諸天龍

[摘 要] 當(dāng)前我國幼兒教師的規(guī)模還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會需求，尤其在許多中小城市的幼兒教師的流失率一直居高不下，除了工資待遇等硬性條件不能吸引幼兒教師外，部分教師的職業(yè)認(rèn)同感低或缺失是另外一個主要的誘因。就當(dāng)前幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀進(jìn)行簡析，從而提出了在終身學(xué)習(xí)背景下培養(yǎng)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感的可行性路徑供讀者參閱。

[關(guān) 鍵 詞] 終身學(xué)習(xí)；幼兒教師；職業(yè)認(rèn)同感；培養(yǎng)

[中圖分類號] G615 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0203-01

一、當(dāng)前幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀

（一）職業(yè)認(rèn)同感

所謂職業(yè)認(rèn)同感是指社會個體對其從事的職業(yè)的價值目標(biāo)的認(rèn)可或?qū)ι鐣?、他人對該職業(yè)的正面觀點(diǎn)和看法的認(rèn)可，其本質(zhì)是一種對職業(yè)認(rèn)可的心理狀態(tài)或期許。對個體而言，職業(yè)認(rèn)同感越強(qiáng)烈其對現(xiàn)有工作的激情越高，對其提高個人業(yè)務(wù)素質(zhì)全面發(fā)展也有著積極的推動作用。對社會的發(fā)展進(jìn)步而言，如果相關(guān)職業(yè)的從業(yè)人員對該職業(yè)缺乏認(rèn)同感勢必會在工作中產(chǎn)生“朝三暮四”的心理，對該職業(yè)的健康發(fā)展非常不利，若長期處于缺乏認(rèn)同感的狀態(tài)下的工作積極性必然不高，對個體和社會都是百害而無一利的。

（二）當(dāng)前幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀

隨著高等教育的不斷發(fā)展，幼兒教師培養(yǎng)的力度也越來越大，近年來從高等院校畢業(yè)并從事幼兒教育的教師隊(duì)伍持續(xù)擴(kuò)大，但由于缺乏職業(yè)認(rèn)同感導(dǎo)致幼兒教師的流失率持續(xù)走高是一個不容忽視的重大問題。筆者結(jié)合相關(guān)研究及工作實(shí)際，認(rèn)為幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀主要存在以下兩個方面的問題：（1）專業(yè)選擇盲目性導(dǎo)致對該職業(yè)的認(rèn)同感不高，部分幼兒教師在進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)之前對相關(guān)專業(yè)了解甚少，從而導(dǎo)致對幼教專業(yè)選擇上的盲目性，進(jìn)入高校后的學(xué)習(xí)提不起興趣也就造成了畢業(yè)后從事該職業(yè)的勉強(qiáng)性，其認(rèn)同感自然難以提高；（2）進(jìn)入職場后發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距過大導(dǎo)致心理受挫，無論是薪資待遇還是社會地位等方面的心理落差導(dǎo)致不少初入職場的幼教難以在短時間內(nèi)調(diào)整好心態(tài)，“這山看著那山高”的心理狀態(tài)持續(xù)作祟導(dǎo)致其工作激情不高，對幼兒教師這一職業(yè)的認(rèn)同感持續(xù)走低。

二、終身學(xué)習(xí)背景下幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)路徑

（一）在校學(xué)習(xí)階段的職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)教育

隨著社會的發(fā)展，新知識新觀念不斷出現(xiàn)，社會各行各業(yè)的發(fā)展需要持續(xù)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這已經(jīng)成為社會發(fā)展和個人價值實(shí)現(xiàn)的必然要求，為了更好地發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價值，加強(qiáng)在校期間對幼教專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)和教育工作就非常重要。首先，要在入學(xué)初期做好相關(guān)引導(dǎo)和教育，正確糾正部分學(xué)生思想認(rèn)識上的誤差，使之對該專業(yè)的發(fā)展前景有充分而清晰地認(rèn)識。其次，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)狀況實(shí)時開展相關(guān)職業(yè)規(guī)劃教育活動，幫助學(xué)生在校期間樹立起正確合理的職業(yè)目標(biāo)及遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，尤其是要改變學(xué)生對社會上關(guān)于“幼兒教師=集體保姆”的錯誤認(rèn)知，要使他們對其從事的幼兒教育工作產(chǎn)生自豪感、責(zé)任感和使命感。最后，幼兒教育工作不單單是理論工作，必要的專業(yè)實(shí)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感非常有幫助，要充分利用相關(guān)實(shí)習(xí)資源組織在校學(xué)生深入幼教工作一線，使之發(fā)現(xiàn)該職業(yè)的樂趣及其價值所在。

（二）在職期間職業(yè)認(rèn)同感的強(qiáng)化和再培養(yǎng)

幼兒教師流失率高多是由于對該職業(yè)缺乏認(rèn)同感造成的，這一點(diǎn)在其參加工作后表現(xiàn)的特別突出，不可否認(rèn)，社會大眾對幼兒教師的重要性認(rèn)識不足以及該職業(yè)的待遇及社會地位不高是導(dǎo)致這些現(xiàn)象發(fā)生的主要誘因，但并不是完全不能解決的。一方面，對初入職場的新手教師要做好必要的引導(dǎo)和工作幫持，尤其是剛剛走出校園步入職場的年輕人多充滿著朝氣和激情，但現(xiàn)實(shí)工作常常會遇到各種難以有效消除的困境，此時就需要相關(guān)的幼教機(jī)構(gòu)及其他資質(zhì)較老的教師對年輕教師多多指導(dǎo)并做好心理疏導(dǎo)工作，幫助他們解決實(shí)際困難使其能夠在執(zhí)業(yè)初期保持較長時期的干勁，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)他們職業(yè)認(rèn)同感的目的和效果。另一方面，從事任何職業(yè)的個人在長時間工作之后都不可避免地會產(chǎn)生倦怠，此時需要在做好心理疏導(dǎo)的同時給他們以再教育的機(jī)會，如組織參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、帶薪培訓(xùn)和再教育等方法可以有效消除他們的倦怠，并在這些活動中促進(jìn)其全面業(yè)務(wù)水平的提高。

三、結(jié)語

活到老學(xué)到老已經(jīng)不再是一句格言警句，而是現(xiàn)代社會發(fā)展對個人素質(zhì)不斷提升所提出的必然要求，就幼兒教師的工作現(xiàn)狀而言，一些面臨的問題短期內(nèi)難以解決，所以必須要從幼兒教師個體的培養(yǎng)上著手，強(qiáng)化他們對該職業(yè)的認(rèn)同感，使其能夠在職業(yè)活動中體會到心理上的滿足，進(jìn)而對幼教工作充滿激情，不斷推進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝穎.論“90后”高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)與提高[J].中國校外教育（上旬刊），2013（7）.

[2]李文杰.終身學(xué)習(xí)背景下幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究，2016（5）.