邢亞麗

（江蘇省常熟市外國(guó)語初級(jí)中學(xué)，江蘇 常熟 215500）

一、初中音樂欣賞課中的“知”

在初中音樂欣賞課中的“知”，主要指對(duì)音樂的感知、學(xué)習(xí)以及想象等。

在“知”這一學(xué)習(xí)階段，首先，需要對(duì)音樂欣賞課中用在音樂欣賞方面的樂理知識(shí)、歷史文化常識(shí)等基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，這樣才能促使學(xué)生形成一個(gè)對(duì)音樂的整體感受以及認(rèn)知；

其次，需要對(duì)學(xué)生的有效音樂想象加以激發(fā)，因?yàn)橐魳纺軒椭鷮W(xué)生培養(yǎng)自身的想象能力，在教學(xué)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生能發(fā)揮自身想象能力和創(chuàng)造能力，能形成良好的音樂記憶。

教師可以采用課程導(dǎo)入法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的課堂學(xué)習(xí)。

比如，在進(jìn)行《圖畫展覽會(huì)》音樂欣賞課的時(shí)候，教師可以先引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)參觀畫展的情境中，為了能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境參觀畫展的感受，教師可以播放“漫步”這樣的主題音樂，并將畫作打印出來張貼在教室內(nèi)，創(chuàng)設(shè)參觀畫展的教學(xué)情境。然后教師再引領(lǐng)學(xué)生哼唱“漫步”主題旋律，使學(xué)生對(duì)這一樂曲主題能牢記在心，并且向?qū)W生講解穆索爾斯基在進(jìn)行《圖畫展覽會(huì)》創(chuàng)作時(shí)的背景，將《基輔大門》、《兩個(gè)猶太人》等圖片向?qū)W生進(jìn)行展示，播放相對(duì)應(yīng)的樂曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂來尋找相應(yīng)圖畫。這樣一來，學(xué)生在聆聽音樂的時(shí)候也能對(duì)《圖畫展覽會(huì)》有整體的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的音樂欣賞課學(xué)習(xí)積極性。

二、在初中音樂欣賞課中的“情”、“意”

在初中音樂欣賞課中，“情”、“意”是音樂欣賞的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力量，是將“知”轉(zhuǎn)化到“行”的關(guān)鍵。

“情”主要是指學(xué)生能通過音樂的聆聽來對(duì)音樂情緒加以感受，能和作者產(chǎn)生相近的情感共鳴，并且獲得和自身認(rèn)知水平相符合的情感體驗(yàn)。

而“意”主要是指獲得思想意識(shí)和價(jià)值觀念，能通過對(duì)音樂家藝術(shù)表達(dá)的領(lǐng)會(huì)，形成較高的道德觀和價(jià)值觀。這就需要教師在教學(xué)過程中，采取高效且科學(xué)的教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)資源來使音樂欣賞課能對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的教育和引導(dǎo)作用加以激發(fā)。同時(shí)，教師還需要起到一定的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)音樂所傳達(dá)出來的情感態(tài)度以及價(jià)值觀進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，在開展《基輔大門》音樂欣賞課教學(xué)的過程中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生聆聽完樂曲之后，可以向?qū)W生提問自身感受，問學(xué)生有沒有親自見過相似的建筑，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的聯(lián)想。

在進(jìn)行音樂欣賞的過程中，教師還可以為學(xué)生播放有關(guān)基輔大門的視頻資料以及圖像，起到刺激學(xué)生感官的作用，讓學(xué)生能將所聽到的音樂與實(shí)物相聯(lián)系，進(jìn)而使自身的音樂情感體驗(yàn)以及認(rèn)識(shí)更加深刻。

除此之外，為了能使學(xué)生對(duì)氣勢(shì)恢宏的這一類音樂感受更加的深刻，教師可以為學(xué)生播放《沃爾塔瓦河》（斯美塔那），讓學(xué)生對(duì)兩支曲子加以對(duì)比學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生去感受音樂之間的異曲同工之妙，進(jìn)而使學(xué)生的音樂潛能得到激發(fā)，并且切實(shí)提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

三、初中音樂欣賞課中的“行”

在音樂欣賞課中，“行”需要學(xué)生時(shí)刻參與到教學(xué)中，能對(duì)音樂進(jìn)行主動(dòng)的思考以及探索。

“知”是音樂欣賞課初級(jí)階段，教師為了能讓學(xué)生對(duì)音樂作品的背景知識(shí)加以學(xué)習(xí)，可以在前一節(jié)課就為學(xué)生布置查閱資料的作業(yè)，然后在正式向上課的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生將自己所查閱到的資料與其他學(xué)生進(jìn)行分享，然后由其他學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。在學(xué)生主動(dòng)參與的這一過程中，音樂欣賞課教學(xué)效果能得到有效提升。

而在“情”、“意”階段，教會(huì)應(yīng)該多向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行積極思考，這樣才能使學(xué)生的課堂參與積極性得到調(diào)動(dòng)。

比如，在《圖畫展覽會(huì)》教學(xué)中，將聆聽音樂和觀看圖畫結(jié)合起來，能使學(xué)生將聽覺和視覺結(jié)合起來。像《西班牙舞曲》中，將舞蹈動(dòng)作和音樂律動(dòng)結(jié)合起來，能對(duì)學(xué)生的多重感官加以引導(dǎo)，并參與到音樂欣賞教學(xué)中來，進(jìn)而起到促使學(xué)生獲取音樂感化的教學(xué)作用。

四、結(jié)語

總而言之，隨著新課改教學(xué)理念在各教學(xué)階段的不斷滲透，在初中音樂欣賞課的開展過程中，教師需要引領(lǐng)學(xué)生去聆聽和學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的音樂作品，學(xué)會(huì)去對(duì)作品的題材、內(nèi)容等進(jìn)行認(rèn)識(shí)以及理解，在體驗(yàn)音樂美妙的同時(shí)，能對(duì)音樂所帶來的樂趣加以享受，通過學(xué)習(xí)音樂作品來提高自身的情感態(tài)度價(jià)值觀，幫助學(xué)生拓展視野，進(jìn)而獲得全方位的發(fā)展。