辛浩江

（遼寧傳媒學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng)110000）

一、社區(qū)公園公共藝術(shù)營(yíng)造的解決原則

社區(qū)公園的環(huán)境營(yíng)造應(yīng)該從現(xiàn)狀入手進(jìn)行系統(tǒng)化分析，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)環(huán)境的發(fā)展，找出社區(qū)公園公共藝術(shù)發(fā)展的失衡點(diǎn)和不足點(diǎn)，然后采取有效的措施進(jìn)行改善，社區(qū)公園的環(huán)境營(yíng)造側(cè)重于居民用戶(hù)體驗(yàn)的考慮，更關(guān)注居民之間情感交流的傳遞，注重環(huán)境公共藝術(shù)對(duì)居民的教育意義。在社區(qū)公共藝術(shù)營(yíng)造的過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮：首先，應(yīng)遵循社區(qū)居民社會(huì)生活的客觀規(guī)律，社區(qū)公園作為公園綠地系統(tǒng)是最貼近大眾生活的城市開(kāi)放空間，首先應(yīng)滿(mǎn)足社區(qū)居民對(duì)公園的使用需求，在公共藝術(shù)作品選擇上，采用公開(kāi)遴選作品，充分體現(xiàn)公共藝術(shù)的價(jià)值和意義，選擇符合社區(qū)生活環(huán)境及文化內(nèi)涵的作品。其次，應(yīng)遵循社區(qū)公園物理空間環(huán)境的營(yíng)造原則，揚(yáng)·蓋爾在《交往與空間》中指出住宅邊上應(yīng)建立起一系列的戶(hù)外空間，精心安排各種活動(dòng)設(shè)施，形成半公共的、親密的和熟悉的空間，使居民更好地相互了解。在進(jìn)行社區(qū)公園公共藝術(shù)營(yíng)造過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合不同的功能空間，分析活動(dòng)人群的特點(diǎn)，進(jìn)行公共藝術(shù)的藝術(shù)類(lèi)型及藝術(shù)形式的選擇。最后，選擇符合時(shí)代性的公共藝術(shù)作品，在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的公共藝術(shù)形式已經(jīng)不能適應(yīng)社區(qū)居民對(duì)美好生活的追求、對(duì)藝術(shù)的理解及對(duì)創(chuàng)新生活的渴望，社區(qū)公園應(yīng)該變得靈活多元，注重公共藝術(shù)與民眾，公共藝術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系及公共藝術(shù)活動(dòng)的時(shí)效性，更多的考慮增加人與人之間交流互動(dòng)的多元化行為方式。

二、社區(qū)公園公共藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)的途徑

公共藝術(shù)是構(gòu)成社區(qū)公共空間物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的重要組成部分，公共藝術(shù)在重建社區(qū)文化、昭示社區(qū)特征、凝聚社區(qū)心理、改善社區(qū)生活環(huán)境和構(gòu)建社區(qū)公共精神等方面將發(fā)揮積極作用，成為社區(qū)振興和文化共建的有效途徑之一。同時(shí)，公共藝術(shù)介入社區(qū)公園，運(yùn)用多種形式實(shí)現(xiàn)了對(duì)社區(qū)居民的教育功能。

（一）公共藝術(shù)創(chuàng)作的主題體現(xiàn)社區(qū)歷史文化

體現(xiàn)社區(qū)歷史文化題材的公共藝術(shù)作品，能讓社區(qū)居民在日常的生活中，隨時(shí)感受到文化的感染和熏陶，產(chǎn)生共同的情感，有利于促進(jìn)社區(qū)居民之間形成共同的價(jià)值觀。作為最貼近社區(qū)居民生活的社區(qū)公園，設(shè)計(jì)中要充分發(fā)掘地域文化特色、文化內(nèi)涵并以公共藝術(shù)的形式進(jìn)行充分表達(dá)，同時(shí)結(jié)合社區(qū)公園場(chǎng)所進(jìn)行宣教、科普等教育功能的實(shí)現(xiàn)。例如通過(guò)壁畫(huà)的藝術(shù)形式，表現(xiàn)社區(qū)歷史文脈的發(fā)展變革，讓在社區(qū)公園進(jìn)行活動(dòng)的居民感受并到社區(qū)的文化內(nèi)涵價(jià)值；通過(guò)公共環(huán)境藝術(shù)設(shè)施的設(shè)計(jì)，讓居民在停留、休息、坐臥等活動(dòng)時(shí)，感受藝術(shù)和美的造型形式，提升居民的審美意識(shí)；在景觀構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)上，或通過(guò)標(biāo)示牌、小品、鋪裝藝術(shù)等造園元素設(shè)計(jì)上融入具有代表性的地域特色或文化內(nèi)涵或達(dá)到普及科普知識(shí)，提升審美能力的教育目的。

（二）多樣化作品形式促進(jìn)社區(qū)居民的情感交流

公共藝術(shù)作品形式上，兼顧青年人群體個(gè)性鮮明、觀念激進(jìn)的特征，在進(jìn)行公共藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)融入互動(dòng)性、多媒體藝術(shù)等公共藝術(shù)作品，讓青年群體能在社區(qū)公園的公共空間中感受藝術(shù)、科技的魅力，參與的公共空間的活動(dòng)中來(lái)，與鄰居們交流互動(dòng)，產(chǎn)生共同的社區(qū)使命感和對(duì)文化的認(rèn)同感；通過(guò)公共藝術(shù)互動(dòng)裝置，讓居民參與到與作品的互動(dòng)過(guò)程中，這種溝通與對(duì)話(huà)，構(gòu)建了居民之間的對(duì)話(huà)交流平臺(tái)，創(chuàng)建了和諧、友愛(ài)、互助的社區(qū)文化藝術(shù)環(huán)境氛圍；兒童的游樂(lè)設(shè)施的公共藝術(shù)改造，遵循兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，讓兒童在感受自然的同時(shí)體驗(yàn)藝術(shù)作品的美好環(huán)境，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)意思維和創(chuàng)造能力。

（三）公共藝術(shù)活動(dòng)提升社區(qū)文化內(nèi)涵和美學(xué)素養(yǎng)

社區(qū)公園預(yù)留節(jié)慶日及日常生活進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)地，充分利用社區(qū)所處地域的傳統(tǒng)文化節(jié)日及活動(dòng)，組織社區(qū)居民進(jìn)行傳統(tǒng)文化活動(dòng)的參與，在強(qiáng)身健體的同時(shí)，也促進(jìn)了社區(qū)居民之間的情感交流。富有活力和藝術(shù)魅力的外部公共空間，吸引社區(qū)居民走向戶(hù)外，創(chuàng)建共享的公共空間環(huán)境，參與互動(dòng)、交流等各類(lèi)活動(dòng)，促進(jìn)了社區(qū)公眾的交往，激活了社區(qū)的文化氛圍，進(jìn)而促進(jìn)了社區(qū)人與人之間的情感、責(zé)任感和歸屬感。

三、結(jié)語(yǔ)

公共藝術(shù)走進(jìn)社區(qū)公園，創(chuàng)造了宜人的藝術(shù)環(huán)境和文化環(huán)境，在提升社區(qū)居民藝術(shù)審美的同時(shí)，用藝術(shù)化的形式“語(yǔ)言”，創(chuàng)造公共參與的空間環(huán)境，讓公共藝術(shù)與居民對(duì)話(huà)，讓居民參與到社區(qū)生活中，讓居民之間互動(dòng)交流。多元的“對(duì)話(huà)”方式對(duì)社區(qū)居民的教育實(shí)現(xiàn)，重塑了社區(qū)居民對(duì)社區(qū)文化的認(rèn)知，促進(jìn)了社區(qū)居民之間互相協(xié)作的溝通模式，使公共藝術(shù)成為社區(qū)居民進(jìn)行自我完善、相互交流學(xué)習(xí)和促進(jìn)社區(qū)凝聚力的重要途徑。