史瑋，李紹軍

[摘 要] 《科學(xué)幻想與人類未來》課程主要闡述科學(xué)幻想基本理論與發(fā)展歷史，探討相關(guān)學(xué)科未來的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新思維與科學(xué)精神。該課程的開設(shè)有利于豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和求知熱情，盡可能地引導(dǎo)他們?nèi)?chuàng)造美感，引導(dǎo)他們?nèi)プ非笳媾c善，促進(jìn)學(xué)科交叉，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)、人文素質(zhì)具有重要作用。

[關(guān) 鍵 詞] 《科學(xué)幻想與人類未來》；課程多元化；考核；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）10-0134-01

目前，高校傳統(tǒng)的課程考核主要以期末考試的卷面成績(jī)來衡量學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)的掌握情況，考核方式較為單一，難以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。課程多元化考核不僅采用標(biāo)準(zhǔn)化紙筆答題測(cè)試，還要通過多種手段和途徑對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和個(gè)性特長(zhǎng)等方面進(jìn)行全過程、全方位的評(píng)價(jià)，其目的是促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的全面發(fā)展。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念，我們制訂了一套多元化考核方案，計(jì)劃考核分為四個(gè)部分：（1）運(yùn)用Kahoot等軟件，隨堂測(cè)驗(yàn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；（2）組織學(xué)生開展Group Work，運(yùn)用課內(nèi)外時(shí)間組織、準(zhǔn)備科幻表演；（3）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開展科幻小說創(chuàng)作；（4）期終開卷考試，檢驗(yàn)學(xué)生掌握課程內(nèi)容的情況。

一、各部分實(shí)踐情況

（一）Kahoot等軟件隨堂測(cè)驗(yàn)

本項(xiàng)考核旨在鼓勵(lì)學(xué)生課前主動(dòng)學(xué)習(xí)，課后及時(shí)回顧、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。Kahoot在線測(cè)試軟件結(jié)合了測(cè)試和游戲的功能，極大地提高了學(xué)生的興趣。每次測(cè)驗(yàn)后還有排名，學(xué)生為了取得考前的名次，積極主動(dòng)地記憶課堂知識(shí)內(nèi)容，搶答熱情高漲，課堂效果非常好。

（二）Group Work

本規(guī)則旨在鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，培養(yǎng)分工協(xié)作、互助互學(xué)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。本課程是理論與實(shí)踐結(jié)合的方式授課。在課堂上，教師不僅講解科幻文藝的基本理論，也積極組織課堂內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生參與到科幻創(chuàng)作中。在實(shí)踐教學(xué)中，我們將學(xué)生分成若干小組，小組成員在課堂內(nèi)外談?wù)摻?jīng)典科幻作品，交流自己的科幻理念。學(xué)生編排了一些科幻表演小品，以生動(dòng)傳神的方式表演自己的科幻創(chuàng)作。

到目前為止，學(xué)生已經(jīng)成功地在課堂表演了《克隆姐妹》《漂流瓶》《生命的顏色》《廣告時(shí)代》《我不是人》《尋找綠洲》《第七日（記憶移植）》等40多個(gè)劇目。2016年11月26日，學(xué)生課堂表演了《三體》等經(jīng)典科幻作品的片段。這些劇目從不同角度很好地表現(xiàn)了學(xué)生潛藏的創(chuàng)造力和對(duì)一些科學(xué)技術(shù)與人類社會(huì)發(fā)展關(guān)系問題認(rèn)真理性的思考。

（三）科幻小說創(chuàng)作

本規(guī)則旨在鼓勵(lì)對(duì)科學(xué)幻想有興趣的學(xué)生參與到科幻小說中。本課程屬于公共選修課，所以選課學(xué)生基本都是對(duì)科幻有著極大熱情的愛好者，所以當(dāng)提出要他們自己創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生的熱情非常高，選課總?cè)藬?shù)180人，收到自創(chuàng)科幻作品80篇，其中有水平比較高的10篇左右，教師也鼓勵(lì)他們投稿，爭(zhēng)取發(fā)表在科幻雜志刊物上。

（四）期末考試成績(jī)

1.通過完成填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題等題型的閉卷考試獲得成績(jī)，所獲得的成績(jī)即為最后評(píng)定的期末考試成績(jī)。

2.實(shí)際執(zhí)行情況是，如果前三項(xiàng)考核可以順利執(zhí)行，期末考試對(duì)本課程來說是一項(xiàng)可以取消的考核方式。由于本課程為公共選修課，我們采取靈活的考核方式，科學(xué)幻想本身是天馬行空的想象力和科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)的結(jié)合，不太適合傳統(tǒng)的考試，但有些沒有完成前三項(xiàng)的學(xué)生，我們也通過期末考試得出最終成績(jī)。

二、各部分受學(xué)生歡迎的程度

在實(shí)際操作過程中，收集了學(xué)生歡迎的考核方式。

（一）隨堂測(cè)驗(yàn)

受歡迎程度：經(jīng)過問卷調(diào)查，有30人支持使用隨堂測(cè)試的方式考核學(xué)習(xí)效果，多數(shù)學(xué)生希望測(cè)試形式能夠生動(dòng)有趣。

（二）科幻表演

受歡迎程度：經(jīng)過問卷調(diào)查，有68人支持使用科幻表演的方式考核學(xué)習(xí)效果，是最受歡迎的方式。學(xué)生普遍認(rèn)為這種方式發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分工協(xié)作、互助互學(xué)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。但也有學(xué)生認(rèn)為這種方式中，每個(gè)人的參與程度不一樣，有的學(xué)生幾乎沒有貢獻(xiàn)自己的力量，不夠公平。

（三）科幻小說創(chuàng)作

科幻小說創(chuàng)作，這種方式彌補(bǔ)了分組表演的弊病，學(xué)生反饋到，由于是自己獨(dú)立完成的，充分反映了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（四）期末考試

期末考試的受歡迎程度最低。不太適合傳統(tǒng)的考試，但有些沒有完成前三項(xiàng)的學(xué)生，可以期末考試的方式，取得最終成績(jī)。

三、總結(jié)

（一）科幻演出、科幻小說創(chuàng)作是《科學(xué)幻想與人類未來》這門課程一種可行的考核方式。首先，這兩種方式被多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同。其次，它迎合了這門課程的特點(diǎn)與目的，課程需要學(xué)生知識(shí)的拓寬與討論，也需要學(xué)生積極發(fā)揮想象力。再次，它能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)力、理解力、表達(dá)力與創(chuàng)造力。

（二）課堂隨機(jī)測(cè)驗(yàn)也是《科學(xué)幻想與人類未來》這門課程一種可行的考核方式。首先，它是一項(xiàng)受歡迎度排名第二的考核方式。其次，它可以及時(shí)反映學(xué)生的掌握程度。再次，它是一種高效的考核方式。

經(jīng)過多元化考核評(píng)價(jià)的實(shí)踐，我們認(rèn)為，為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，從價(jià)值取向來說，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)首先是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)。只有從多元的視角出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能使評(píng)價(jià)發(fā)揮其診斷、鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，評(píng)價(jià)真正的價(jià)值也才能得以體現(xiàn)。