駱文靜

荷花已謝，桂花正濃，我們的故事就從這時(shí)開始。

嚴(yán)肅、刻薄，這是我對他的第一印象，他眼中的寒光總是讓我退避三舍。

華燈初上，月夜朦朧。“你這眼睛像金魚一樣，腫脹起來了，知道嗎？”我當(dāng)時(shí)正望著腳尖，一臉玩世不恭的模樣。“九年級分班已成定局，你要去適應(yīng)環(huán)境，而不是環(huán)境來適應(yīng)你?！彼嗫谄判牡亻_導(dǎo)著我，眼睛里閃著犀利的光。“嗯?！蔽衣唤?jīng)心地回應(yīng)道，想盡快地結(jié)束這場所謂的談心。夜深人靜，我倚著窗臺，所有的憤怒猶如洪水決堤而出。“我一點(diǎn)兒都不想在這個(gè)班，和他待在一起就別扭！”我對他的厭惡從那一刻起，如同狂風(fēng)暴雨傾瀉而下，一發(fā)不可收拾。

轟轟烈烈的月考似夏天的尾巴，一掃就過了。隨著我對新班級感情降到冰點(diǎn)，我的成績也如那飄飛的落葉一樣，直線下滑。月考過后，我端坐在墻角發(fā)表對他的看法，怨氣比那天的秋雨還大。正因?yàn)椴粷M意他的帶班方式，導(dǎo)致我上課開小差，在書上涂鴉。下課后，更是恣意放縱，在小團(tuán)體中混得風(fēng)生水起，我和他幾乎成了兩條平行線。直到那天，窗外的秋陽正好，一束陽光直射過來，恰巧把他的輪廓剪成影子貼在桌上。我望著他，他瞪著我，那眼神似乎在提醒：“聽課不認(rèn)真，小心我把你趕出去！”他越是如此，我越是討厭他。

一日，我正躲在教室里，插著耳機(jī)聽歌，快樂得似一只喜鵲。我驀然抬頭，恰好對上他漠然的眼神，我一下子愣住了，手足無措，惶恐不安。在這靜謐的時(shí)空默默地對峙，那種死寂無聲讓人有一種窒息之感?！皠⒋蟠蟆狈浅鈶嵉卣f：“成績下去就再難趕上來，學(xué)生的名片就是成績。不好好讀書，長大后還能干什么，還不如趁早回家！”他略帶起伏的聲音讓我意識到——他動(dòng)怒了，竟要對我下毒手了，這是好事還是壞事呢？“從今以后，我會更加嚴(yán)格要求你！”說完后，就轉(zhuǎn)身離去，只留下驚恐萬分的我，和著節(jié)奏打拍子的手瞬間石化，慶幸的是他竟沒沒收我的音樂播放器。

果然，他對我管得更嚴(yán)，只要我稍有分心，他就會對我訓(xùn)斥，在其他課上，他總來巡堂，第一個(gè)就查我，讓我上課不敢再分心。從此，我也改變了許多，不再抱怨，而是專心學(xué)習(xí)。

轉(zhuǎn)眼期中考試就來了，在這次考試中，我的成績有所進(jìn)步，那在心尖懸著的巨石也落了下來?！翱嫉貌诲e(cuò)”他笑著說，嘴角掛著一絲若有若無的笑，像蟹青色的蝦須，像從樹葉的縫隙中灑落的淺淺光線。于是這一地清冷的蔭蔽，變成了香甜面包上的糖霜。

在九年級的崢嶸歲月，我有幸遇到你——“劉大大”，剩下的時(shí)光里，請您多多指教！

【評點(diǎn)】

這是一篇選材典型、情真意切的佳作。文章以時(shí)間為序，以作者對“劉大大”的情感變化為線索，生動(dòng)敘寫了二者之間的是非恩怨，在作者態(tài)度的轉(zhuǎn)變之中，有力凸顯了“劉大大”嚴(yán)厲、刻薄、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、關(guān)愛學(xué)生等鮮明個(gè)性，淋漓盡致地抒寫了作者對師長的愛戴與感激之情。作者借景抒情，以景襯人，妙用對比，巧用抑揚(yáng)，采用正側(cè)面結(jié)合等寫作手法，使得文章情節(jié)跌宕起伏，引人入勝，其筆下的人物形象也因此而血肉豐滿，熠熠生輝。行文中，對于人物的言行舉止描繪細(xì)膩，真正做到了“于細(xì)微處見精神”。尤其是對心理活動(dòng)的刻畫十分到位，讓人讀之如臨其境，感同身受。此文語言雖然質(zhì)樸無華，然而卻準(zhǔn)確傳神，飽含深情，在娓娓道來之中，極具表現(xiàn)力，讓人讀之自然親切，回味無窮。