◎姚麗玲

因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育過(guò)分重視理性知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生情感教育和塑造，從而導(dǎo)致學(xué)生在人格品質(zhì)方面產(chǎn)生諸多的缺陷。因此，在這樣的情況下，我們要重新認(rèn)識(shí)情感教育的重要性。我們不能使學(xué)生形成“情感空白”，因此在教學(xué)中，我們要把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生的情感發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感融化到日常的教學(xué)之中。

一、教師要將自己的愛(ài)心融入到課堂教學(xué)中，樹(shù)立健康積極的教育觀念

從初中英語(yǔ)教師的角度來(lái)說(shuō)，教師這一職業(yè)，本身就帶著情感的內(nèi)涵，教師是熱愛(ài)學(xué)生的，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)的，因此，在教學(xué)教育過(guò)程中，自然的會(huì)將這種積極的正向的愛(ài)的情感流露出來(lái)。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，教師，首先要幫助學(xué)生去建立一種自尊感，讓他們學(xué)會(huì)尊重自己的情感，以科學(xué)而合理的方式去宣泄自己的負(fù)面情緒。教師也需要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的情感狀態(tài)，教會(huì)學(xué)生一些情緒情感調(diào)節(jié)的方法。二是幫助學(xué)生建立安全感和歸屬感。在教學(xué)中，注意提問(wèn)不同層次的學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的心理需求，不偏愛(ài)優(yōu)等生，以教師的真摯情感和循循善誘的課堂教學(xué)感化學(xué)生，降低他們緊張和焦慮的程度，減輕心理壓力，滿足他們對(duì)安全感和歸屬感的需要，使他們身心愉快地參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)。三是換位思考，與學(xué)生達(dá)到情感共鳴。始終關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感變化，盡力解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題和困難。對(duì)于學(xué)生思想情感上出現(xiàn)的障礙，輔之以深入細(xì)致的心理疏導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)有困難的學(xué)生，充分理解他們的情感以及在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上渴求進(jìn)步的需要，及時(shí)幫助他們樹(shù)立信心，實(shí)現(xiàn)自我形象的重塑。站在學(xué)生的角度，換位思考，關(guān)注和體諒學(xué)生的情感，拉近師生距離，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。

二、對(duì)學(xué)生一視同仁，克服偏見(jiàn)，用平等的情感關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生

很多教師帶有一種不合理的想法，那就是每一個(gè)學(xué)生都熱愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，都能夠在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出非常積極的狀態(tài)，取得優(yōu)秀的成績(jī)，然而，我們不可否認(rèn)，學(xué)生之間的差異性還是比較明顯的，教師只有尊重學(xué)生之間的差異，才能真正做到平等待人，讓學(xué)生感受到內(nèi)在的自尊感。如果我們漠視忽略這些后進(jìn)生，他們會(huì)變得更加自卑，或是自我放棄，失去上進(jìn)心，甚至?xí)霈F(xiàn)師生對(duì)立，相互抵觸的結(jié)果，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很不利的。所以我們要一視同仁，尤其要關(guān)心關(guān)注＂學(xué)困生＂，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們的潛力，多與他們交流，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。而且就英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科而言，它本身是一門(mén)外語(yǔ)，我們周圍沒(méi)有存在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，想學(xué)好它是很不容易的。我們更要允許學(xué)生犯錯(cuò)，多鼓勵(lì)他們多說(shuō)，多去嘗試，對(duì)于出錯(cuò)，學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生，不能諷刺挖苦，多鼓勵(lì)，多包容，保持和諧的師生關(guān)系才能創(chuàng)造輕松愉快的情感氛圍。我非常喜歡蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話：＂在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，振動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使每個(gè)孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。＂所以我們要本著尊重，信任與平等的態(tài)度，關(guān)心關(guān)愛(ài)每一種類型的學(xué)生，建立真誠(chéng)理解，彼此信任，和諧和睦的師生關(guān)系。＂親其師，信其道＂，良好的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)的。

三、在課堂上自然融入情感教育，通過(guò)情境的打造，讓學(xué)生體驗(yàn)豐富的情感

通過(guò)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，自然的融入情感教育，教師可以更好的讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的理解，能夠產(chǎn)生于自己的個(gè)人生活經(jīng)歷相聯(lián)系的情感和思想體驗(yàn)。所以，在教學(xué)中，為了進(jìn)一步加強(qiáng)情感教育滲透的效果，為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)，這門(mén)學(xué)科的整體理解和認(rèn)識(shí)，為了幫助學(xué)生更好的熟練的運(yùn)用英語(yǔ)，在自己的生活和學(xué)習(xí)，當(dāng)中，教師可以融入情境教學(xué)，將一些教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，融入到情境的打造中去。例如在學(xué)習(xí)一些單詞，甚至短語(yǔ)和文章的時(shí)候，教師都可以，結(jié)合單詞的含義，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的具體情境，讓學(xué)生在這樣的情境中，通過(guò)角色扮演，通過(guò)合作交流等方式，去體會(huì)情境中的獨(dú)特的情感和觀念。

四、注重學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中成就感的獲得，給學(xué)生更多體會(huì)成功的快樂(lè)的機(jī)會(huì)

早在2500多年前，我國(guó)古代大教育家孔子就提出了“因材施教”的教育理念，至今仍受到教育界人士的重視。它是建立在尊重人的個(gè)體差異基礎(chǔ)之上，對(duì)不同的學(xué)生采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法。在英語(yǔ)情感教學(xué)過(guò)程中，教師理應(yīng)考慮到每位學(xué)生在智力、非智力因素發(fā)展中的個(gè)性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中力求使每位學(xué)生都能獲得英語(yǔ)知識(shí)的增長(zhǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)區(qū)別對(duì)待每一位學(xué)生，在為學(xué)生設(shè)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，面對(duì)學(xué)困生，教師可以從單詞、詞組或語(yǔ)法知識(shí)入手，為學(xué)生設(shè)立起點(diǎn)低、臺(tái)階式、學(xué)習(xí)量適宜的奮斗目標(biāo)，使其獲得實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成就感，從而培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生，教師應(yīng)在其掌握基本英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)目標(biāo)的難度，讓他們獲得挑戰(zhàn)困難的成就感。教師采取這種因材施教的英語(yǔ)教學(xué)方法，可以使每一位學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體英語(yǔ)水平的提升。正所謂：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)如何關(guān)系著學(xué)生能否順利快速地接受新知識(shí)，教師應(yīng)在開(kāi)課前巧妙設(shè)置導(dǎo)課方式，從情感的角度，為接下來(lái)的一堂課程做好積極的情感鋪墊，讓學(xué)生們的興趣被激發(fā)起來(lái)，讓他們的注意力集中到課堂上，使得學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中有一個(gè)積極的昂揚(yáng)的狀態(tài)，從而起到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。所以在這樣的積極的情感氛圍的鋪墊下，學(xué)生是容易取得更好的成績(jī)的，因?yàn)樗麄兊淖⒁饬Ω訉Ｗ?，在所學(xué)的內(nèi)容上，記憶的效果會(huì)更好。

總之，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，情感教育可以自然滲透其中，而且情感教育對(duì)于學(xué)生健康人格品質(zhì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不能缺少的，所以教師要重視并且科學(xué)的開(kāi)展情感教育，在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透工作。