鐘 穎

（廣州工程技術(shù)職業(yè)學院，廣東 廣州510900）

一、高職音樂鑒賞教育現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱

據(jù)調(diào)查，高職院校音樂教師均有兼職，教師將會花費了大量時間在其它方面，因此從事專業(yè)音樂科研的教師幾乎沒有。同時，從事音樂理論研究或音樂教育研究的教師并不甘愿在高職院校教學，高職院校也很難聘請到音樂素養(yǎng)較高的教師。由于現(xiàn)有音樂教師水平低且無法招聘到高素質(zhì)音樂教師，當前高職院校音樂教師梯隊本身存在嚴重的問題。

（二）鑒賞內(nèi)容與方式匱乏

眾所周知，藝術(shù)來源于生活且高于生活。因此，音樂的鑒賞離不開對作品時代的了解，甚至還會涉及到交叉學科的融合。由于教師本身素質(zhì)的限制，音樂教師在音樂鑒賞時并不能從全面發(fā)展的角度看音樂作品的創(chuàng)作，也無法從知識創(chuàng)新和學科融合角度鑒賞音樂作品，并且鑒賞的方式也具有局限性，因此并不能給高職學生帶來好的音樂賞析。

（三）缺乏音樂鑒賞認知

目前高職學生對音樂的認識比較膚淺，對于音樂功能的認知也局限在放松心情、緩解壓力，音樂鑒賞作為音樂教學的一部分實際上也對學生起著塑造審美觀、價值觀的作用。對目前高職學生而言，深入人心、沁人心脾，對學生有人生指導(dǎo)的音樂作品晦澀難懂，遠離生活，因此高職學生對這類的作品具有抵觸心理，不愿意進行音樂鑒賞。

二、高職音樂鑒賞能力的提升途徑

（一）樹立音樂育人意識

是否具備音樂育人意識是音樂教育成功與否的關(guān)鍵。近年來，我國高職院校不斷拓展音樂教育事業(yè)，開展一系列的音樂活動，這些行為表明高職院校開始重視音樂的力量。從大局觀看，音樂鑒賞對高職學生具有思想指導(dǎo)作用，音樂作為文化軟實力的一部分，傾注著文化、思想、精神，音樂賞析的過程也是體會情緒、重新塑造思想接受文化的過程，高職院校的音樂氛圍影響著整個學校的校園文化。因此，無論是高職院校的教師，還是學生，都要高度重視音樂對人格塑造、價值觀塑造的影響，從根本上意識到音樂鑒賞的重要性是音樂鑒賞提升的首要途徑。

（二）建設(shè)音樂教師團隊

古人云，師傅領(lǐng)進門修行在個人，在學生音樂素質(zhì)普遍不高的情況下，音樂教師起到了關(guān)鍵性的作用。好的音樂教師是學生音樂的啟蒙者、引領(lǐng)者，不僅如此，教師還是學生和音樂之間的橋梁。因此，選拔高素質(zhì)專業(yè)音樂教師，建設(shè)專業(yè)的音樂教師團隊，對提升學校整體音樂水平至關(guān)重要。首先，高職院?？梢酝ㄟ^外聘等方式邀請高素質(zhì)教師在學校教學；其次，高職院校在教師選拔時要綜合考察音樂教師的能力，除音樂教師能力之外，還需要注重教師的共情、同情能力。同時，也可以聘請專家對音樂教師能力進行考核。最后，健全音樂教師教學能力考察機制，督促音樂教師不斷提升自我。

（三）豐富音樂鑒賞內(nèi)容

音樂鑒賞學習在音樂教育上是一個廣泛的分支，也是音樂教學的重要課程。從音樂作品起源而言，有亞洲、美洲、非洲、歐洲等，世界各地都有其廣泛流傳的音樂巨作；從音樂作品分類而言，有古典音樂、流行音樂等各式各樣的音樂；從音樂作品的表演方式而言，有舞臺劇、歌劇、獨唱等表演方式。事實上，有語言的地方就有音樂，音樂是全世界人類溝通的另一種語言。因此，音樂鑒賞的內(nèi)容要豐富，要與世界接軌，從音樂中讓學生感受東西方文化的差異。同時，音樂鑒賞還肩負著弘揚中華民族文化和精神的眾任。中國音樂的發(fā)展史嵌套在中國歷史發(fā)展的長河中，鑒賞中國音樂作品，感受中華文化，不僅是中國軟實力的輸出，同時也是培育愛國情懷的好方式。

（四）探索音樂鑒賞學方式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為音樂鑒賞提供了很多的便利，圖片、視頻等呈現(xiàn)讓學生的鑒賞更加直觀，提高了音樂鑒賞的效果和教學質(zhì)量。例如，對于賞析《黃河大合唱》，音樂教師可以通過播放黃河視頻，讓學生感受黃河的氣勢磅礴，感受黃河孕育生命的過程，從而領(lǐng)悟歌曲《黃河大合唱》對黃河的情感，更是對中華民族的贊揚。

三、結(jié)語

音樂教育要緊跟時代教學改革，樹立音樂育人意識，同時提高教學專業(yè)音樂素養(yǎng)以及音樂能力，從教學內(nèi)容和教學方式上提升鑒賞課的質(zhì)量。同時，教師也應(yīng)當樹立知識交叉融合的意識，音樂鑒賞離不開歷史與文化，多借助多媒體幫助學生了解歷史與文化，從而體會音樂作品的情感。最后，學生的音樂鑒賞能力培養(yǎng)需要學生自身、家長、教師以及社會共同的努力，營造良好的音樂氛圍，真正實現(xiàn)音樂育人的目的。