任金晶

[摘 要] 大學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀及道德素質(zhì)的重要時(shí)期，因此有效的思想政治教育具有重要的教育意義和社會(huì)價(jià)值。簡(jiǎn)要論述生活教育的思想內(nèi)涵，并論述生活教育與思政教育融合的理論依據(jù)及實(shí)踐途徑，旨在促進(jìn)我國(guó)思想政治教育的改革發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 生活教育；思政教育；理論依據(jù)；實(shí)踐途徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）10-0224-01

一、生活教育的內(nèi)涵概述

生活教育是陶行知教育理論中的重要思想基石，同時(shí)也是教育理念的主要內(nèi)容，其中主要包含生活與教育、社會(huì)與學(xué)校以及教學(xué)做有機(jī)結(jié)合三個(gè)方面。生活教育主張教育工作要與實(shí)際生活相聯(lián)系，反對(duì)刻板傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主張通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造能力。首先，生活教育理念認(rèn)為社會(huì)生產(chǎn)生活具有育人功能，并且教育內(nèi)容直接來(lái)源于生活，與此同時(shí)，教育能夠在社會(huì)生產(chǎn)生活中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。其次，“教學(xué)做合一”是生活教育的主要教學(xué)方式，能夠避免在教學(xué)中脫離實(shí)際教學(xué)需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及實(shí)踐能力。

二、生活教育與思政教育融合的理論基礎(chǔ)

（一）理論依據(jù)

馬克思主義哲學(xué)中的認(rèn)識(shí)論是高校思政教學(xué)的理論依據(jù)，在馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識(shí)論中表示實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此高校的思政教育的實(shí)效性以及教學(xué)成效應(yīng)在實(shí)際生活中進(jìn)行檢驗(yàn)。與此同時(shí)，高校思政教學(xué)應(yīng)立足于社會(huì)生活，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，并提高自身的認(rèn)知水平和思維能力。馬克思主義哲學(xué)的認(rèn)識(shí)論作為生活教育與思政教育相結(jié)合的理論基礎(chǔ)，指引高校思想政治教育的生活化改革發(fā)展，脫離生活的教育模式將是缺少生機(jī)和活力的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

（二）現(xiàn)實(shí)依據(jù)

高校思想政治教育是理論性較強(qiáng)且缺少實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科，因此現(xiàn)階段的大學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至部分學(xué)生會(huì)對(duì)思想政治教育產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒。傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式以教師為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生處于知識(shí)的被動(dòng)接受地位，因此在教學(xué)活動(dòng)中很難激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。基于現(xiàn)階段高校思想政治教育的現(xiàn)狀，高校應(yīng)對(duì)思想政治教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，將教育內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，并創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。將思政理論教學(xué)與實(shí)踐生活結(jié)合有利于學(xué)生理解和接受思政教學(xué)理念，并滿足學(xué)生思政學(xué)習(xí)的主體需求。

三、基于生活教育的高校思想政治教育的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）生活與教育相互結(jié)合

基于生活教育的高校思想政治教育的實(shí)現(xiàn)途徑，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)實(shí)現(xiàn)生活化，將社會(huì)生活的合理素材融入思政教學(xué)中。首先，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)避免脫離實(shí)際生活，堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的生活原則，思政教學(xué)的目的是提高學(xué)生的道德素質(zhì)與政治修養(yǎng)，并培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理，因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需求進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。其次，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)廣泛收集社會(huì)生活素材，并將社會(huì)生活的真實(shí)素材融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治源于實(shí)際生活，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（二）社會(huì)與學(xué)校通力合作

高校思想政治教育的有效性教學(xué)應(yīng)將理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的道德素質(zhì)與綜合能力。生活教育方式重視社會(huì)對(duì)人們的教育作用，主張社會(huì)即學(xué)校的觀點(diǎn)?！吧鐣?huì)即學(xué)校”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的批判，同時(shí)也是對(duì)高校教學(xué)脫離社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，思想政治教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。高校應(yīng)更多地組織紀(jì)念活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、刻苦的良好品質(zhì)。

總之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)改革進(jìn)入深水區(qū)，大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ瑢?duì)大學(xué)生的道德素質(zhì)以及政治修養(yǎng)有了更高的要求?，F(xiàn)階段高校的思想政治教育理念以及教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情較低，將生活教育與思想政治教育相結(jié)合，能夠提高思政教育的實(shí)效性和創(chuàng)新性。高校應(yīng)不斷完善教育體制和教學(xué)手段，切實(shí)提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)以及綜合能力，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。

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