◎王君

一、前言

在中考語文試卷中，現(xiàn)代文閱讀所占分值比例往往達(dá)到總卷面分的20%左右。且從各地歷年的中考來看，現(xiàn)代文閱讀選文大多來自課外，并且越來越重視對考生語言感悟能力和思維品質(zhì)的考查，這就給學(xué)生做題帶來了難度，學(xué)生在此題上的丟失分率較高。由此可見，加強學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀答題訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的答題技巧是學(xué)生取得優(yōu)異成績的有效途徑。

二、掌握初讀的方法技巧是關(guān)鍵

首先，要重視利用文章的關(guān)鍵詞句。在概括能力的培養(yǎng)中，利用關(guān)鍵詞句非常重要。文章中常有“總起分述”或“先具體后概括”的寫作方法，也經(jīng)常會有一些對人物的性格、思想、品質(zhì)定性的詞語。我們在閱讀復(fù)習(xí)中要學(xué)會抓住總起、概括等有提示作用的關(guān)鍵詞句，有助于概括能力的提高。其次，要重視對閱讀內(nèi)容的有效提煉。閱讀時要提煉文中有意義的段落和整段的篇幅，還可以直接提取文中典型代表意義的詞句。有的閱讀問題的展示的信息較復(fù)雜不容易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，干擾的信息也比較多，就要采用“排除”“比較”等方法去偽存真，循序漸進(jìn)，然后再加以整合歸納，提煉出解題時所需要的信息。最后，要重視答題語言的精確表述?，F(xiàn)代文閱讀的表述是閱讀成果的書面呈現(xiàn)，需要運用概念化的詞語，結(jié)合具體的語言環(huán)境來表達(dá)。用準(zhǔn)確的語言表達(dá)是現(xiàn)代文閱讀的關(guān)鍵部分，這也是非常重要的一部分。

三、要根據(jù)學(xué)生的實際，因材施教及時進(jìn)行查漏補缺

現(xiàn)代文閱讀所考內(nèi)容大多是課外閱讀，主觀性題居多。教師和學(xué)生需要先根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，了解自己在現(xiàn)代文閱讀解題中，哪一方面是強項，哪一部分是自己的弱項。對于強項，學(xué)生要善于歸納總結(jié)充分發(fā)揮；對于弱項，學(xué)生要加強專項訓(xùn)練，反復(fù)演練，爭取做到熟能生巧。對于考試的常見題型，學(xué)生應(yīng)掌握每種題型的做題思路與解題技巧，平時要多讀、多寫、多積累。對于學(xué)生答題辭不達(dá)意，表述欠佳，重復(fù)羅嗦，甚至不知所云的情況教師要適當(dāng)降低要求，并循序漸進(jìn)地給予指導(dǎo)，爭取適量提高閱讀分析能力。

四、教會學(xué)生用好模式，準(zhǔn)確答題

答題是現(xiàn)代文閱讀最關(guān)鍵的一步，答案是否正確將直接影響著學(xué)生的考試成績。那么，應(yīng)怎樣教會學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀答題呢？筆者認(rèn)為：模式訓(xùn)練是關(guān)鍵，也是捷徑。

對于考查“寫了什么”這類題，教師可教給學(xué)生“誰（或什么）+做什么（或是什么、怎么樣）”的答題模式?！罢l（或什么）”在記敘文或小說中指文章中的主人公，在說明文中指說明對象，在議論文中指論題。“做什么（或是什么、怎么樣）”主要指事件內(nèi)容、說明內(nèi)容和論證內(nèi)容。如：《最美好的時刻》中的“請簡要概括這篇文章的主要內(nèi)容”一題，“誰”有“一個8歲的孩子和母親”，“做什么”指“感受夜的寧靜”。明確了這兩點，就可概括出本題的答案是“一個8歲的孩子和母親一起感受夜的寧靜”。

對于考查“怎樣寫的”這類題，教師可教給學(xué)生“寫法（結(jié)構(gòu)、語言、手法、順序等）+效果”或是“寫法（結(jié)構(gòu)、語言、手法、順序等）+效果+例子”的答題模式。如：《最美好的時刻》中的“你認(rèn)為這篇文章有什么特點？請從語言、表達(dá)等方面任選一點結(jié)合具體的例子作簡要分析”一題，根據(jù)答題模式，就可作出如下答案：“語言生動。如‘那些野李子樹也會長出滾圓的像一盞盞燈籠似的野李子……’一句，運用比喻生動地寫出了野李子可愛的形狀?！?/p>

對于考查“為什么要這樣寫”這類題，教師可教給學(xué)生“目的（突出中心、抒發(fā)感情、刻畫人物、渲染氣氛、說明事物、闡明道理等）+效果（對象+特性）”的答題模式。如：《最美好的時刻》中的“第三自然段中‘那只看門狗’的描寫，在文中有什么作用”一題，依據(jù)答題模式，就能做出如下的答案：“為了突出中心，表達(dá)了人與自然和諧共處的寧靜、美好”。又如中考現(xiàn)代文閱讀《微波武器》中的“找出文中的說明方法，并簡要分析其作用”一題，依照答題模式，就可作出如下答案：“舉例子。為了說明事物，具體地說明了微波武器的攻擊目標(biāo)非常多?！币⒁獾氖牵涸诮探o學(xué)生答題模式時，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握模式中的“目的”應(yīng)根據(jù)不同的題目要求和文體做出選擇。如“說明事物”往往用在說明文中，“闡明道理”往往用在議論文中等。

對于考查關(guān)鍵詞、句的題，教師可教給學(xué)生“不能（或是不可以、或是不能刪）。因為該詞準(zhǔn)確地寫出了‘對象+特性’”的答題模式。如中考現(xiàn)代文閱讀《迎接氫能時代的到來》中的“‘它的唯一產(chǎn)物是不對環(huán)境產(chǎn)生污染的水’句中‘唯一’能刪除嗎？為什么？”一題，根據(jù)答題模式，就能做出以下答案：“不能。因為‘唯一’準(zhǔn)確地寫出了氫氣燃燒對象對環(huán)境無污染的優(yōu)點特性?！鄙鲜龅母鞣N答題模式，既容易記，又簡單易行，只要語文教師堅持訓(xùn)練學(xué)生，就能改變以往學(xué)生做現(xiàn)代文閱讀“會而不對、對而不準(zhǔn)、準(zhǔn)而不全”的現(xiàn)狀。這樣，學(xué)生們一定能在現(xiàn)代文閱讀考試中取得優(yōu)異的成績。

五、結(jié)語

總之，要想讓學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀中取得高分，需要教師平時經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生，多教給學(xué)生答題技巧，才能使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀答題能力有所提高。當(dāng)然，要提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力和答題技巧，也非一日之功。常言道：“冰凍三尺，非一日之寒?！弊鳛橐幻Z文教師，在日常教學(xué)中，在教會學(xué)生一些解題技巧的同時，更要重視學(xué)生語文能力的培養(yǎng)、素養(yǎng)的積淀以及思想的錘煉。

［1］中學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂三維目標(biāo)整合研究［D］.張麗麗.山西師范大學(xué)2012。

［2］初中語文閱讀教學(xué)中提問的現(xiàn)狀及改進(jìn)［D］.高攀.西南大學(xué)2011。