◎韋愉

大多數教師并沒有認識到課堂導入的重要性，在教學中也不重視實踐課堂導入。顯然，這對于學生的學習是非常不利的。因而，在新課改的背景下，教師不僅僅要改變對課堂導入的認識，更要深入教學，積極探索課堂導入的方法，使其能夠真正助力于學生的學習。在初中信息技術教學中，教師更應當積極利用各種新方法、新理念，實踐課堂導入，提升課堂效率。

一、課堂導入的方法對于課堂教學的重要意義

課堂導入就是指教師在授課之前運用各種各樣的教學手段順理成章地引出本節(jié)課的主要內容，從而達到提升教學效率，活躍課堂氛圍的目的。在一個完整的課堂教學過程中，課堂導入是其中的首要環(huán)節(jié)，它直接影響著課堂教學的效果，也決定著學生的學習興趣。課堂導入對于課堂教學的意義主要表現在以下幾個方面：首先，課堂導入能夠快速地激發(fā)學生的學習興趣，使學生對于新的知識產生一定的興奮感，從而能夠更好地進入學習狀態(tài)。其次，課堂導入能夠創(chuàng)造良好的學習氛圍，使學生與教師在課堂上實現良好的互動與交流。再次，課堂導入如果足夠精彩能夠迅速吸引學生的注意力，使學生產生強烈的學習動機，從而更加積極主動地投入到新知識的學習當中。最后，課程導入環(huán)節(jié)是新舊知識之間聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)，它具有一定的承上啟下的作用，使學生在新舊知識的變幻當中建立一種實質性的聯(lián)系，為新課程的學習開辟一個良好的開端。

二、初中信息技術課堂導入方法的應用策略

1.利用新聞熱點進行導入 對于初中生來說，他們都是十分活躍的網民群體，對于社會的熱點新聞都比較關注，為了在課程知識導入的時候能夠迅速吸引學生的注意力，使廣大學生能夠快速產生學習興趣，我們可以巧妙地利用社會熱點新聞進行導入。比如在學習“Excel數據的排列”的時候，我們可以導入當年我國所有人都十分關注的北京

奧運會這一新聞事件，然后讓同學們回顧當年各國的排名情況。金牌數為首要的排序依據，然后看銀牌數、銅牌數和總獎牌數。在這種比較熟悉的新聞話題的氛圍中，學生更容易進入狀態(tài)，對于所學的知識也充滿了求知的欲望。

2.情境導入法 情境導入法是指教師在課堂的開始，教師根據教學內容設置出相關的活動情境，從而促使學生更加積極、主動地參與到課堂學習中。情境導入也是目前應用較為廣泛的一種導入方法。教師可以借助生活素材，創(chuàng)設生活情境導入；利用游戲，創(chuàng)設游戲情境導入；根據教學內容，設置問題情境導入。在實踐中，教師可以根據教學內容合理選擇不同的情境導入模式，從而調動學生的學習積極性。比如，設置問題情境對于信息技術課程的導入就十分重要的，問題的存在使我們能夠保持好奇心和求知欲。我們常常是帶著問題來進行新的知識的學習，從而使問題得以解決。比如，帶著“我們的考試成績是怎么錄入的”這樣的疑問，我們就可以進行Excel數據錄入的學習。另外，教師也可以綜合應用各種情境導入模式，創(chuàng)設綜合性情境導入體系。例如在“設計表現圖”一節(jié)中，教師可以借助生活中紅綠等現象，提出引導性的問題，激發(fā)學生的好奇心、探索欲望。具體步驟是教師先詢問學生：什么是語言，語言的作用是什么？而后讓學生討論回答。接下來，教師再多媒體播放一組交通路口紅綠燈的普遍，并提問學生：不同的紅綠等指示表示什么意思。在學生回答后，教師再總結、提出最終的過渡性問題：紅綠燈就是交通管理部門和司機們交流和表達的工具。顯然，它也具有語言的功能。因而，它也是一種語言。不同的領域有著各自的語言，如音樂領域的音符，曲子，繪畫領域的色彩明暗，計算機領域的程序語言等。在我們技術領域也有屬于我們自己的語言。從中能夠看出，教師在導入環(huán)節(jié)中，借助生活中的素材對學生進行啟發(fā)，并借助提問來活躍學生思維。顯然，通過創(chuàng)設情境導入教學模式能有效提高學生的學習積極性。由此可見，在初中信息技術教學中，教師應當積極嘗試情境導入方法，以此增強課堂學習氛圍，提升課堂效率。

3.示范操作導入 信息技術具有很強的實用價值，對于我們的日常生活和工作都特別重要。為了能夠使學生快速感知信息技術的有用性和實用性，我們教師可以為學生做一定的示范操作，使學生能夠產生學習的動力。比如“圖像的簡單合成”這一課其實是非常有用的一部分內容，在正式導入圖像合成的具體步驟之前，我們可以為學生先展示一個完整的圖像合成的過程。當圖像完成之后，很多學生會立馬產生學習的興趣，希望老師講解具體的操作方法，此時，教師就可以導入本節(jié)課的基礎知識，使每位學生最終都能夠學會簡單的圖像合成操作，增強學生學習的獲得感和成就感。

4.作品導入法 在初中生信息技術課程學習的過程中，我們常常會布置很多的小作業(yè)來讓學生完成，比如圖片合成作品、Flash小動畫的制作等十分有趣的小作品。在進行新課程學習之前，我們可以利用學生的這些小作品作為導入的策略，首先對全班的作業(yè)情況做一個總體的評價，指出目前學生在學習當中存在的不足，并加以糾

正。然后，對于作品完成得較好的同學進行積極的表揚，并為全班同學進行展示。通過這種對上節(jié)課作業(yè)的回顧，來展開新課程的內容。

結語：課程導入環(huán)節(jié)是課堂教學當中十分重要的一個環(huán)節(jié)，在初中信息技術課堂當中，我們可以采用十分多元化的導入方法進行課程導入，比如新聞熱點導入、問題情境導入、生活情境導入、示范操作導入以及作品導入等。這些方法的應用能夠有效提升信息技術課堂教學的有效性，使學生能夠更加積極地投入新知識的學習當中。