駱文靜

荷花已謝，桂花正濃，我們的故事就從這時(shí)開(kāi)始。

嚴(yán)肅、刻薄，這是我對(duì)他的第一印象，他眼中的寒光總是讓我退避三舍。

華燈初上，月夜朦朧?！澳氵@眼睛像金魚(yú)一樣，腫脹起來(lái)了，知道嗎？”我當(dāng)時(shí)正望著腳尖，一臉玩世不恭的模樣?！熬拍昙?jí)分班已成定局，你要去適應(yīng)環(huán)境，而不是環(huán)境來(lái)適應(yīng)你。”他苦口婆心地開(kāi)導(dǎo)著我，眼睛里閃著犀利的光?！班?。”我漫不經(jīng)心地回應(yīng)道，想盡快地結(jié)束這場(chǎng)所謂的談心。夜深人靜，我倚著窗臺(tái)，所有的憤怒猶如洪水決堤而出?！拔乙稽c(diǎn)兒都不想在這個(gè)班，和他待在一起就別扭！”我對(duì)他的厭惡從那一刻起，如同狂風(fēng)暴雨傾瀉而下，一發(fā)不可收拾。

轟轟烈烈的月考似夏天的尾巴，一掃就過(guò)了。隨著我對(duì)新班級(jí)感情降到冰點(diǎn)，我的成績(jī)也如那飄飛的落葉一樣，直線下滑。月考過(guò)后，我端坐在墻角發(fā)表對(duì)他的看法，怨氣比那天的秋雨還大。正因?yàn)椴粷M(mǎn)意他的帶班方式，導(dǎo)致我上課開(kāi)小差，在書(shū)上涂鴉。下課后，更是恣意放縱，在小團(tuán)體中混得風(fēng)生水起，我和他幾乎成了兩條平行線。直到那天，窗外的秋陽(yáng)正好，一束陽(yáng)光直射過(guò)來(lái)，恰巧把他的輪廓剪成影子貼在桌上。我望著他，他瞪著我，那眼神似乎在提醒：“聽(tīng)課不認(rèn)真，小心我把你趕出去！”他越是如此，我越是討厭他。

一日，我正躲在教室里，插著耳機(jī)聽(tīng)歌，快樂(lè)得似一只喜鵲。我驀然抬頭，恰好對(duì)上他漠然的眼神，我一下子愣住了，手足無(wú)措，惶恐不安。在這靜謐的時(shí)空默默地對(duì)峙，那種死寂無(wú)聲讓人有一種窒息之感?！皠⒋蟠蟆狈浅鈶嵉卣f(shuō)：“成績(jī)下去就再難趕上來(lái)，學(xué)生的名片就是成績(jī)。不好好讀書(shū)，長(zhǎng)大后還能干什么，還不如趁早回家！”他略帶起伏的聲音讓我意識(shí)到——他動(dòng)怒了，竟要對(duì)我下毒手了，這是好事還是壞事呢？“從今以后，我會(huì)更加嚴(yán)格要求你！”說(shuō)完后，就轉(zhuǎn)身離去，只留下驚恐萬(wàn)分的我，和著節(jié)奏打拍子的手瞬間石化，慶幸的是他竟沒(méi)沒(méi)收我的音樂(lè)播放器。

果然，他對(duì)我管得更嚴(yán)，只要我稍有分心，他就會(huì)對(duì)我訓(xùn)斥，在其他課上，他總來(lái)巡堂，第一個(gè)就查我，讓我上課不敢再分心。從此，我也改變了許多，不再抱怨，而是專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

轉(zhuǎn)眼期中考試就來(lái)了，在這次考試中，我的成績(jī)有所進(jìn)步，那在心尖懸著的巨石也落了下來(lái)?！翱嫉貌诲e(cuò)”他笑著說(shuō)，嘴角掛著一絲若有若無(wú)的笑，像蟹青色的蝦須，像從樹(shù)葉的縫隙中灑落的淺淺光線。于是這一地清冷的蔭蔽，變成了香甜面包上的糖霜。

在九年級(jí)的崢嶸歲月，我有幸遇到你——“劉大大”，剩下的時(shí)光里，請(qǐng)您多多指教！

【評(píng)點(diǎn)】

這是一篇選材典型、情真意切的佳作。文章以時(shí)間為序，以作者對(duì)“劉大大”的情感變化為線索，生動(dòng)敘寫(xiě)了二者之間的是非恩怨，在作者態(tài)度的轉(zhuǎn)變之中，有力凸顯了“劉大大”嚴(yán)厲、刻薄、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)學(xué)生等鮮明個(gè)性，淋漓盡致地抒寫(xiě)了作者對(duì)師長(zhǎng)的愛(ài)戴與感激之情。作者借景抒情，以景襯人，妙用對(duì)比，巧用抑揚(yáng)，采用正側(cè)面結(jié)合等寫(xiě)作手法，使得文章情節(jié)跌宕起伏，引人入勝，其筆下的人物形象也因此而血肉豐滿(mǎn)，熠熠生輝。行文中，對(duì)于人物的言行舉止描繪細(xì)膩，真正做到了“于細(xì)微處見(jiàn)精神”。尤其是對(duì)心理活動(dòng)的刻畫(huà)十分到位，讓人讀之如臨其境，感同身受。此文語(yǔ)言雖然質(zhì)樸無(wú)華，然而卻準(zhǔn)確傳神，飽含深情，在娓娓道來(lái)之中，極具表現(xiàn)力，讓人讀之自然親切，回味無(wú)窮。