◎王子涵

引言：作為英語(yǔ)的基礎(chǔ)，詞匯在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，詞匯量的積累是學(xué)好英語(yǔ)的前提，那么如果能夠快速又扎實(shí)的學(xué)習(xí)更多詞匯，提高自身英語(yǔ)水平，就成為了眾多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者們所研究的共同問(wèn)題。

一、關(guān)聯(lián)記憶法

關(guān)聯(lián)記憶是一種實(shí)用的詞匯學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法在詞匯學(xué)習(xí)中效果還是十分顯著的，但是值得注意的是，學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)中，要選擇好詞匯重復(fù)記憶的方法，找到記憶的技巧，這樣才能夠事半功倍。一般來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵詞記憶法、關(guān)聯(lián)記憶法等，這些方法主要是針對(duì)詞組記憶，在實(shí)際學(xué)習(xí)中結(jié)合這些方法進(jìn)行反復(fù)記憶，詞匯學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

比如：有這樣一組單詞：best，forest，text，restless，vest，restaurant，rest，extbook，test，restroom，harvest.如果單獨(dú)記憶詞匯難度很大，也不容易建立詞匯結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，那么如果將這些詞匯關(guān)聯(lián)起來(lái)，找到它們之間的連接點(diǎn)，記憶起來(lái)就會(huì)更加容易。具體來(lái)說(shuō)，text（課文）可以關(guān)聯(lián)出testbook（課本）以及 test（測(cè)試），而 test（測(cè)試）又可以關(guān)聯(lián)出 best（最好的）與 vest（馬甲）等等，通過(guò)這樣的關(guān)聯(lián)，能夠關(guān)聯(lián)出很多形近或者形似的單詞，這樣記憶起來(lái)更加方便，記憶量也會(huì)很大。

這中關(guān)聯(lián)記憶法對(duì)這些單詞之間的關(guān)聯(lián)一目了然，學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)時(shí)如果能夠這樣將詞匯聯(lián)系起來(lái)，那么詞匯記憶效率和質(zhì)量會(huì)大大提升。

另外，將這種詞組記憶法語(yǔ)反復(fù)記憶相結(jié)合，不同進(jìn)行記憶、循環(huán)記憶，那么學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯的印象、內(nèi)涵會(huì)更加深刻。

詞組記憶法＋重復(fù)記憶法的優(yōu)勢(shì)，在于能夠有效提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)質(zhì)量與詞匯記憶技能，進(jìn)而激發(fā)他們的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法方面取得了很多成果，從這些成果中總結(jié)得出，詞組詞匯記憶策略主要是通過(guò)單詞音、形、義的方面的特點(diǎn)與聯(lián)系出發(fā)，借助詞匯之間的聯(lián)系進(jìn)行記憶，這樣一來(lái)，小的詞組或者獨(dú)立單詞組織在一起，就會(huì)形成更大的組塊，進(jìn)而更加便于學(xué)習(xí)者記憶。

二、興趣記憶法

興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣可以促使學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)，也可以提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率，保障學(xué)習(xí)實(shí)效。因此，在高一詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)該注意從自己的興趣、愛(ài)好出發(fā)，結(jié)合興趣、愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往事半功倍。具體如下：

1.讀音巧記 英語(yǔ)讀音很有特色，學(xué)習(xí)者可以詞匯讀音進(jìn)行單詞記憶，這樣不僅增加了學(xué)習(xí)趣味性，也保障了單詞記憶效果。例如：coffce，clone，sofa，jeep等，這些單詞的發(fā)音如果使用漢語(yǔ)標(biāo)注，其發(fā)音都是相同的，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)者就可以結(jié)合這種由于的漢語(yǔ)發(fā)音，將其歸納在一起進(jìn)行記憶。

2.直觀記憶法 越是形象、越是直觀的事物，其趣味性越強(qiáng)，記憶也會(huì)更加深刻。在詞匯記憶中也是如此，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣，將一組詞只作為圖片，或者制作者多媒體動(dòng)畫(huà)，在制作多媒體動(dòng)畫(huà)以及圖片的過(guò)程中，不僅可以強(qiáng)化其記憶，而且這還是一個(gè)時(shí)間、操作的過(guò)程，對(duì)于學(xué)習(xí)者首腦并用，計(jì)算機(jī)技能也都有很好的提升。圖片與多媒體視頻更加生動(dòng)、形象，學(xué)習(xí)者將這些圖片和視頻保存起來(lái)，可以隨時(shí)進(jìn)行觀看和記憶，久而久之詞匯就在會(huì)腦海中形成具象，最終達(dá)到提高詞匯量的目的。

3.生活積累法 學(xué)習(xí)與生活之間有著不可分割的聯(lián)系，學(xué)習(xí)單詞的目的，最終也是為了在生活中能夠?qū)W以致用，另外，生活多彩多姿，生活與詞匯記憶的聯(lián)系，可以提升詞匯記憶的趣味性，使詞匯學(xué)習(xí)更加輕松、更加方便。

日常生活中涉及很多英語(yǔ)知識(shí)，如果可以將生活與詞組學(xué)習(xí)記憶融合，那么不僅可以提高學(xué)習(xí)者詞組學(xué)習(xí)實(shí)效，而且還能夠促進(jìn)其英語(yǔ)實(shí)踐能力發(fā)展。

比如：生活中人們常常去吃速食產(chǎn)品，比如肯德基、KFC等，那么在吃這些事物的時(shí)候，如果能夠?qū)ζ洳团粕系挠⑽募右宰⒁?，那么就?huì)掌握和學(xué)習(xí)到很多地道的英文表達(dá)方法，也實(shí)現(xiàn)了生活詞匯的積累。

三、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法要與關(guān)聯(lián)記憶法有所區(qū)別，關(guān)聯(lián)記憶法是將有相同特點(diǎn)和關(guān)聯(lián)的一組詞匯放在一起進(jìn)行記憶。而聯(lián)想記憶則是對(duì)某個(gè)單詞的同義詞、反義詞以及其意思等進(jìn)行聯(lián)想記憶的方法。具體分析如下：

1.同義詞或近義詞聯(lián)想 高中階段學(xué)習(xí)者會(huì)涉及很多詞匯的近義詞、同義詞，比如illness與disease、sickness，在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以將這些同義詞進(jìn)行區(qū)分、分類，這樣更加便于記憶。

2.反義詞聯(lián)想 在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者也可以根據(jù)詞組的意思，聯(lián)想其反義詞，將一組反義詞同時(shí)記憶，不僅容易記憶，而且還可以提高記憶效率。學(xué)習(xí)者聯(lián)想它的反義詞，幫助學(xué)生建立單詞之間的聯(lián)系。如married的反義詞是divorced.

3.上下義聯(lián)想 上下義聯(lián)想主要是詞與詞之間的包含與被包含的關(guān)系，也就是上下義的關(guān)系，學(xué)習(xí)者在詞組記憶的時(shí)候可以通過(guò)理解這些詞組之間的包含關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)詞組的印象，進(jìn)而達(dá)到記憶的目的。比如：diet的下義詞有breakfast，lunch，supper。如果能夠這樣聯(lián)想，很容易就掌握了一組詞語(yǔ)，記憶效率很高。

4.語(yǔ)音聯(lián)想法 詞組記憶中采用語(yǔ)音聯(lián)想，主要是借助單詞讀音進(jìn)行其他詞匯的聯(lián)想，包括音譯詞聯(lián)想以及同音詞聯(lián)想。音譯聯(lián)想就是將外來(lái)詞讀音進(jìn)行總結(jié)，發(fā)音相同的組織為一組便于記憶。同音詞就是英語(yǔ)詞匯本身發(fā)音相同，而不是音譯過(guò)來(lái)的讀音相同，將本身讀音相同的詞匯編為一組進(jìn)行記憶，效率會(huì)更高。比如：hair－h(huán)are，sail－sale等，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行歸類，以便于記憶。

結(jié)語(yǔ)：總之，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不管哪個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都不是短時(shí)間內(nèi)就可以取得效果的，學(xué)習(xí)講究制止以恒。在詞組記憶學(xué)習(xí)中也不是如此，學(xué)習(xí)者要秉持堅(jiān)持不懈的原則，反復(fù)同時(shí)結(jié)合一些詞組聯(lián)想技巧以及學(xué)習(xí)者的興趣、愛(ài)好等進(jìn)行不僅可以增加詞組學(xué)習(xí)的趣味性，使英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而且還能夠大大提高詞匯記憶的效率，實(shí)現(xiàn)有效的詞匯積累。