文/岳宗坤　圖/亦 工

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我常常猜想孩子們應(yīng)該喜歡什么樣的環(huán)境，然后發(fā)揮主觀能動(dòng)性去布置，比如主題墻，用無(wú)紡布和廢舊材料做了一些漂亮的場(chǎng)景，再點(diǎn)綴上孩子們的作品，但結(jié)果是——孩子們很少去觀察它，不能和環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，偏離了我的預(yù)期。

百花齊放的四月，春天正當(dāng)紅，孩子們每天都能呼吸著春天的氣息，口中念叨著見到的花，嘴里時(shí)常蹦出來(lái)可漂亮啦、真美呀一串串感嘆詞。我靈機(jī)一動(dòng)，或者可以用一種方式幫他們記錄下春天的美好。我決定坐下來(lái)聽聽他們的想法。七七說(shuō)，我可以畫出我最喜歡的花；朵朵說(shuō)，我想讓媽媽給我拍一些好看的照片，分享給大家看；瑞瑞說(shuō)，我想邀請(qǐng)小朋友一起去春游；朗朗說(shuō)，媽媽經(jīng)常帶我去植物園野餐，那里有很多花和樹；小寶說(shuō)，故事里面說(shuō)春天來(lái)了，小動(dòng)物們都睡醒啦；萌萌說(shuō)，我家里有一本書就是春天來(lái)了；妞妞說(shuō)，我也想畫一畫……孩子們的想法讓我打開了思路，如獲至寶，于是親子活動(dòng)《尋找春天》應(yīng)運(yùn)而生。

周一回來(lái)，孩子們都帶來(lái)了自己尋找春天的收獲，也聆聽別人的故事。七七說(shuō)，媽媽帶我在郊區(qū)的田野里找到了很多野花，爸爸給我們拍了照片；朗朗說(shuō)，我看到了桃花，拍了照片，還畫了桃花；童童說(shuō)，我們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)看到了很多大奶牛；嬌嬌說(shuō)，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園野餐了；豆豆說(shuō)，我在校園里發(fā)現(xiàn)了很多漂亮的花，媽媽告訴我有一種花是迎春花……

我整合了孩子們帶來(lái)的信息，總結(jié)出春天都有哪些植物，也延伸出一系列的教育活動(dòng)。瑞瑞說(shuō)，春天我們可以一起去郊游。由郊游引發(fā)了一連串的思考和討論：可以去哪里？需要帶什么？發(fā)生了什么有趣的事……七七說(shuō)，可以一起去動(dòng)物園郊游；心美說(shuō)，我喜歡放風(fēng)箏；朵朵說(shuō)，我們可以欣賞很多漂亮的花；兜兜說(shuō)，郊游的時(shí)候要帶著好吃的水果和蛋糕；博洋說(shuō)，帶著泡泡機(jī)，可以玩吹泡泡……娃娃家忙碌了起來(lái)，孩子們扮演著小豬佩奇一家?guī)е安蛪|和水果烤串，開著車去郊游。語(yǔ)言區(qū)里講故事《春天來(lái)啦》，觸發(fā)了孩子們表達(dá)的欲望。大家紛紛化身為小動(dòng)物講起了故事，學(xué)說(shuō)故事中一些簡(jiǎn)單的詞匯和句子。小熊說(shuō)，春天來(lái)了，柳樹都冒出綠芽芽啦；小刺猬說(shuō)，春天來(lái)了，山坡上的草兒都綠啦；小綿羊說(shuō)，春天來(lái)了，池塘邊的花兒都開了；小蜜蜂說(shuō)，春天來(lái)了，我們一起去玩吧……孩子們喜歡這個(gè)故事，于是我們將主題墻與故事相結(jié)合，幼兒用皺紋紙搓柳條，畫剪柳葉，做一棵大大的柳樹；用綠色的彩紙撕小草；給池塘涂色，畫喜歡的小魚。孩子們選出喜歡的花點(diǎn)綴在主題墻上，再貼上自畫像，主題墻逐漸鮮活起來(lái)。

經(jīng)過(guò)整改，我們收到了超出預(yù)期的效果，孩子們?cè)诃h(huán)境中找到了自己，他們?cè)敢獠⒎e極表達(dá)自己的想法，編出內(nèi)容各異的故事，把自己想象成故事的主人，和環(huán)境對(duì)話。聆聽童心，相伴成長(zhǎng)，知行交融，啟迪人生。