chǔ)理論內(nèi)容包括X線設(shè)備的發(fā)展史、發(fā)展趨勢(shì)、新技術(shù)、臨床應(yīng)用范圍、優(yōu)勢(shì)與不足，課程的特點(diǎn)、在專業(yè)中的作用、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。旨在讓學(xué)生對(duì)X線檢查技術(shù)有初步的認(rèn)識(shí)與了解，掌握學(xué)習(xí)方法，掌握X線成像原理、X線檢查基礎(chǔ)知識(shí)與技能。臨床應(yīng)用內(nèi)容包括人體各部位X線檢查、X線特殊檢查等，是X線檢查技術(shù)課程教學(xué)重點(diǎn)，旨在讓學(xué)生掌握X線檢查操作內(nèi)涵、醫(yī)學(xué)影像質(zhì)量管理概要、影像質(zhì)量評(píng)價(jià)與應(yīng)用等內(nèi)容，掌握影像質(zhì)量評(píng)價(jià)方法和拍攝高質(zhì)量圖像的要點(diǎn)，明白什么樣的影像圖像是優(yōu)質(zhì)的，什么因素會(huì)影響圖像質(zhì)量。

2.3　教材的融合

將教學(xué)資源與教材文本內(nèi)容有機(jī)融合，精心設(shè)計(jì)版面，并根據(jù)每章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)場(chǎng)景和學(xué)習(xí)路徑，使碎片化知識(shí)結(jié)構(gòu)體系化。設(shè)計(jì)情景化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，納入視頻、音頻、圖片、微課等素材，設(shè)置游戲性、趣味化的練習(xí)和測(cè)試題，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)交互式自主學(xué)習(xí)。

《X線檢查技術(shù)》信息化電子教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)，解決了傳統(tǒng)教材內(nèi)容單一、與臨床脫節(jié)等問題?！禭線檢查技術(shù)》信息化電子教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)要注重與職業(yè)崗位任務(wù)對(duì)接、與職業(yè)認(rèn)知規(guī)律對(duì)接、與專業(yè)國(guó)際化對(duì)接，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

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