◎羅應(yīng)喜

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差生主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.基本概念、定理模糊不清，不能用數(shù)學(xué)語言來描述公式、定理。例如：對于平行線的性質(zhì)和平行線的判定，他們分不清什么條件下用性質(zhì)，什么條件下用判定。

2.差生自學(xué)能力差，他們沒有學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能理解教材中所敘述的問題，同時也提不出問題，不能運(yùn)用學(xué)過的知識解題。

3.對學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性。大多數(shù)差生在課堂上對教師提出的問題和布置的練習(xí)漠不關(guān)心，不肯動腦筋，若無其事?；蚴侵恢淙欢恢渌匀?，得過且過。在學(xué)習(xí)中他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，對于自己不懂之處也不問老師。

總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性、自信心、學(xué)習(xí)積極性和主動性及學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，因此差生的轉(zhuǎn)化工作，對全面提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

下面就農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、培養(yǎng)差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是轉(zhuǎn)變差生學(xué)習(xí)態(tài)度的前提條件

1.數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是這樣的特點(diǎn)，造成了差生形成的主要原因。因此，教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。通過直觀教學(xué)使學(xué)生易理解和接受相關(guān)概念、性質(zhì)。例如：在講“等式的性質(zhì)”時，可以通過用天秤稱來讓學(xué)生動手操作，使他們直觀地發(fā)現(xiàn)在天秤稱的兩邊加、減砝碼時，天秤稱的平衡變化情況，從而得出等式的性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引差生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程中加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特殊性，讓差生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)是比較枯燥無味難學(xué)的學(xué)科。因此，在教學(xué)中盡可能結(jié)合身邊事例來教學(xué)，既使學(xué)生易理解明白知識點(diǎn)，又讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)其實(shí)是源于現(xiàn)實(shí)生活，又應(yīng)用于實(shí)際生活的，這就激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”時，提出為什么建筑中在搭建腳手架時一定要多加一些棍子把四邊形分割為三角形呢？這就收到事半功倍的效果。

3.加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，使課堂教學(xué)生動、有趣。

由于數(shù)學(xué)的特殊性，使它不具備文科那樣有豐富多采、生動活潑的語言吸引學(xué)生的注意力。而差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，因而對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如：在講“對頂角”時，可出一數(shù)學(xué)謎語“兩牛相斗”等來活躍課堂氣氛，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.注重情感教育。

人的心理都是希望得到別人的關(guān)注和肯定的。差生也不例外，他們也需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，那就會及大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對差生實(shí)行情感方面的教育，拉近師生的距離。并充分肯定差生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)，達(dá)到調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣的效果。

二、培養(yǎng)差生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高差生成績的關(guān)鍵

1.大部分差生學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)，不愿動腦筋，一遇到難題就想放棄。為此對于差生的練習(xí)、作業(yè)要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，讓他們通過完成力所能及的題目，逐漸樹立“我能行”的自信心，并從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在輔導(dǎo)他們時不能給他們現(xiàn)成答案，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)他們分析問題，找出解題方法，解答問題。逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成練習(xí)、作業(yè)的好習(xí)慣。

2.大部分差生在學(xué)習(xí)上缺乏恒心，幾乎是三天打魚兩天曬網(wǎng)。因此對于差生的教學(xué)要有耐心，不能急躁，讓他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，逐漸提高。并及時肯定和表揚(yáng)他們的進(jìn)步，以進(jìn)一步激發(fā)他們的 求知欲望。同時經(jīng)常檢查差生的練習(xí)、作業(yè)完成情況，逐步培養(yǎng)他們自覺、主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.用辯證的觀點(diǎn)教育引導(dǎo)差生。教師對差生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少差生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因?yàn)樯顟卸?，做事拖拉，上課經(jīng)常遲到或逃學(xué)，課堂上精力不集中、愛開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本不進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此，在教學(xué)過程中，要對他們提出更為嚴(yán)格的要求，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)是馬虎不得的，促使他們認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，是促使差生進(jìn)步的有效手段

卓有成就的人都有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌毅力。差生數(shù)學(xué)成績差，其原因是多方面的，但意志薄弱是一個不可忽視的重要因素。優(yōu)生與差生的最大區(qū)別通常不是智力問題，而是意志和毅力。大部分差生對數(shù)學(xué)中的公式、定義、定理的記憶和理解深感頭痛，對某些計(jì)算過程稍復(fù)雜的題一見就頭痛。這明顯地表現(xiàn)出缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。為了幫助差生克服畏難情緒，鍛造他們的意志。在課堂上結(jié)合一些名人事例進(jìn)行教學(xué)，讓差生從中受到了熏陶和感染，這對培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力有極大的影響。同時經(jīng)常要求差生上到黑板上練習(xí)，把他們學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)逐漸暴露出來，長此以往，既讓差生掌握了相關(guān)知識，又逐步?jīng)_淡了他們怕失敗的情緒，使他們的意志得到了鍛煉，這就使他們增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

差生之所以學(xué)習(xí)不好，主要是沒有腳踏實(shí)地去學(xué)習(xí)。經(jīng)常是今天失一個數(shù)學(xué)概念，明天忘記一個公式，后天不掌握一個定理，日積月累就越來越跟不上，越來越感到難學(xué)，也就越來越厭煩學(xué)習(xí)，最后是自暴自棄。如果教師在實(shí)際教學(xué)中對差生多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)細(xì)心地引導(dǎo)與培養(yǎng)，差生也可以慢慢把學(xué)習(xí)跟上來，甚至可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學(xué)生。這對學(xué)生的個人成長有很大的促進(jìn)作用，又符合義務(wù)教育中的素質(zhì)教育的要求，還可以大面積地提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。