◎羅新華

隨著政治教育課程在高中受到越來越多的重視，很多的政治教育者在如何促使高中生養(yǎng)成學(xué)習的自主性方面開展了更深入地探究。在對高中生的教育中，教師們要注意采用合適的方式方法，“教”只是過程，最后的“學(xué)”才是目的，要把理論上的教育策略落實到實踐中。以往的政治教育中，灌輸式的教育方法遠遠無法滿足學(xué)生學(xué)習的饑渴性，因此對于政治教育的改革是勢在必行的。

獨立自主的學(xué)習更加需要的是教師起一個輔助的作用，運用高效的教育策略幫助學(xué)生們找到最適合自己的學(xué)習方法。教師通過遠程調(diào)控，幫助高中生認識到自己的學(xué)習任務(wù)，為了實現(xiàn)自己的學(xué)習目標自主地樹立積極的學(xué)習態(tài)度，從而完善自己的整體知識框架。

一、在高中政治課堂發(fā)揮學(xué)生自主性的意義

古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”?？梢?，只有找到正確的學(xué)習方法才是高中生在提高學(xué)習效率上事半功倍都的奧秘。高中教育工作者在教授學(xué)生具體的知識時，要注重全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要把知識的授予落實到如何獲取知識的方法上。充分發(fā)揮高中生學(xué)習的主動性，主要要體現(xiàn)在以“學(xué)生”為主，教師發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生按照具體的學(xué)習方法去進行獲取知識。教師的政治教育也要落實在實踐上，幫助高中生制定合理、高效的學(xué)習方法，進而增強學(xué)生對于知識的渴望。

二、教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習中遇到的阻礙

由于政治教育在高中階段對于理論性和專業(yè)性提出了更高的要求，因此難免在實施過程中遇到各種各樣的問題，各位政治教育者們要戒急戒躁，對于具體的問題詳見下文：

1.無法正確地把握課程的進度。仁者見仁，智者見智，對于如何正確把握政治課程的開展進度，每個工作者都有不同的見解，同樣也存在難以避免的誤區(qū)。比較常見的問題是教師在開展課程時，只是大概確定了教學(xué)的順序和計劃，但是忽視學(xué)生們對于一些比較專業(yè)的詞匯以及語言的吸收力差的問題，導(dǎo)致有些學(xué)生沒有跟上教學(xué)進度，教師卻急于進行下一步的教學(xué)計劃。這種“走馬觀花”式的教學(xué)方法無法使學(xué)生們真正理解自主學(xué)習的意義以及掌握正確的方法，這對自主學(xué)習起到了嚴重的阻礙作用。

2.教育工作者對于教學(xué)的重點沒有真正的理解。迫于應(yīng)試教育的影響，往往很多教育工作者無法做到全面地對教學(xué)知識點進行解釋，只是過分關(guān)注“考點”、“得分項”，不能聯(lián)系實際地使學(xué)生真正理解教學(xué)的重點內(nèi)容。比如，思想道德的養(yǎng)成、學(xué)生對于生活環(huán)境以及經(jīng)濟環(huán)境的理解，教師都沒有進行詳細地講解，這些雖然不是考試的必考項，但是對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。高中的政治教育已經(jīng)不僅僅是為了得高分，這對學(xué)生以后的就業(yè)、生活都會產(chǎn)生深遠的影響，因此教育工作不能忽視和剝奪學(xué)生接受這方面知識的權(quán)利。高中政治教育工作者一定要深入理解課程的意義，以便對高中生進行精確的自主學(xué)習引導(dǎo)。

3.無法對自主學(xué)習指導(dǎo)方式進行創(chuàng)新。創(chuàng)新性無論在哪個工作領(lǐng)域都是不可或缺的，對于高中政治教育者更是如此。如果教師都無法順應(yīng)時代的發(fā)展進行創(chuàng)新和改進，那么學(xué)生獲取的知識只能是死板和落后的。這就需要教師要根據(jù)政治教育的要求切合實際制定正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的方式，并且做到實時更新，更好地引導(dǎo)高中生在接受教育的同時，學(xué)習到老師們自主創(chuàng)新的精神。

三、提高高中政治教育效率，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的激勵措施

1.科學(xué)、合理地規(guī)劃進行自主學(xué)習引導(dǎo)的進度。高中階段，每一個年級的學(xué)生都有著不同的現(xiàn)實情況，所以，教師在進行培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣時，要“因年級而異”。在政治教育工作者實施教學(xué)的過程中，要學(xué)會發(fā)揚民主的風格，一起與學(xué)生商榷出適合每一位學(xué)生的自主學(xué)習方式。在正式學(xué)習之前，教師可以和學(xué)生一起進行課前預(yù)習，了解整個課程的知識框架，進而制定出具體的學(xué)習計劃，然后對知識當中疑難點課后查找資料進行進一步的理解。教師可以在每次課程結(jié)束以后，提出一些問題交給學(xué)生課后解決，比如學(xué)習商品一課之前，教師讓同學(xué)們課前查找商品出現(xiàn)的時間，什么叫商品等政治學(xué)習的內(nèi)容，查找到以后做好筆記，鼓勵每位同學(xué)在課上發(fā)表自己對于商品的見解，從而提高學(xué)生對于政治學(xué)習的積極性。

2.結(jié)合實際進行政治課程的教學(xué)。在進行高中政治課程時，教師要根據(jù)教學(xué)目的，在學(xué)習方法上對學(xué)生進行有目標、有針對性的指導(dǎo)。教師可以打破以往教學(xué)的枯燥性，利用緊密聯(lián)系生活實際的方法引起學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.有針對性地對學(xué)生開展自主學(xué)習引導(dǎo)。每一個學(xué)科都有其不同的學(xué)習策略，同樣每一個學(xué)生也有其不同的學(xué)習習慣和性格，因此教師要充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性，針對不同學(xué)習對象采用恰當?shù)慕虒W(xué)方式。比如，面對外向的學(xué)生，他們的學(xué)習思維通常來說都比較活躍，但是理論聯(lián)系實際的能力就把握的比較差。所以教師在教授這樣的學(xué)生時，要理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)他們把知識運用到現(xiàn)實生活中，進一步增強知識的穩(wěn)定性。教師在授課過程中要堅持“因人而異”的方式，從而提高授課效率。

四、總結(jié)

結(jié)合以上所述，“授人以魚不如授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習正確、自主的學(xué)習方法比直接灌輸知識更加重要。在高中政治課程的教育中，教師要采用課堂與實際相結(jié)合的方式，通俗易懂地去進行課程講解，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以幫助學(xué)生以后更好地解決生活和學(xué)習中遇到的問題。