◎趙正盛

引言：在目前小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，各個學(xué)校都非常重視信息技術(shù)的支持作用。在《全口制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（修改稿）》中提到“大面積投入使用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠表現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程教育的目標(biāo)價值、教學(xué)內(nèi)容以及教和學(xué)的方法”。具體表現(xiàn)在兩個方面：第一，現(xiàn)代信息技術(shù)極大轉(zhuǎn)變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方法；第二，信息技術(shù)豐富了現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)活動實施的方式和流程。通過信息技術(shù)手段來獲取信息，幫助學(xué)生們認真思考并促進有意義的主動學(xué)習(xí)活動。因此，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，為學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決困難的過程中采用現(xiàn)代信息技術(shù)來作為重要的認知工具，利用技術(shù)使學(xué)生在實際的探究性數(shù)學(xué)活動中積極參加和深入?yún)⑴c，將信息技術(shù)的作用發(fā)揮到極致。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合意義

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合有重大意義，本文從以下兩個方面分析。第一，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合是現(xiàn)在小學(xué)課程改革的重點。一方面是通過本研究可以深化和改善信息技術(shù)與教學(xué)融合理論研究，實現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用從整合觀到融入觀的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)要進入到小學(xué)教育教學(xué)形成新的教學(xué)方法和模式，發(fā)揮信息技術(shù)對小學(xué)教育教學(xué)改革的推動作用，有利于信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)教育信息化途徑和方法；另一方面是信息化教育理論體系的新嘗試，完成信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新與實驗。但要執(zhí)行新型的教育教學(xué)思想和形式，務(wù)必有與之相符合的信息技術(shù)供應(yīng)支持，促進與小學(xué)數(shù)學(xué)融合發(fā)展的新方向和新途徑，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到深化，同時為小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)中與信息技術(shù)融合的實施提供理論的支持和方法的指導(dǎo)，意在產(chǎn)生系統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)理論體系。

第二，本研究嘗試構(gòu)建了一種新型的教學(xué)模式，并進行了較為深入的教育實驗探索，這也是對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的大膽創(chuàng)新，信息化教學(xué)方法的一種新嘗試，有利于精準找到信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的實施關(guān)鍵點。通過研究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的發(fā)展，可使一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師進一步認識信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的重要性和特殊性，并激勵他們積極研究和采用信息化教學(xué)方法，為優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)情境和增強教學(xué)的有效性而發(fā)揮主觀能動性?？傊?，通過本研究將會加強教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，為信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合開辟新的實施模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展提供借鑒。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)里的具體應(yīng)用策略

1.課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力數(shù)學(xué)是一門側(cè)重于數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，所以課本上的很多內(nèi)容和概念都具有一定的抽象性，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中會經(jīng)常出現(xiàn)難以理解的情況。對此，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師可以將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，充分的利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，將課本中的抽象內(nèi)容與抽象的概念用生動的動畫或者立體的圖像進行展示，減少學(xué)生們由于自己虛擬想象相關(guān)現(xiàn)象和數(shù)量關(guān)系產(chǎn)生的誤差，學(xué)生們在觀看影響的時候也會進行一定的思考，既豐富了數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，又鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的自主思維能力，也有利于提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

2.課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅只是為了升學(xué)考試和提升其運算能力，更多的是通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識，從而更好的運用到實際的生活中，這也就是我們常說的數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的主要是更好的促進學(xué)生的成長和發(fā)展。課堂學(xué)習(xí)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與實踐相結(jié)合，比如在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用講解時，可以運用多媒體技術(shù)，將一些生活中的購買日常生活用品的情景通過視頻進行播放，學(xué)生們在觀看過程中也學(xué)到了由于商品的交易和購買而產(chǎn)生的數(shù)學(xué)知識，同時加上課堂上的師生交流和討論，使學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。課下可以自行的組織學(xué)生深刻的進行相關(guān)的情景模擬，學(xué)生深入的感受應(yīng)用題的虛擬情景，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具現(xiàn)代化，也提高了學(xué)生的實踐能力。

3.課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)，整合教學(xué)資源當(dāng)前時期下，由于大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們進入了信息化的時代，信息技術(shù)的發(fā)展既方便了人們的交流，也為信息的獲取和整合帶來了極大的便利。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生們在數(shù)學(xué)中所學(xué)到的內(nèi)容大多來自于老師們單一的講授，而老師們的資源來源也很匱乏，因此一定程度上講學(xué)生們對數(shù)學(xué)的了解和掌握的內(nèi)容是受到一定局限的?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的普及，老師們可以通過上網(wǎng)來搜集更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和需要學(xué)生們掌握的內(nèi)容，獲取資源的途徑不再是單一的課本，學(xué)生們在數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到更多的知識和內(nèi)容，在新形勢的教學(xué)方式下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。