李倩瑩

[摘 要] 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，給學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的改變。針對(duì)大學(xué)生手機(jī)使用情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查分析，其目的是探究出引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)的途徑以便促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；大學(xué)生；手機(jī)

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）10-0198-02

隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，智能手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)前的主流手機(jī)類型。就我校而言，在學(xué)生使用手機(jī)中智能手機(jī)約占98%，非智能手機(jī)只占2%左右，并且其中有80%以上的學(xué)生手機(jī)始終保持開(kāi)機(jī)狀態(tài)。積極針對(duì)學(xué)生手機(jī)使用情況進(jìn)行檢測(cè)并引導(dǎo)，已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育工作中的重要內(nèi)容，本文將針對(duì)高職院校大學(xué)生手機(jī)使用情況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查。

一、大學(xué)生手機(jī)使用情況調(diào)查

（一）使用手機(jī)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的影響

上課玩手機(jī)嚴(yán)重影響了高校的課堂教學(xué)質(zhì)量，并且上課玩手機(jī)已經(jīng)成為高職學(xué)生的常態(tài)。筆者針對(duì)“上課玩手機(jī)的影響程度”對(duì)我校800人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如圖1。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可知，800人只有13.48%的學(xué)生認(rèn)為上課玩手機(jī)的影響不大；52.76%的學(xué)生認(rèn)為上課玩手機(jī)對(duì)自己有一定的影響；還有33.76%的學(xué)生自制力相對(duì)較差，認(rèn)為玩手機(jī)嚴(yán)重影響了自己上課。

請(qǐng)問(wèn)上課玩手機(jī)對(duì)你有影響嗎？（800人參與）

（二）使用手機(jī)對(duì)業(yè)余生活的影響

可以說(shuō)手機(jī)為學(xué)生提供了更多的休閑選擇，隨著電子技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，通過(guò)手機(jī)可以做到“秀才不出門盡知天下事”。手機(jī)為學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)給學(xué)生制造了更多娛樂(lè)機(jī)會(huì)，筆者針對(duì)“閑暇時(shí)間玩手機(jī)所占用的時(shí)間”對(duì)800名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，如圖2。通過(guò)筆者調(diào)查可知，我校有38%的學(xué)生大部分閑暇時(shí)間用來(lái)玩手機(jī)；37.05%的學(xué)生會(huì)用一半的閑暇時(shí)間玩手機(jī)；只有24.95%的學(xué)生很少在閑暇時(shí)間玩手機(jī)。

業(yè)余時(shí)間中玩手機(jī)所占的比例。（800人參與）

（三）使用手機(jī)對(duì)學(xué)生身體的影響

長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)對(duì)學(xué)生身體的影響是嚴(yán)重的，不僅會(huì)使學(xué)生得腰肩頸痛的毛病，而且眼部過(guò)度勞累很容易造成學(xué)生頭暈眼花。筆者針對(duì)“長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)的危害”對(duì)800名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，如圖3。通過(guò)調(diào)查可知，800名學(xué)生中有25.05%在玩手機(jī)之后會(huì)覺(jué)得頭暈；44.59%的學(xué)生會(huì)感受到眼部的刺痛；28.24%的學(xué)生會(huì)在玩手機(jī)后感覺(jué)到無(wú)聊；還有16.76%的學(xué)生感到空虛寂寞；只有31.85%的學(xué)生在玩手機(jī)之后沒(méi)有不良反應(yīng)。通過(guò)調(diào)查可知，玩手機(jī)已經(jīng)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。

請(qǐng)問(wèn)玩手機(jī)你會(huì)有哪些不適？（800人參與，多選）

（四）使用手機(jī)對(duì)學(xué)生社交的影響

手機(jī)智能化能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地地網(wǎng)絡(luò)連接，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交帶來(lái)了極大的便利。微信、QQ、微博等多種社交平臺(tái)，改變了傳統(tǒng)寫(xiě)信的社交方式。筆者針對(duì)“社交溝通最常用的方式”，對(duì)800名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，如圖4。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查得知，當(dāng)前我校28.13%的學(xué)生在聯(lián)系他人的時(shí)候會(huì)選擇打電話；60.40%的學(xué)生會(huì)通過(guò)微信、QQ等社交網(wǎng)站進(jìn)行溝通；10.40%的學(xué)生會(huì)通過(guò)面對(duì)面的形式進(jìn)行交流；只有1.08%的學(xué)生會(huì)使用傳統(tǒng)的書(shū)信方式進(jìn)行溝通。

請(qǐng)問(wèn)你最長(zhǎng)用哪種方式和他人交流？（800人參與）

二、大學(xué)生手機(jī)使用情況調(diào)查結(jié)論

（一）使用手機(jī)給學(xué)生帶來(lái)的積極影響

首先，智能手機(jī)作為現(xiàn)代化高科技手段，滿足了時(shí)代的需求，為學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流提供了便利。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下打破了傳統(tǒng)時(shí)間與空間的壁壘，作為一種簡(jiǎn)單的交流工具，幫助學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的交流視野，拓寬學(xué)生知識(shí)獲取的渠道。其次，節(jié)省了學(xué)生資金。通過(guò)簡(jiǎn)單便捷的社交平臺(tái)，能夠拉近人與人之間的距離，節(jié)省了學(xué)生的花費(fèi)。最后，有利于學(xué)生社會(huì)化的轉(zhuǎn)變。學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中獲取社會(huì)百象，更加充分地了解世界的經(jīng)濟(jì)、政治以及文化，更加深刻、廣泛地感知社會(huì)的發(fā)展，給學(xué)生提供了與社會(huì)更多的接觸機(jī)會(huì)，很大程度上為學(xué)生踏入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）使用手機(jī)給學(xué)生帶來(lái)的消極影響

首先，很大程度上降低了高職院校課堂教學(xué)效率。據(jù)筆者調(diào)查可知，很大一部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為玩手機(jī)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的影響相對(duì)較大。并且由于高職院校的學(xué)生自制力相對(duì)較差，網(wǎng)絡(luò)誘惑較多，學(xué)生容易出現(xiàn)在課堂中打游戲、看小說(shuō)、看視頻等現(xiàn)象。學(xué)生的精力不能有效集中，影響課堂的教學(xué)效果。當(dāng)前手機(jī)已經(jīng)密不離身，很多學(xué)生容易在課堂中忘記關(guān)掉鈴聲或者提示音，給教師授課帶來(lái)了極大阻礙。學(xué)生日漸依賴手機(jī)，在學(xué)生完成作業(yè)甚至考試時(shí)，也愿意依賴互聯(lián)網(wǎng)尋找答案，久而久之學(xué)生便養(yǎng)成了不良習(xí)慣。其次，隨著手機(jī)的更新?lián)Q代，很多學(xué)生為了追趕潮流會(huì)爭(zhēng)先恐后地追求新款手機(jī)，容易產(chǎn)生攀比心理，不利于學(xué)生正確價(jià)值觀念的養(yǎng)成。最后，網(wǎng)絡(luò)的影響是巨大的，很多學(xué)生業(yè)余時(shí)間長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)，對(duì)身體造成了嚴(yán)重的危害。并且網(wǎng)絡(luò)資訊良莠不齊，很多學(xué)生會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響。高職院校學(xué)生警惕心理相對(duì)較低，很容易跌入詐騙的陷阱。此外，黃賭毒內(nèi)容的肆意妄為，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。

三、引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)的途徑

（一）優(yōu)化傳統(tǒng)課堂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力

高職院校應(yīng)該積極貫徹素質(zhì)教育的要求，將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體。在當(dāng)前的教育工作中將多種教學(xué)手段融入教學(xué)工作中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的天性，在教學(xué)內(nèi)容中多多融入新的教學(xué)內(nèi)容，利用教學(xué)APP以及微課等多元化的教學(xué)手段，提升高職院校教學(xué)課堂的趣味，避免學(xué)生在教學(xué)中的枯燥感，減少學(xué)生課堂玩手機(jī)的時(shí)間。

（二）樹(shù)立學(xué)生正確的觀念，預(yù)防使用手機(jī)成癮

手機(jī)依賴成癮是當(dāng)前高校教育工作中值得注意的事情，為了避免學(xué)生使用手機(jī)成癮，教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生樹(shù)立正確的手機(jī)使用觀。定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理教育工作，建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室，切實(shí)幫助學(xué)生消除心理障礙。積極利用心理疏導(dǎo)的方式，普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)度依賴手機(jī)的危害。針對(duì)已經(jīng)對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴的學(xué)生進(jìn)行積極的心理干預(yù)，利用合理、科學(xué)的手段幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）建立文化交流平臺(tái)，倡導(dǎo)參與集體活動(dòng)

長(zhǎng)期利用網(wǎng)絡(luò)交流，很容易導(dǎo)致學(xué)生弱化現(xiàn)實(shí)交流的能力，嚴(yán)重地甚至?xí)?duì)學(xué)生實(shí)際交流造成阻礙。為了幫助學(xué)生找回現(xiàn)實(shí)交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，教師應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、友善的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生走出宿舍樓回歸到校園文化的懷抱中來(lái)。積極開(kāi)展社團(tuán)交流、讀書(shū)文化節(jié)、專業(yè)知識(shí)交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放下手機(jī)，多感受人與人之間的熱忱與真實(shí)。切實(shí)將注意力從手機(jī)上轉(zhuǎn)移出來(lái)，養(yǎng)成健康生活、友愛(ài)他人的良好思想道德情感。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念

為了豐富學(xué)生閑暇時(shí)間，讓學(xué)生感受到金錢來(lái)之不易，并樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，教師可以積極地為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在勞動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)、生活的真諦。利用社會(huì)實(shí)踐來(lái)消除學(xué)生之間的攀比心理，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、勤勞堅(jiān)韌的行為習(xí)慣，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確使用手機(jī)的良好行為。

總而言之，當(dāng)前高職院校學(xué)生使用手機(jī)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校教育工作的重點(diǎn)。雖然智能手機(jī)能夠拓寬學(xué)生視野，拓展學(xué)生的交流平臺(tái)，幫助學(xué)生節(jié)省一定的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用，但是不恰當(dāng)?shù)厥褂檬謾C(jī)不僅不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生不良的思想道德觀念，增加了現(xiàn)實(shí)中人與人之間的距離，降低了高職院校授課效率。教師應(yīng)該積極地將有趣的教學(xué)內(nèi)容添加到課堂中，積極開(kāi)展心理教育疏導(dǎo)工作，利用社會(huì)實(shí)踐以及文化活動(dòng)等形式，將學(xué)生的視野從手機(jī)上轉(zhuǎn)移出來(lái)，樹(shù)立學(xué)生正確使用手機(jī)的觀念，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

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