王朋 李莎 _ 北京市東城區(qū)國(guó)際教育交流中心

東城區(qū)青少年國(guó)際教育學(xué)院廣泛學(xué)習(xí)研究國(guó)際上比較成熟的“學(xué)習(xí)科學(xué)”理論和相關(guān)案例，始終以國(guó)際教育課程體系構(gòu)建為抓手，以境內(nèi)外國(guó)際教育課程實(shí)施為途徑，全面落實(shí)東城區(qū)“切實(shí)提高教育開放水平”的指導(dǎo)思想，全方位搭建中小學(xué)國(guó)際交流與合作的平臺(tái)，打造多元、包容、全要素對(duì)接的東城教育開放平臺(tái)。

1.“國(guó)際教育”課程強(qiáng)化“學(xué)習(xí)場(chǎng)”的動(dòng)力

為了培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，同時(shí)使其具有多元文化意識(shí)和跨文化交際能力，國(guó)際教育學(xué)院研究了世界九大文化圈，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合國(guó)外經(jīng)驗(yàn)、立足國(guó)內(nèi)實(shí)際，探索、分析、建構(gòu)了以九大文化圈課程為主的東城區(qū)國(guó)際教育課程體系，旨在圍繞以全球視野、文化品格、跨文化能力為一級(jí)指標(biāo)的國(guó)際教育課程核心素養(yǎng)模型，培養(yǎng)具有中國(guó)“芯”的世界人。自2014年成立以來，國(guó)際教育學(xué)院陸續(xù)向東城區(qū)各校以選修課的方式推送了各類國(guó)際教育課程。從2014年僅1所選課學(xué)校、1個(gè)課程項(xiàng)目、150名學(xué)生參與，到2017年有55所學(xué)校、10個(gè)課程項(xiàng)目、13928名學(xué)生的輻射面，國(guó)際教育課程讓更多的學(xué)校及師生受益。

■ 國(guó)際教育學(xué)院和東城區(qū)教師研修中心師訓(xùn)部在景山學(xué)校共同舉辦中外交流同課異構(gòu)活動(dòng)

2.“研學(xué)旅行”課程提升境外課程的魅力

以國(guó)家“一帶一路”倡議為背景，國(guó)際教育學(xué)院秉承“活動(dòng)即課程”的理念，打造了一系列以“一帶一路”沿線國(guó)家為主的高品質(zhì)境外課程。組織學(xué)生在境外學(xué)習(xí)期間以“‘講好中國(guó)故事’之中國(guó)茶藝小使者”“中華傳統(tǒng)文化漂流箱”等形式向世界展示和傳播中華傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)開闊視野，提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)、實(shí)踐能力、跨文化交流能力和創(chuàng)新能力。國(guó)際教育學(xué)院每個(gè)假期固定開設(shè)10門以上境外課程項(xiàng)目，近千名學(xué)生參加。2017年暑假，共開設(shè)境外課程13門，28所學(xué)校的1102名師生參與課程學(xué)習(xí)，得到了學(xué)生和教師的高度認(rèn)可。

3.“學(xué)習(xí)科學(xué)”研究激發(fā)基礎(chǔ)教育改革的原力

以“學(xué)習(xí)科學(xué)”相關(guān)研究為指導(dǎo)開展教科研工作，包括：借助“外腦”不斷促進(jìn)教師理念的轉(zhuǎn)變與提升，如開展STEM學(xué)科整合教育、思辨表達(dá)、世界公民等國(guó)際教育課程和培訓(xùn)；以“比較研究”的途徑轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，如開展中外教師、京港地區(qū)英語教師同課異構(gòu)、師訓(xùn)課、《可見的學(xué)習(xí)》讀書分享會(huì)等活動(dòng)；從“情緒”入手轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，如在課程實(shí)施中不斷豐富教學(xué)方式與方法，融入角色扮演、動(dòng)手操作、案例呈現(xiàn)、情景創(chuàng)設(shè)、分析討論、設(shè)計(jì)展示等活動(dòng)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、合作式教學(xué)?！?/p>