◎李海晏

一、初中英語語法教學現(xiàn)狀

長期以來，在初中英語語法教學中，由于各種各樣的原因，教學效果不是很理想。以往意義的初中英語語法教學也主要是教師在課堂上用語言講述知識來展開，簡單講述教材上的知識，不僅降低了學生對英語語法的學習興趣，而且也影響了課堂教學的實效性。

隨著新課改的不斷推進，初中英語教學模式也需要不斷改革。通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語法情境來激發(fā)學生的學習興趣就是一種很好的改革方法，通過體會教學情境中的真實情感，讓教學更加接近生活。為提升初中英語語法教學的有效性，可以通過引進豐富多彩的教學素材，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相匹配的語法情境，吸引學生的注意力，激發(fā)出學生的學習興趣和愛好。

二、初中英語語法情境教學存在的問題

在目前初中英語語法情境教學中存在著許多的問題，創(chuàng)設(shè)的教學情境與教材內(nèi)容不匹配是造成這一現(xiàn)狀的主要原因。在以往應(yīng)試教育的影響下，初中英語教學往往以讓學生掌握理論知識為目的，忽視了教學實踐的重要性。在傳統(tǒng)教學中，學習成績作為考核學生對知識掌握程度地重要標準，家長與老師都在這種觀念的影響對孩子進行施壓，一味要求孩子們提升考試成績，在語法教學活動中往往忽視了孩子們的情感體感，但是這樣的教學忽視了孩子們對英語語法知識的認識、理解，這就導致孩子們對于語法學習缺乏興趣。

另外，在當前的初中英語語法教學依然是教師示范，學生模仿和重復練習的模式，這種模式使得學生根本不能體會到語法的內(nèi)在美，但是這種教學方式?jīng)]有相應(yīng)的情景，按照這種學習方法進行學習不僅遏制了學生的樂趣，而且讓孩子們的興趣和愛好不能充分得到很好的挖掘和培養(yǎng)。

三、如何實現(xiàn)情境教學法在初中英語語法教學中的高效應(yīng)用

1.健全教育體系 在初中英語語法教學中，通過建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍，提升教師自身的綜合素質(zhì)來科學化地開展情境教學是最好的解決辦法。教師在展開游戲教學時一定要結(jié)合實際，不能照搬其他教學的那個模式照搬，需要因人而異，分層引導，使得每個學生都能自主地學習。

同時，隨著科技的不斷發(fā)展和進步，以視頻教學資源為代表的多媒體教學就是一項應(yīng)用比較普遍的方法，利用生動的影像效果將理論知識展示給學生，在教師的帶領(lǐng)下可以展開演繹動畫影響中的場景，滿足學生對英語語法知識需求的同時，發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好，增強他們的自信，調(diào)動他們學習的積極性，同時耐心教導學生一些簡單的道理。

另外，家長在孩子成長過程中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，因此初中英語教師在情境教學過程中需要加強與家長之間的溝通和交流，將學生在學校的狀況及時反饋給家長，同時也可以在第一時間掌握學生在家的情況。學校教育與家庭教育雙向互動，增加學生和家長之間的溝通，有效地為他們的健康成長保駕護航。

2.注重實踐活動開展 初中英語情境教學需要培養(yǎng)學生熟練使用英語語法知識的能力。傳統(tǒng)教學單獨注重學生理論知識水平的提升，往往忽略實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這種課堂上老師單純灌輸知識、學生被動接受的落后教學方式不僅達不到預期的教學目的，而且還降低了學生學習的積極性。在初中英語語法情境教學過程中，英語教學作為一種語言教育的本質(zhì)價值體現(xiàn)出來，新的教學方式通過營造出一種學生主動學習的科學教學氛圍，極大地增強學生掌握語法知識的牢固程度。

3.培養(yǎng)學生學習興趣和愛好 正因為興趣和愛好是學習最好的老師，所以激發(fā)學生對英語語法的學習興趣就是提升教學有效性的重要途徑。在實際教學過程中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：對于英語學習有興趣的學生總是能主動地去學習課本理論知識，積極提升自身的語言技能，在日常的生活中也是經(jīng)常予以應(yīng)用。而相反的，對于英語學習缺乏興趣的學生，在課堂教學時往往是精神狀態(tài)不佳，對于英語教學的實踐活動很少參與，英語成績不理想，情景化教學能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，從而促進學生的英語學習。

4.結(jié)合實踐開展教學 初中英語是一門語言類的基礎(chǔ)的學科，是最適合培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學途徑，這就要求教師掌握恰當?shù)慕虒W方法，結(jié)合實際語法情景來培養(yǎng)和提高大學生的語法知識，進而幫助學生更好地學習和掌握理論知識。在初中英語語法情景教學過程中，教師應(yīng)該不斷提升自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，改變以往教學中灌溉式的教學方法，不斷結(jié)合實際生活經(jīng)驗，引進更多將講述、思辨和探究相結(jié)合的教學方案。千方百計地激發(fā)學生對于英語語法的學習興趣，為學生打下良好的語法基礎(chǔ)，進而保障學生英語水平的提升。

5.轉(zhuǎn)變教學策略 初中英語語法情景教學拉近了學生與老師之間的距離，學生和老師之間將是一種平等的互相尊重和理解的關(guān)系，老師由傳統(tǒng)意義上的授課者轉(zhuǎn)變成學生的朋友和知己，在教學過程中不僅僅是知識的傳授，而且要促進學生形成自己的語法體系，引導學生建立起自身的價值觀。使學生在學習的過程中能夠感受到自由、輕松，在生活當中能夠主動去發(fā)掘一些學習的元素，將初中英語語法學習真正當成一種興趣愛好來完成。英語語法教學情境的建立不僅需要結(jié)合現(xiàn)實生活，而且需要注重層次的遞進，有序地引導學生地完成語法知識學習，促進學生英語語法水平的提升。

四、總結(jié)

新教育改革的大背景下，本文以新教育理念的要求為實際出發(fā)點，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學情境，讓學生的情感得到充分尊重來展開初中英語語法教學，培養(yǎng)學生的英語語法運用能力。與此同時，隨著新課改的不斷進行和教育理念的不斷升級，初中英語語法教師需要在教學過程中要不斷地結(jié)合實踐經(jīng)驗，對教學理論予以改進，使情景教學法的運用能夠更好地結(jié)合學生的實際需求，進而提升初中英語語法情景教學的實際效果。