侯義龍，趙雪麗，曹霖韻，李溫馨，任宇涵

（大連大學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116622）

1 實(shí)施過程

1.1 第一階段：前期構(gòu)思及準(zhǔn)備

近年來，人們生活水平不斷提高，物質(zhì)生活逐漸豐富，人們的消費(fèi)需求亦變得更加多元化，且對(duì)精神、文化層面的需求更加重視。據(jù)調(diào)查，全國(guó)目前共有在校大學(xué)生人數(shù)為 2695.8 萬(wàn)，2016 年我國(guó)大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到 4524 億，僅通過“支付寶”的年人均消費(fèi)就達(dá) 4 萬(wàn)人民幣，在中國(guó)消費(fèi)者市場(chǎng)中具有較大占比。研究表示，當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)方式以網(wǎng)絡(luò)為主，精神文化消費(fèi)比重增大[1]。也就是說，大學(xué)生作為一個(gè)龐大的消費(fèi)群體，不僅消費(fèi)水平較高，也是走在精神追求前沿的，大學(xué)生思想開放，更容易接受新鮮事物,也喜歡對(duì)青春的記憶留下懷念。

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則，總體而言，校園文化是社會(huì)整體文化的一部分。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次談到增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力、文化自信建設(shè)等。逐漸提升文化自覺、加大文化交流、注重文化創(chuàng)新，從而增強(qiáng)文化自信，才能夠?yàn)椤爸袊?guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)提供不竭的動(dòng)力。文化建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，在學(xué)校生活的我們，消費(fèi)水平升高，精神文化消費(fèi)提高，隨之應(yīng)該產(chǎn)生更多的精神文化產(chǎn)業(yè)，因此校園文化的建設(shè)就顯得十分重要，而校園文化產(chǎn)品是宣傳校園文化的優(yōu)良途徑?！耙顾肌毙@文化商品創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在啟動(dòng)前期，自主設(shè)計(jì)大量校園文化紀(jì)念工藝品，將普通吊墜、裝飾賦予非凡的紀(jì)念意義，將校園文化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合，在滿足廣大學(xué)生精神消費(fèi)需求的同時(shí)，大力推廣大連大學(xué)校園文化建設(shè)。

1.2 第二階段：項(xiàng)目初步實(shí)施

項(xiàng)目啟動(dòng)于2018年6月，獲得了大連大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的大力支持。項(xiàng)目組成員按能力特點(diǎn)劃分成為技術(shù)部門、銷售部門和后勤部門，各司其職，按照現(xiàn)代企業(yè)的工作模式，將項(xiàng)目規(guī)范化地決策、管理、運(yùn)營(yíng)。

在生產(chǎn)方面，項(xiàng)目組成員將大連大學(xué)景物作為原始素材，實(shí)地拍攝取景。由消費(fèi)者與專業(yè)人員共同設(shè)計(jì)制作，讓消費(fèi)者參與設(shè)計(jì)體驗(yàn)，并與本校學(xué)生工作室合作制作生產(chǎn)，最大程度上展現(xiàn)了本校學(xué)生的創(chuàng)意風(fēng)采。

而在銷售方面，小組成員突破性地嘗試了線上宣傳加線下參與、限時(shí)配送的模式。讓消費(fèi)者能在互聯(lián)網(wǎng)上了解、選擇產(chǎn)品形式，并在線下真實(shí)地參與設(shè)計(jì)與制作，節(jié)省了樣品制作消耗，增強(qiáng)了消費(fèi)者參與感，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)品－服務(wù)”改善，為客戶提供定制化的產(chǎn)品，打造持續(xù)盈利方式[2]。其次，聘用部分本校貧困學(xué)生限時(shí)將成品配送至各消費(fèi)者寢室，完善服務(wù)鏈，讓消費(fèi)者體驗(yàn)到較高品質(zhì)的服務(wù)，且在一定程度上減輕了本校貧困學(xué)生負(fù)擔(dān)，一舉兩得。

1.3 第三階段：項(xiàng)目完善及現(xiàn)階段成果

在本項(xiàng)目相對(duì)穩(wěn)定后，我們對(duì)前期工作進(jìn)行了自查，也通過對(duì)同學(xué)的意見征集深入了解、探究在項(xiàng)目實(shí)施過程中的不足，并以最快速度改進(jìn)。這是項(xiàng)目進(jìn)行過程中最為重要的一個(gè)階段，需要所有成員通力配合，對(duì)前期工作進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充、改進(jìn)，同時(shí)需要對(duì)下一階段的工作進(jìn)行規(guī)劃。

在這一階段，小組發(fā)現(xiàn)并解決了大量問題。比如，解決了資金及技術(shù)的限制：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，首要的問題是資金的保證，若沒有充足的資金支持，后續(xù)的項(xiàng)目推廣以及運(yùn)轉(zhuǎn)將出現(xiàn)很多問題。項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)期間，周轉(zhuǎn)資金不充足，導(dǎo)致二次進(jìn)貨與二次生產(chǎn)與銷售脫節(jié)，售脫的貨物沒有及時(shí)得到補(bǔ)充。文化產(chǎn)品的創(chuàng)新技術(shù)是項(xiàng)目的核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)意的與時(shí)俱進(jìn)是企業(yè)不落后于市場(chǎng)的保障。前期通過向?qū)W校申請(qǐng)得到一定的資金支持。后期負(fù)責(zé)外聯(lián)的同學(xué)積極社交，從學(xué)校周邊的商家拉來贊助或與感興趣的商家進(jìn)行合作融資，以跟進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)度，使其更加符合市場(chǎng)的需求。在技術(shù)方面，與大連大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新中心網(wǎng)絡(luò)工作室達(dá)成了良好合作，利用其 3D 打印技術(shù)，完善產(chǎn)品。

通過本次校園文化產(chǎn)品的銷售，消費(fèi)者親手參與制作，以新奇的角度解讀并宣傳了學(xué)校的校園文化。在項(xiàng)目組成員共同努力下，本校學(xué)生親手制作紀(jì)念品 600 余件，9 月份單月營(yíng)業(yè)額 1700 余元，為學(xué)院近 20 名貧困學(xué)生提供了兼職工作，得到了消費(fèi)者的一致好評(píng)。

2 思考與討論

2.1 從項(xiàng)目實(shí)踐看大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

從項(xiàng)目的實(shí)施情況來看，對(duì)于項(xiàng)目開展的切入點(diǎn)、評(píng)估機(jī)制等都需要做進(jìn)一步的完善。此外，學(xué)生工作者的實(shí)務(wù)技能還有很大的提升空間，包括獨(dú)立經(jīng)營(yíng)、核心商品的獨(dú)立制作、工作方法的靈活運(yùn)用等，都有待不斷的磨煉和提升。

近年以來國(guó)家的支持，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了最佳環(huán)境，大學(xué)生群體的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，引起了全社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注。為了緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，從中央到地方，各級(jí)政府相關(guān)職能部門積極行動(dòng)，動(dòng)員全社會(huì)力量為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)[3]。但因?yàn)榇髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力的欠缺，往往在真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時(shí)候遇到很多棘手、難以解決的問題。在大學(xué)期間參與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，是目前提升社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的最好辦法，通過此次“夜思”校園文化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以開拓成員視野，提升自我能力。

2.2 從項(xiàng)目實(shí)踐看大學(xué)生創(chuàng)新能力

通過此次項(xiàng)目中自主設(shè)計(jì)部分可以看出，當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備豐富，思維活躍，但大部分學(xué)生創(chuàng)新能力較為缺乏，自主設(shè)計(jì)的產(chǎn)品重復(fù)較多，缺乏個(gè)性。

1998 年我國(guó)頒布的高等教育法明確指出：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”創(chuàng)新能力指?jìng)€(gè)人提出新理論、新概念或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力。就表現(xiàn)形式來說，創(chuàng)新能力就是發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，就是人類創(chuàng)造性的操作化。

創(chuàng)新的思維是要保持自身不受限制的思維方式。不給自己的思維模式設(shè)置限制，就要養(yǎng)成自由、開放、獨(dú)立思考的習(xí)慣，不能僅僅局限于對(duì)過去案例、模型、思維模式，不依賴已有的思維方式，不限制自己的創(chuàng)新能力。社會(huì)的進(jìn)步在于人的“不斷地超越和創(chuàng)新”的能力，不斷地變革和自我超越，才能有所進(jìn)步。

創(chuàng)新是科學(xué)精神的精髓，創(chuàng)新要求一切從實(shí)際出發(fā)，正確把握客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。打破思想禁個(gè)，打破習(xí)慣勢(shì)力和傳統(tǒng)偏見的束縛，勇于探索，勇于開拓！而“創(chuàng)新思維”是相對(duì)于傳統(tǒng)思想而言的，沒有受到現(xiàn)成思路的約束，尋求對(duì)問題全新的獨(dú)特的解決方法的思維過程。創(chuàng)新思維的過程是開發(fā)大腦的一種發(fā)散思維的過程。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言,就是要學(xué)會(huì)辯證的繼承,勇于提出自己的觀點(diǎn),大膽的去喊出自己的聲音。

2.3 從項(xiàng)目實(shí)踐看個(gè)人能力培養(yǎng)

大學(xué)是與社會(huì)接軌最重要時(shí)期，在校期間，個(gè)人能力的培養(yǎng)與提升是為將來進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。通過項(xiàng)目的實(shí)施，小組成員在以下幾方面，得到不同程度的收獲：

（1）換位思考能力。要了解消費(fèi)群體，了解客戶，需要換位思考，判斷消費(fèi)者的真實(shí)的意圖和需求。在前期的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，涉及到重大利益的調(diào)整項(xiàng)，所有商家都是站在自己利益最大化的角度去定價(jià)，但是以利益作為標(biāo)準(zhǔn)帶來的收益往往是短暫而不確定的，站在消費(fèi)者的視角，與消費(fèi)者產(chǎn)生共鳴，才能為客戶提供最舒適的服務(wù)，從而獲得穩(wěn)固、長(zhǎng)效的利益。

（2）信息整合能力。當(dāng)代高校學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)快速、準(zhǔn)確地找到一個(gè)主線,串聯(lián)所有零散的信息點(diǎn)。這是一個(gè)信息爆炸的年代，可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到大量的信息，識(shí)別信息的可信賴程度、篩選關(guān)鍵信息、消化這些信息并整合成可以被自己利用的內(nèi)容，并在短期內(nèi)消化那些知識(shí)點(diǎn)，并要整合、分析、利用，是需要以訓(xùn)練的方式提升的必要能力。“立主腦，搭枝蔓”，建立在自身思維基礎(chǔ)上的信息整合，這樣才能更好地提高工作效率。

（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。雖然不是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都會(huì)從事組織管理工作，但是在實(shí)際工作中每個(gè)從業(yè)者都會(huì)不同程度地需要在組織里發(fā)揮管理或協(xié)作才能。現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)表明，不僅領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員應(yīng)當(dāng)具備管理、協(xié)作才能，其它專業(yè)人員也應(yīng)當(dāng)具備。隨著時(shí)代的發(fā)展，純“書生型”的人才已不能適應(yīng)社會(huì)的需要。近年來，許多用人單位在挑選錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，在同等條件下，往往會(huì)優(yōu)先考慮那些曾擔(dān)任過學(xué)生干部，具有一定組織管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的畢業(yè)生，這正反映了時(shí)代的客觀要求。

（4）社交能力。社交能力實(shí)際上就是與他人相處的能力。未來社會(huì)上、工作中的人際關(guān)系遠(yuǎn)不如學(xué)校中的同學(xué)、師生關(guān)系那么簡(jiǎn)單。大學(xué)生步入社會(huì)后，要與各種各樣的人發(fā)生這樣那樣的關(guān)系。能否正確、有效地處理、協(xié)調(diào)好工作生活中人與人的各種關(guān)系，不僅影響一個(gè)人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)狀況，而且影響著他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事業(yè)的成就。因此，大學(xué)生自覺地培養(yǎng)良好的社交能力非常重要。