大J小D

我很喜歡給女兒小D買繪本。從她4個月的時候起，我就給自己定了一個規(guī)則：只要給她買玩具，就必須給她買繪本。繪本多了，我就開始琢磨，如何才能更生動地把這些繪本故事講給她聽？

因為我發(fā)現，很多家長買了繪本之后，就讓繪本成了擺設，孩子提不起興趣，家長更覺得繪本故事無聊。其實，找對了講繪本的方法，就能讓大人和孩子都融入其中，把30元的繪本讀出3？000元的價值來。

小D6個月大時，我開始正式跟她一起讀繪本。寶寶這么小，肯定是坐不住的。后來我發(fā)現，這時候讓孩子看繪本，最重要的是讓Ta體會樂趣。在閱讀時，父母需要抖些包袱，需要“撩”孩子來觸摸。我見過很多父母在給孩子讀視覺刺激觸摸型繪本時說：“你摸摸，這個是毛茸茸的?！边@樣說，孩子根本不知道毛茸茸是什么意思，所以也不大會心動。

我的做法是，先自己摸一下，然后裝出有點癢的感覺，說：“啊，這是什么呀，好癢好癢！”等小D摸了以后，我再和她說：“這是小兔子的皮毛，毛茸茸的，好癢。小D的腳要不要也試試看，是不是也很癢？”當讀到“一陣大風吹過”時，我會加上象聲詞，“呼呼呼”。這簡單的3個字像有魔力一樣，能瞬間吸引小D的注意。

即使是模仿動物的叫聲，也不要只是說：“這是一只狗，狗是這么叫的，汪汪汪！”而要說：“汪汪！汪汪汪！哇，你聽，誰在叫??？啊，原來這是一只狗。”自問自答的形式，加上生動的臉部表情，孩子更容易被吸引。

嗅覺和味覺其實也可以利用起來，只不過這需要一點點想象力。比如繪本上有吃的東西，我都會假裝從書里拿了一塊給自己吃，邊吃邊說：“哇，這塊面包太好吃了?！弊龀龊芟硎艿谋砬楹?，再邀請小D：“小D，要不要吃?。窟@是面包，太好吃了，啊嗚啊嗚……”

讀到花園里的鮮花時，我會湊近繪本深深吸一口氣，說：“這朵花好香啊，小D也來聞一下?！毙嵊X和味覺的聯想，不僅讓孩子感受到了繪本的生動有趣，也幫助他們打開了想象力的大門。

孩子2歲以后，我們要避免孩子“讀死書”，幫助他們從閱讀走向實踐。

譬如，在寶寶熟悉的某個繪本故事中，講到了很多水果，那我們可以跟孩子一起，制作出不同種類的水果的小卡片。然后，再讀繪本時，讀到了蘋果，就停頓下來，讓孩子從卡片中把蘋果的所有卡片找出來，跟孩子一起數有多少張。這樣做，可以培養(yǎng)孩子的數學能力和觀察能力。

我們還可以通過啟發(fā)式提問，來提高孩子的思維能力。

以《小紅帽》為例，當我們問孩子：“小紅帽要去見誰？小紅帽手里提的籃子里有什么？她穿了什么樣子的衣服？”這類問題時，我們的提問只是在第一層：記憶。

而當我們問：“為什么小紅帽需要走過森林？大灰狼為什么要穿上奶奶的衣服？”就把孩子的思考力從第一層“記憶”提升到了第二層的“理解”。

很多父母都說：“不是我不陪孩子看繪本，是孩子不愛看，不愛聽啊。”我每次都會告訴這些父母：“先別管孩子喜不喜歡，先問問自己能堅持多久？”就拿我自己來說，我一開始也不會讀繪本，看到小D不感興趣，我就不堅持了。

但后來我想，我的堅持不該看小D是否有興趣，閱讀本該就是我們生活的一部分啊。于是，我堅持每天和小D做親子閱讀，也堅持不定期買繪本。大概一年多時間下來，我讀得越來越有趣，小D也愛上了閱讀。