紀瑞祥

（四川文理學院 教師教育學院，四川 達州635000）

一、前言

近年隨著國家關于公共藝術教育一系列文件政策的出臺，加之社會文化藝術大環(huán)境的日漸豐富，高校藝術教育已卓有成效。然而，社會轉(zhuǎn)型期各種傳統(tǒng)價值體系紊亂，大學生對自我的無盡關注和焦慮，就業(yè)壓力的加大，從一定程度上影響了公共藝術教育的良好實施。大學生自身審美層次差異，世界藝術多元化與多渠道涌入，造成了大學生審美選擇的困惑，造成對傳統(tǒng)文化知識認識不深，保護傳承的思想性、認識性不足。①普通高校大學生公共藝術教育，對傳統(tǒng)文化的回歸刻不容緩。高校公共藝術教育要發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)文化，通過吸收傳統(tǒng)文化開展美育，從傳統(tǒng)文化藝術中探尋公共藝術教育的有效路徑。

二、地方高校公共藝術教育回歸傳統(tǒng)的形式與形態(tài)

我國教育規(guī)劃綱要確定教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題為：堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育，加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，藝術教育正是美育最為重要的途徑。傳統(tǒng)文化藝術延續(xù)歷史文脈，永葆民族特性，當代中國精神也通過文化藝術得到彰顯和弘揚。

隨著文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國各地建立了眾多的博物館、美術館等公共設施以及各種私人博物館和藝術工作坊等。這些文化設施中擁有大量的文物、名家名作、圖像文獻資料等，有的還定期舉辦美術講座等各種藝術活動，這些都可以作為高校公共藝術教育的課程資源。②學校和教師應加強對民族傳統(tǒng)文化的重視程度，創(chuàng)新教學方法和模式，保護民族文化。

（一）藝術欣賞與藝術概論類課程

公共藝術教育區(qū)別于專業(yè)藝術教育，其主要目的是培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力和人文素養(yǎng)，以提高學生的審美情趣和創(chuàng)造力為目標。

一是可以通過開設多種門類、多種形式的藝術欣賞和藝術概論類課程，讓學生在對經(jīng)典傳統(tǒng)文化藝術熟悉的前提下，提高藝術欣賞能力，開設音樂、戲劇、視覺藝術等各種門類的欣賞課程，這個主要是通過網(wǎng)絡通識課的方式開設。

二是開設公共藝術理論課程，結(jié)合自己所學專業(yè)知識，引導學生深入思考藝術與人自身發(fā)展、與社會的密切關系，理解藝術的現(xiàn)實意義和歷史價值，同時為大學生提供足夠的參與藝術實踐的機會。

（二）藝術館與博物館教育

中華民國教育部部長王世杰先生明確表示：藝術之時往往被視為貴族階級之事……藝術的興趣、審美能力，以其逐漸達到所謂藝術民眾化的目的。藝術館就在其中擔當著歷史性的作用。蔡元培先生提出了“以美育代宗教”的口號。魯迅先生也一度設想建一個如巴黎盧浮宮一般用于展示本國藝術成就的國立中央美術館。如今，看似繁華川流的城市，一個彈丸之地，也會因為一個博物館、藝術館而引爆,這正是人們對美的沖動和追求。

（三）圖書館與現(xiàn)代媒體教育

在信息化時代，圖書館可以充分利用現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新服務方式，使學生能更多地通過互聯(lián)網(wǎng)獲得數(shù)字資源?，F(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)文化并不矛盾，高校應加強傳統(tǒng)經(jīng)典藝術教育的理論研究，通過生動有趣的教學內(nèi)容，將傳統(tǒng)經(jīng)典藝術的思想精髓體現(xiàn)出來，展示出傳統(tǒng)經(jīng)典特有的文化品格和精神魅力，引導學生理性思考傳統(tǒng)經(jīng)典藝術的價值，增強對傳統(tǒng)經(jīng)典藝術的自信和認同感。③

（四）藝術家工作室與藝術作坊

通過對藝術家工作室的觀摩學習，或者讓藝術家直接為學生現(xiàn)身說法，能夠讓學生們從內(nèi)心更直接、更強烈地感受藝術的魅力。通過現(xiàn)場觀察藝術創(chuàng)作的詳細過程，幫助學生將參觀過程中得到的感性認識上升到對傳統(tǒng)民間藝術的理性認識。并且藝術教師可以和民間藝人一同對學生的創(chuàng)作從理論和實操進行指導，進一步體驗民間藝術創(chuàng)作的過程。

三、普通高校公共藝術教育回歸傳統(tǒng)的路徑與方法

（一）加強師資隊伍建設

提升師資隊伍素質(zhì)有以下兩種途徑：

一是采取專職教師為主，兼職教師為輔的師資隊伍。這樣在數(shù)量和質(zhì)量上都能滿足藝術教育的需求。通過專職教師參加進修、培訓、訪學、自學等多種途徑，提升高校教師的文化素養(yǎng)，提高對高校藝術教育重要意義的認識。

二是建立一支學科結(jié)構合理，團隊協(xié)作、層次分明的藝術師資隊伍，采取傳、幫、帶的方式，讓所有教師都有所提高。藝術作品質(zhì)量的好壞對人們的價值觀、人生觀的影響不同，優(yōu)秀的藝術作品不僅帶給人們美的享受，而且背后有著深厚的文化歷史背景和文化藝術價值。

（二）融入地方文化元素，豐富教學資源

中華傳統(tǒng)文化博大精深，因地制宜，把當?shù)氐拿耖g藝術引入公共藝術教育課堂，作為學校美術教育教學內(nèi)容的有益補充。學校要開展多種形式的美術教育活動，比如剪紙、蠟染、編織、泥塑等傳統(tǒng)民間藝術，作為高校公共藝術教育的課程內(nèi)容。

以四川為例，四川是革命老區(qū)，有著山清水秀的獨特地理資源和紅色文化資源，另一方面，在四川境內(nèi)，形成了獨具特色的風土人情和特色巴蜀文化。而享譽世界的川劇藝術，憨態(tài)可掬的大熊貓，獨具特色的風味小吃，民間皮影、剪紙藝術，少數(shù)民族人們獨特的生產(chǎn)生活方式也成為美麗的風景。通過藝術通識選修課等，體現(xiàn)鄉(xiāng)土文化元素的可能性及可行性。重點讓大學生掌握鄉(xiāng)土文化精神內(nèi)涵，從而以各種藝術形式，探索審美創(chuàng)造與地域文化的關系。

（三）體現(xiàn)時代性，回歸生活化

自媒體時代微信公眾號等為課堂教學提供有益補充。利用微信訂閱號進行公共藝術學習，與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡學習相比較更具有互動性和情景性。移動學習脫離了時間和空間的束縛，有很大的靈活性，訂閱號中的文章內(nèi)容可以根據(jù)自己的需要選擇性瀏覽。高校學生都具備上網(wǎng)的設備和條件，除去在學校接受傳統(tǒng)方式的教師講授外，可以充分利用課余時間，關注微信公眾號選擇自己喜愛的視頻、課件等進行學習，豐富了課外知識，有利于在實踐中更高地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。通過多元化的學習方式，學生可以隨時隨地通過聲音、圖像學習新知識。比起傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，這種獲取知識的方式具有不可比擬的優(yōu)勢。同時要體現(xiàn)出藝術與生活的完美結(jié)合，藝術的最終目的是為生活服務，要在創(chuàng)新的基礎上回歸生活，把藝術作品運用到生活生產(chǎn)中。如在大學生迎新晚會服裝設計大賽中，就可以充分運用民族特色的傳統(tǒng)剪紙符號，把傳統(tǒng)的文化藝術符號穿出時尚氣息。幫助大學生確立一種積極的審美情趣和價值取向。同時，盡管高校公共藝術教育不強調(diào)專業(yè)藝術技能的訓練，但讓學生多參與藝術作品的創(chuàng)作和表達，能讓他們更好地感受藝術魅力，有效提高大學生的基本藝術表達能力，學會在生活中用藝術進行情感的宣泄和創(chuàng)造生活中的美。

（四）創(chuàng)設良好的公共藝術教學環(huán)境

校園環(huán)境建設是衡量學校辦學水平的重要標尺，也是實施藝術教育、傳承傳統(tǒng)文化的重要陣地。環(huán)境可以分為自然環(huán)境和人工環(huán)境。大自然歷來是我們重要的審美對象，對美妙神奇的自然環(huán)境的認識與欣賞可以提高我們的精神境界與審美水平，同時增進對大自然的理解。學校要把藝術活動同校園文化建設緊密結(jié)合，著力打造校園人文藝術氛圍，通過健康向上的精神文化和環(huán)境文化，給予學生積極的影響、感染和藝術的熏陶，塑造美好高尚的情操，并啟迪學生的智慧與創(chuàng)造力。而經(jīng)過為藝術或為實用改造的人工環(huán)境也是重要的公共藝術教學資源，通過多種渠道讓藝術融入校園，在學校的宣傳櫥窗、樓道、教室等地方布置師生的藝術作品；在校級刊物中刊發(fā)學生的藝術作品；同時，還要舉辦各種藝術活動，形成一個良好的公共藝術教育氛圍。普通高校應通過發(fā)展各種學生藝術社團，定期舉辦各種藝術活動或大學生藝術節(jié)，充分調(diào)動師生的積極性，創(chuàng)設良好的校園藝術氛圍。比如“美樂星期六”活動、課本劇大賽、蒹葭漢服社、社團聯(lián)合活動等。

（五）提供必要的政策支持和制度保障

公共藝術教育的實施無法離開財力的支持，各種大學生藝術活動，全國乃至省、市級大學生藝術節(jié)都需要學校在政策和師資、經(jīng)費方面大力支持，這樣才能呈健康良性發(fā)展。在硬件上為大學生提供藝術實踐的空間，在財力資源上要運用市場機制，廣開財路，建立完善法制，穩(wěn)定財源。建立評價制度，促進藝術教育規(guī)范發(fā)展。在公共藝術教育課程設置上，設置公共必修和全校選修相結(jié)合的課程體系。在課程的授課形式上應該多樣性、全面化，根據(jù)學校的學科優(yōu)勢和學校地方資源優(yōu)勢開設各種藝術課程。在課程形式上體現(xiàn)多樣化，依附學校的學科優(yōu)勢和個性特點開課，如理工院?？梢蚤_設《藝術與科學》、《數(shù)字藝術》等課程，綜合性大學則可以開設《藝術哲學》等課程。設立高校美育和藝術教育工作自評公示制度，把藝術教育納入學校教學質(zhì)量年度報告。④

四、結(jié)語

在多元文化的時代，讓大學生接觸、熱愛以及繼承本土文化，開發(fā)利用好民族民間藝術，使之成為高校公共藝術教育的內(nèi)容，不僅是當今社會的需要，也是民族民間藝術自身發(fā)展的需要。面對種種困境，公共藝術教育唯有回歸傳統(tǒng)、腳踏實地、尋找出路，才能促進公共藝術教育事業(yè)向更高層次邁進。普通高校公共藝術教育要注重兼容傳統(tǒng)文化傳承的諸多因素，并有效擴展民俗民間藝術文化的教育內(nèi)涵。以大學生個人的興趣特長為出發(fā)點，讓大學生在“知”、“情”、“意”中，在博大精深的中國文化潤澤下得到充分發(fā)展，滲透我們的民族精神和工匠精神，讓傳統(tǒng)文化的智慧和民間民俗得以傳承和優(yōu)化發(fā)展。

★基金項目：本文為四川文理學院教學研究與改革項目“地方高校轉(zhuǎn)型背景下公共藝術教育課程建設研究”（項目編號：2017JY36）成果之一。

注釋：

①陳星.豐子愷藝術與藝術教育研究[M].北京：中國社會科學出版社,2012(10)：314.

②周娟.高校公共藝術教育異化及回歸路徑[J].浙江萬里學院學報,2016(01)：108.

③秦華.地方美術課程資源[M].合肥：合肥工業(yè)大學出版社,2011(05)：34.

④龐海芍.大學公共藝術教育面臨的困境與出路[J].中國高教研究,2005(12)：78.