◎黃茂龍

初中階段，學(xué)生們經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的知識儲備和思考能力，此時物理課程添加到學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃當(dāng)中。物理是一門對邏輯思維能力要求比較高的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不能一味的死學(xué)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)不再適合物理教學(xué)的發(fā)展，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重與學(xué)生的互動，并且教會學(xué)生舉一反三，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。在此研究當(dāng)中，首先對現(xiàn)階段物理教學(xué)當(dāng)中隨著課程改革而暴露出的一些問題進行了分析，并且針對這些問題和學(xué)生的特點提出了相應(yīng)的解決措施。

一、初中物理存在的問題

1.物理知識和實際生活缺乏聯(lián)系 在初中物理的教學(xué)當(dāng)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響比較嚴(yán)重，在課堂上以老師為主導(dǎo)，師生之間基本沒有互動，屬于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低靡。在初中物理的課堂上，老師所教授的物理知識都是來源于教材的，教材當(dāng)中對物理現(xiàn)象的講述一般是通過各種實驗來進行的，物理知識僅被應(yīng)用到物理問題的解決當(dāng)中，老師并沒有啟發(fā)學(xué)生，將這些物理知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。書上的物理知識顯然與學(xué)生的實際生活距離比較遠(yuǎn)，聯(lián)系比較松散，在很大程度上對學(xué)生的能力發(fā)展問題產(chǎn)生了限制與約束性因素。

2.教學(xué)形式太過單一 在初中的物理課堂上，老師所應(yīng)用的教學(xué)方法以及模式在很大程度上對教學(xué)質(zhì)量起到了決定性的作用。因為使用人教版物理教材的學(xué)校一般是在初中二年級來進行物理課程的學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師們?yōu)榱酥锌嫉纳龑W(xué)率，會在課上主抓教學(xué)的進度，保障學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)快速學(xué)習(xí)、多次復(fù)習(xí)，對考試分?jǐn)?shù)的追求度很高，在教學(xué)的過程當(dāng)中所采用的教學(xué)形式呈現(xiàn)出單一化的特點，學(xué)生在課堂上不能體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣，對學(xué)生在物理方面的能力發(fā)展產(chǎn)生了限制。

3.學(xué)生的綜合能力發(fā)展受到阻礙 在現(xiàn)階段初中物理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，老師們比較重視學(xué)生兩個方面的能力，首先是解題的能力，主要通過對知識點的講解和學(xué)生長期多次練習(xí)來提升此項能力；其次是應(yīng)試能力，這種想法主要是受到了我國應(yīng)試教育的影響，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的時候，會反復(fù)多次強調(diào)在應(yīng)試過程中可能會遇到的對應(yīng)知識點的題型，并且?guī)椭鷮W(xué)生進行解題。但是從總的方面來講，學(xué)生的綜合能力并沒有因為老師的教授而產(chǎn)生應(yīng)有的提升，老師沒有從學(xué)生的特點出發(fā)來對學(xué)生進行引導(dǎo)與培養(yǎng)。此外，老師往往會總結(jié)一些理論性很強的知識點來讓學(xué)生進行記憶，這對學(xué)生來說，不能運用形象思維，只能死記硬背，學(xué)習(xí)效率和思維會受到一定的影響。

二、解決初中物理現(xiàn)存問題的措施

1.將生活實際問題引入物理課堂 在進行初中物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，應(yīng)該在教材里增加一些與實際生活相關(guān)性比較強的內(nèi)容，并且把已有的知識與實際生活當(dāng)中的對應(yīng)物理表現(xiàn)進行聯(lián)系，使學(xué)生可以在課堂當(dāng)中找到自己日常生活經(jīng)常會遇到的一些物理現(xiàn)象，這可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們發(fā)揮自己的主觀能動性，與此同時，老師還可以針對教材中的知識，引導(dǎo)學(xué)生去思考生活中的對應(yīng)現(xiàn)象，向?qū)W生提出啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)他們主動的趨思考物理知識，這樣可以將學(xué)生們的熱情調(diào)動起來，使課堂氣氛活躍。

2.以實驗為基礎(chǔ)，豐富課堂形式 初中生年齡仍然處于一個比較小的區(qū)間內(nèi)，學(xué)生年齡小，貪玩的心思更重，針對這種普遍存在的性格特點，在進行物理教學(xué)的過程當(dāng)中，加入實驗教學(xué)的模式，讓學(xué)生自己動手來演示書本中所提到的物理現(xiàn)象，使學(xué)生近距離的來對物理現(xiàn)象進行觀察，總結(jié)出其中存在的規(guī)律，不斷地提升自己，學(xué)習(xí)更多的物理知識并將其應(yīng)用到生活當(dāng)中。實驗教學(xué)這種教學(xué)模式使學(xué)生在課堂上可以自己動手，直觀體驗感更佳，可以以此來加深學(xué)生對于某個物理知識點的認(rèn)知。

3.將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進行重組 在初中的物理教學(xué)中，老師不應(yīng)該只注重學(xué)生一兩個方面的能力培養(yǎng)，而是應(yīng)該從全面的角度出發(fā)，提升學(xué)生的綜合能力。因此，在初中階段的物理課堂教學(xué)過程中，相關(guān)人員應(yīng)該對物理教學(xué)的內(nèi)容進行改革更新，并且分析傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)所存在的種種缺陷來對其進行一次更加符合現(xiàn)階段教學(xué)要求的教學(xué)結(jié)構(gòu)。全方位的培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生的綜合實力在課堂上得以提升。除此之外，在初中物理教學(xué)的課堂上，如果老師和學(xué)生之間的互動增加，老師可以對學(xué)生形成更加深刻的認(rèn)知，針對學(xué)生的性格特點，來對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行深化，從而提高學(xué)生在解題以及實際生活中來對物理知識進行應(yīng)用的能力。

結(jié)語：隨著新課改和素質(zhì)化教育在我國的推進，越來越多的教育問題暴露在人們的視野內(nèi)，當(dāng)然，我國的初中物理教學(xué)也不例外。我國初中階段的物理教學(xué)存在著諸如物理知識和實際生活缺乏聯(lián)系，教學(xué)形式太過單一，學(xué)生的綜合能力發(fā)展受到阻礙等問題，老師應(yīng)該針對這三個問題來對自己的教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，可以采用的解決對策主要有：將生活實際問題引入物理課堂，以實驗為基礎(chǔ)，豐富課堂形式。將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進行重組等三項對策，這樣可以有效地提升初中物理教學(xué)的效率以及質(zhì)量，使學(xué)生在快樂中展開物理知識的學(xué)習(xí)并將其應(yīng)用到生活實踐當(dāng)中。在對初中物理教學(xué)進行改革的過程中，需要將新課改所要求的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中全面貫徹落實，保障我國初中生在物理學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展，有利于學(xué)生綜合能力和老師水平的同步提高。