文|張杜鵑

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化歷來就是人類社會的寶貴財富，如何幫助孩子繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，汲取民族精神的源頭活水，陶冶情操，形成良好的人格品質(zhì)，是小學(xué)教育中重要的組成部分。

濟南市芙蓉小學(xué)一直注重傳統(tǒng)文化的傳授與熏陶。在校園建設(shè)、 課程建設(shè)以及教學(xué)活動中，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的滲透作用，引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的學(xué)習(xí)與活動，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，增強人文底蘊，促進(jìn)其自主發(fā)展。

芙蓉理念：滲透傳統(tǒng)精神

我校以“好習(xí)慣成就好人生”為辦學(xué)理念，并形成了以荷花為特色的芙蓉文化體系。我們在提煉學(xué)校理念時從中國傳統(tǒng)文化中入手，形成獨特的、適合學(xué)校校情又符合教育規(guī)律的理念系統(tǒng)。讓傳統(tǒng)文化首先從學(xué)校文化理念層面入心入骨。

我們用《芙渠》一詩中的“日高日上”作為“學(xué)風(fēng)”，體現(xiàn)芙蓉學(xué)子執(zhí)著于理念的意志，并在理念指引下蒸蒸日上。教風(fēng)出自《愛蓮說》“清水出芙蓉”，既著眼于師者的“身正為師”，師德修養(yǎng)如那出水芙蓉，至清至純；亦著眼于師者的“學(xué)高為范”，學(xué)識修養(yǎng)亦如源頭活水，汩汩而出，永不枯竭。我們期待教師和學(xué)生能如芙蓉花開，綻放人生的美麗。校風(fēng)也出自《愛蓮說》“香遠(yuǎn)益清”，它在芙蓉文化中意味著一個人的良好習(xí)慣宛若春風(fēng)化雨，具有極強的影響力和傳播性，良好校風(fēng)形成不僅可以在師生間相互助長，還能影響到每一個家庭，甚至在社會上產(chǎn)生良好影響，形成一股奮起向上的力量。

學(xué)校外顯文化：構(gòu)筑傳統(tǒng)形象

對于很多孩子來說，傳統(tǒng)文化是一個模糊的概念，為了能讓學(xué)生們直觀地感受傳統(tǒng)文化，我們以學(xué)校芙蓉形象為依托，把這一傳統(tǒng)文化符號做進(jìn)了校園的每個角落。一進(jìn)教學(xué)樓迎面是一面古色古香的銅質(zhì)浮雕墻，上面印著文學(xué)博士朋星為學(xué)校專門撰寫的《芙蓉賦》：花中君子，向稱芙蓉，玉質(zhì)出泥，挺拔潔凈......兩邊是晶瑩剔透的兒童荷花，同樣都是芙蓉形象，古典與現(xiàn)代有機地融入一起。

此外，我們還將提煉出的芙蓉精神“潔、雅、正、容”分四個樓層進(jìn)行展示。潔：身處潔境而悅目，胸懷高遠(yuǎn)而賞心；雅：安靜從容養(yǎng)高雅之氣，文質(zhì)彬彬成儒雅之風(fēng)；正：正言如沐春風(fēng)，正行處世立身；容：待人寬容交天下朋友，海納百川融中外古今。圖文并茂，讓孩子們感受和學(xué)習(xí)芙蓉的精神內(nèi)涵。

課程構(gòu)建：培養(yǎng)學(xué)生核心能力

課程是一所學(xué)校的靈魂，我校通過課程建設(shè)，使傳統(tǒng)文化實現(xiàn)了真正的落地。我們在開發(fā)課程時一直秉持著一種大課程觀，學(xué)校不僅制定了校本課程體系，還打造了儀式課程、生活實踐等一系列的拓展課程。

跨學(xué)科能力是未來人才應(yīng)具備的一項重要能力，我們與時俱進(jìn)地將跨學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合起來，研發(fā)了跨學(xué)科專題課程，以專題為核心，融合了基礎(chǔ)學(xué)科和綜合實踐活動，實現(xiàn)了跨界合作。

比如“多彩荷花”課程，我們整合了語文學(xué)科中《愛蓮說》《荷塘月色》《采蓮曲》等名篇與數(shù)學(xué)學(xué)科眾統(tǒng)計荷花種類、計算荷花的生長期、量取荷葉的直徑，稱取蓮子的重量等內(nèi)容。

跨學(xué)科課程讓更多的學(xué)生在認(rèn)知和實踐中，打開了思維，提高了動手能力，學(xué)會了資源整合，也讓他們多維度去理解和汲取傳統(tǒng)文化的精髓。

儀式是中華文化傳統(tǒng)重要的組成部分，是學(xué)校文化的載體，儀式所營造的特殊體驗空間和由此喚起的情感可以幫助孩子尋找到生命的意義，也能樹立他們的人生觀和價值觀，長期以來，芙蓉小學(xué)就極為重視儀式教育，并打造了有深刻內(nèi)涵的儀式課程。

譬如，“開筆禮”就是我校的一道獨特的風(fēng)景，每年開學(xué)伊始，學(xué)校用隆重的開筆禮迎接一年級新生。從正衣冠、朱砂開智到擊鼓明智、啟智描紅，從拜老師、謝家長到贈賦延智，做人的道理便在一種莊重的氛圍中，不言自明。

古典文學(xué)：營造常態(tài)化氛圍

學(xué)校里，誦讀已經(jīng)成了一種常態(tài)，每天早上，教室里總會想起郎朗的讀書聲；每周二和周四的早上，都會有不同的班級進(jìn)行吟誦成果展示，領(lǐng)誦、齊誦、表演誦……為了在全校推廣吟誦，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點，階段性推進(jìn)吟誦教學(xué)。從一年級到六年級，分別推進(jìn)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》《莊子·逍遙游》《大學(xué)》《論語》等優(yōu)秀古典詩文的吟誦。讓經(jīng)典文化落到孩子們的心里。

同時，我校還在下午進(jìn)校時的廣播時間播放優(yōu)秀古詩詞的朗誦，每到放學(xué)的時候，孩子們都會背誦著今天學(xué)到的詩詞和經(jīng)典走出校門，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化帶回家。在常規(guī)的國學(xué)展示之外，學(xué)校還舉行了“國學(xué)一百天”“國學(xué)大人挑戰(zhàn)賽”等一系列的活動，通過有趣的活動讓孩子進(jìn)一步愛上經(jīng)典的學(xué)習(xí)。

在教師當(dāng)中開展的由趙堃老師主講的“錕鋙講堂”，已成為全校教師的精神大餐。傳統(tǒng)文化思想史的梳理，讓老師們眼界大開，縱橫歷史結(jié)合百家思想的講解讓每一位教師都深受震撼。大家都自覺地將所學(xué)帶到自己的教學(xué)中，和孩子們一起享受，一起探討，一起進(jìn)步。

傳統(tǒng)藝術(shù)：全面落地生根

我們采用多種方法實現(xiàn)了傳統(tǒng)藝術(shù)在學(xué)校的朵朵綻放。目前學(xué)校開設(shè)的傳統(tǒng)藝術(shù)社團有：面塑兔爺、國畫線描，巴烏、葫蘆烙畫、青銅器制作、笛子、葫蘆絲、蕭、皮影、剪紙等。我們用培訓(xùn)本校教師，聘請校外輔導(dǎo)員，傳承非遺文化、吸納家長資源等方式將學(xué)校傳統(tǒng)藝術(shù)教育開展的卓有成效。

其中，巴烏百余人的合奏參加了教育部“傳承的力量”藝術(shù)節(jié)目的選拔。皮影第四代傳承人任教并指導(dǎo)的傳統(tǒng)劇搬上了省藝術(shù)節(jié)的大舞臺。傳統(tǒng)藝術(shù)在我校項項“筆力千鈞”，中國之美傳統(tǒng)之美已深深刻畫在孩子們心中。

“腹有詩書氣自華”。讓傳統(tǒng)文化在校園生根，用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)孩子們的精神。我校將繼續(xù)我們的傳統(tǒng)文化“探索之路”，讓傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值在學(xué)校教育中得以彰顯。