周立清

[摘 要] 現(xiàn)階段，化學(xué)專業(yè)的學(xué)生大都是通過化學(xué)分析化學(xué)實驗來達到科學(xué)訓(xùn)練的要求，這種方法不僅可以鞏固學(xué)生的理論知識，還能使學(xué)生更好地將理論知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)生活中。在對分析化學(xué)實驗教學(xué)進行改革的過程中，需要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生對化學(xué)課程重要性的認識，使學(xué)生以積極的態(tài)度嚴謹規(guī)范地進行化學(xué)實驗的操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這也正是課改的目的所在。

[關(guān) 鍵 詞] 分析化學(xué)實驗；實驗態(tài)度；實踐操作能力；創(chuàng)新意識

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0170-02

分析化學(xué)實驗課程主要以制備樣品或?qū)嶋H樣品的定量為主要內(nèi)容開展，是化學(xué)專業(yè)一門實踐性學(xué)科基礎(chǔ)課。它與理論課程聯(lián)系緊密，在理論知識和基本原理的指導(dǎo)下進行實際應(yīng)用操作，旨在鞏固理論知識的同時，提高學(xué)生的實踐操作能力。而且，分析化學(xué)實驗也是推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的重要途徑。通過實驗技能的培訓(xùn)、科學(xué)實驗態(tài)度的養(yǎng)成以及獨立分析與解決實際問題能力的培養(yǎng)，極力推動和促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。在對其教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進行改革的過程中，應(yīng)該重點提高學(xué)生對化學(xué)課程重要性的認識，使學(xué)生以積極的態(tài)度嚴謹規(guī)范地進行化學(xué)實驗的操作過程，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、認識分析化學(xué)實驗課程的發(fā)展趨勢

2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）年》指出，“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求”。要“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”。分析化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支之一，是化學(xué)化工專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課。而分析化學(xué)學(xué)科的特點決定了其實驗課程比例占總課時一半以上。實驗教學(xué)不僅可以鞏固學(xué)生的分析化學(xué)基礎(chǔ)理論知識，提高學(xué)生分析問題的能力，還能使學(xué)生以更加嚴謹認真的實驗態(tài)度操作實驗，培養(yǎng)了學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，為學(xué)生今后在涉及化學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)從事理論研究和實際工作打下基礎(chǔ)起著非常重要的作用。

二、認識分析化學(xué)實驗課程的重要性，提高學(xué)習(xí)興趣

分析化學(xué)是一門應(yīng)用性很強的課程，必須要結(jié)合實驗來實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。以理論知識為基礎(chǔ)，熟悉和掌握分析方法的基本原理和基本操作。通過實驗課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生接受嚴格的基本操作訓(xùn)練，在動手能力、實驗技能、科學(xué)態(tài)度以及分析與解決實際問題的能力上均能有所鍛煉和提高。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）課前準備和預(yù)習(xí)

在分析化學(xué)實驗課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要熟練掌握每一個實驗的實驗方法。由于課程時間緊張，在課前學(xué)生需要花大量的時間準備和預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)實驗提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，撰寫預(yù)習(xí)報告使學(xué)生在進行實驗操作前就已經(jīng)熟悉掌握了整個實驗的基本原理、操作步驟以及實驗結(jié)果等，進而達到實驗課程的教學(xué)目的。在詳細掌握和了解實驗原理的環(huán)節(jié)上，學(xué)生需要復(fù)習(xí)和回憶理論書上的一些關(guān)鍵知識點，對理論知識進行加強和鞏固。做好了前期的實驗準備，課堂上再集中或單獨討論以解決預(yù)習(xí)中遇到的問題。在這樣的條件下，學(xué)生再進行實驗操作，就不會覺得盲目無序和乏味。一個好的預(yù)習(xí)報告應(yīng)包括實驗?zāi)康摹嶒炘?、藥品器材、簡要的實驗步驟以及數(shù)據(jù)記錄的表格。

（二）實驗內(nèi)容安排

在設(shè)置實驗課程時，要采用先易后難的教學(xué)方法，教師可以先教學(xué)生操作一些簡單的儀器，比如如何對滴定管進行洗滌以及檢查是否漏氣、如何使用移液管、如何選用容量瓶等等，來鍛煉學(xué)生的動手操作能力。教師通過演示這些簡單的實驗，還可以培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的規(guī)范性，使學(xué)生準確掌握實驗技能。教師還可以采用幻燈片演示的方法，與學(xué)生進行相互點評，確定實驗操作的正確性。通過設(shè)計實驗，學(xué)生了解了實驗的基本原理，可以很好地掌握測試樣品的方法；通過驗證實驗，學(xué)生可以對實驗操作過程進行自我評估，并對實驗結(jié)果進行簡單分析，不斷積累實驗操作經(jīng)驗。教師可以根據(jù)實驗的難度對小組人員進行分配，對于簡單易做的實驗可以單人成組，使每個學(xué)生都能進行實驗操作，對于難度較大的實驗，可以3～4人一組，相互分工、討論設(shè)計合理的實驗方案，并通過分析比較得到最終的實驗結(jié)果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。分析化學(xué)實驗的實驗內(nèi)容大部分都是測定實際樣品中某些元素的含量，比如測定自來水的硬度實驗、測定食醋中醋酸含量等，這些測定性實驗不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還使學(xué)生充分了解了化學(xué)知識與生活的聯(lián)系。

三、嚴格的“量”概念把握

分析化學(xué)實驗是解決實際樣品定性和定量分析的問題，因此在分析化學(xué)實驗中要始終確立嚴格的“量”“誤差”和“有效數(shù)字”的概念。實驗結(jié)果的準確性依賴于整個實驗過程操作的規(guī)范性。分析化學(xué)實驗是一項綜合性較高的實驗，包含很多實驗環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生實驗誤差，通過課前預(yù)習(xí)和課堂討論，學(xué)生可以更加清楚地明白系統(tǒng)誤差和隨機誤差的差異性。一般來說，系統(tǒng)誤差是可以通過校準實驗儀器或改變實驗操作法進行減少甚至消除的；而隨機誤差只要控制在實驗結(jié)果允許的偏差范圍內(nèi)也是準確的。但如果是因為學(xué)生在實驗過程中由于操作不規(guī)范引起的實驗誤差是必須要消除的，所以在學(xué)生進行實驗操作過程中，教師要嚴格要求學(xué)生按照標(biāo)準規(guī)范進行實驗操作，及時糾正學(xué)生實驗操作中存在的錯誤，使學(xué)生真正意識到規(guī)范實驗操作的重要性。同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象，及時記錄實驗現(xiàn)象，以獲取準確的實驗數(shù)據(jù)。同時還要對同一樣品進行多次實驗，通過分析比較實驗結(jié)果得出影響實驗結(jié)果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“量”的準確把握要貫穿整個分析化學(xué)實驗始終，養(yǎng)成嚴謹?shù)?、精益求精的實驗態(tài)度。

四、嚴謹科學(xué)的實驗態(tài)度和習(xí)慣

分析化學(xué)實驗的準確需要實驗過程中細節(jié)的把握，而良好的實驗態(tài)度是實驗細節(jié)把握的依靠，是實驗順利準確進行的保證。因為我們認為從一開始就培養(yǎng)學(xué)生嚴謹科學(xué)的實驗態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣至關(guān)重要。從學(xué)生進入實驗室的著裝開始，到儀器藥品的擺放，使用完畢及時歸位，實驗過程中臺面的有序和對儀器的保護措施，到實驗結(jié)束后的試劑儀器洗凈歸位，實驗臺面、地面打掃。實驗態(tài)度也體現(xiàn)在對實驗過程的細致觀察、實驗現(xiàn)象和原始實驗數(shù)據(jù)的準確和實事求是的記錄上。實驗態(tài)度也直接反映了學(xué)生對實驗重視的程度。我們認為有了好的實驗態(tài)度，加上規(guī)范的實驗操作，準確的實驗結(jié)果是水到渠成的事情。

五、創(chuàng)新意識的訓(xùn)練與培養(yǎng)

分析化學(xué)實驗不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，還可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時也可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。分析化學(xué)實驗既有驗證性實驗，又有設(shè)計性實驗，兩種實驗可以相互疊加。教師可以根據(jù)學(xué)生掌握理論知識基礎(chǔ)的具體情況先設(shè)計一個實驗主題，使學(xué)生通過查閱文獻資料設(shè)計出可操作的實驗方案，列出實驗所需的實驗儀器和實驗試劑，并按照實驗步驟進行操作，在實際操作過程中學(xué)生與教師可以進行討論，討論重點則是使學(xué)生明白該實驗采用該種實驗方法進行分析的原理，在實驗過程中哪些實驗環(huán)節(jié)會對實驗結(jié)果造成誤差以及這些誤差是否在可控范圍內(nèi)等。設(shè)計性實驗需要學(xué)生利用所學(xué)的理論知識，充分了解實驗的基本原理，并將這些理論知識靈活應(yīng)用到實驗中，提升了學(xué)生收集資料、整理信息的歸納能力，使學(xué)生在記錄分析實驗數(shù)據(jù)的過程中通過表達討論表達自己的觀點，提出問題又能夠證明問題，培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探究的綜合能力。

六、實驗課程的考核機制

科學(xué)合理的實驗課堂考核機制是提高實驗課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。我們的考核也可以圍繞學(xué)生對課程重要性的認識，如預(yù)習(xí)報告的完成及課堂提問對知識點的把握、實驗操作的規(guī)范性和實驗結(jié)果的準確性、實驗態(tài)度，如對實驗細節(jié)的把握、創(chuàng)新意識等這些方面展開。具體可分為平時成績，包括預(yù)習(xí)報告、課堂提問、操作、實驗報告，藥品試劑擺放歸位情況等。期末成績，包括設(shè)計性實驗、考核實驗，以及一定比例的筆試成績等?？茖W(xué)有效的課堂考核機制提高了學(xué)生對實驗課程的重視程度。

七、結(jié)束語

現(xiàn)代分析化學(xué)已經(jīng)突破了純化學(xué)領(lǐng)域，它將化學(xué)與數(shù)學(xué)、物理學(xué)、計算機學(xué)及生物學(xué)緊密集合起來，發(fā)展成為一門多學(xué)科性的綜合科學(xué)。分析化學(xué)實驗課程改革涉及諸多方面，我們主要圍繞課程培養(yǎng)目標(biāo)，重點在學(xué)生對課程的認識、對課程的學(xué)習(xí)興趣提高、實驗操作規(guī)范的準確和細節(jié)把握、實驗態(tài)度和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)等方面闡述我們的體會。我們將繼續(xù)推動以學(xué)生為本的課程改革，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤思考、勤動手的能力。綜合運用所學(xué)的知識和理論，解決實際樣品的分析檢測，提高分析化學(xué)實驗課的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

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