◎葉倩

建設(shè)高效化的初中數(shù)學(xué)課堂，是相對(duì)于以往傳統(tǒng)教學(xué)中低效的模式而言的，在高效化的課堂中，學(xué)生和老師都能夠充分的發(fā)揮個(gè)人的潛能，能夠相互交流合作和分享。在初中數(shù)學(xué)課堂上，我們有預(yù)先的教育教學(xué)目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)可以有很多的方法，然而有的方法是低效的。所以為了用更少的時(shí)間，更少的精力實(shí)現(xiàn)最多的收獲，初中數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步的優(yōu)化當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓初中數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增長(zhǎng)技能，培養(yǎng)品格的重要基地。因此具體來(lái)說(shuō)，我們要如何構(gòu)建高效化的初中數(shù)學(xué)課堂呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)重點(diǎn)開(kāi)展。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

我們要構(gòu)建高效化的初中數(shù)學(xué)課堂，首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)注重培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生好奇心。初中的學(xué)生已經(jīng)逐步可以獨(dú)立的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作了，因此，要給學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，并且提供一些預(yù)習(xí)的練習(xí)題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)之后去做這些題，如果發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題那就說(shuō)明預(yù)習(xí)中還有問(wèn)題沒(méi)有搞清楚，正好可以在老師講課的時(shí)候來(lái)注重聽(tīng)這一部分。教師在授課中也要注意培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。例如，在教學(xué)“等腰三角形三線合一”時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么一定要強(qiáng)調(diào)等腰三角形”。在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題都去探索，認(rèn)知聽(tīng)取學(xué)生探索的答案，將學(xué)生在自主探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題整理下來(lái)，發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題進(jìn)行集中的講解，這樣可以更好的節(jié)約課堂授課時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑的方法很重要，但這也不是一兩天，幾節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的。它要我們?cè)谄綍r(shí)腳踏實(shí)地地去訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)，這樣自然就能培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、高效化的初中數(shù)學(xué)課堂，要注重學(xué)生非智力素質(zhì)的發(fā)展

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)概念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的過(guò)程中，學(xué)生的一些非智力因素在其中發(fā)揮著重要的作用。所以教師要注重用，非智力因素的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有更加優(yōu)異的表現(xiàn)?？梢越柚鷶?shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科自身的歷史文化特點(diǎn)，給學(xué)生滲透更加充分的數(shù)學(xué)文化因素，讓學(xué)生增強(qiáng)文化自豪感。尤其我國(guó)在數(shù)學(xué)的文明史中有著悠久的歷史，所以，在介紹這些相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生們內(nèi)心自然會(huì)受到鼓舞，這對(duì)于他們積極學(xué)習(xí)行為的增加是非常必要的。

同時(shí)，在教學(xué)中可以有目的地介紹一些數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)個(gè)別學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、意志薄弱、對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)失去信心，我給他們講數(shù)學(xué)家張廣厚的故事，從數(shù)學(xué)不及格沒(méi)考上中學(xué)到艱苦努力考上了北京大學(xué)數(shù)學(xué)系，終于成為數(shù)學(xué)家。學(xué)習(xí)他勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的精神。個(gè)別學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜，我給他們講數(shù)學(xué)家高斯的故事。高斯是近代最偉大的數(shù)學(xué)家之一，而他總是十分謙虛，堅(jiān)持不懈，永遠(yuǎn)探索。學(xué)習(xí)他謙虛謹(jǐn)慎、迎難而上、百折不撓的精神。

三、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，勤于思考，善于總結(jié)，深化他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要能夠覺(jué)察自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，在掌握一定的學(xué)習(xí)思路和方法的基礎(chǔ)之上，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)行為，能夠理解數(shù)學(xué)問(wèn)題解題過(guò)程中的基本步驟，能夠發(fā)現(xiàn)并深化問(wèn)題的探究學(xué)習(xí)。

元認(rèn)知理論認(rèn)為：反思是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知結(jié)果的監(jiān)控和體驗(yàn)。數(shù)學(xué)的理解要靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟才能獲得，而領(lǐng)悟又靠對(duì)思維過(guò)程的不斷反思才能達(dá)到。如沒(méi)有這一理性的反思，以上的方式就會(huì)流于表面化。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思可以使學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，使認(rèn)識(shí)上一個(gè)臺(tái)階，逐步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步開(kāi)拓探究的空間。因此，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思是教學(xué)獲得成功的保障。為有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣和能力，教師可在課堂上許多環(huán)節(jié)適時(shí)＂布白＂，如在出現(xiàn)規(guī)律處留下思考的空白，在創(chuàng)設(shè)情境處留下懸念的空白，在新授部分結(jié)束后留下回味的空白……并給學(xué)生適度的時(shí)間和空間，采?。⒁蕴釂?wèn)促反思＂的策略，即在教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的＂最近發(fā)展區(qū)＂入手，在任一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不斷提問(wèn)、追問(wèn)，使學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中，或質(zhì)疑問(wèn)難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。讓他們對(duì)自身活動(dòng)進(jìn)行回顧、總結(jié)以及具有批評(píng)性的再思考，就能求得新的、深入的認(rèn)識(shí)或提出疑問(wèn)作為新的教學(xué)起點(diǎn)。從而他們的思維得到了碰撞，認(rèn)識(shí)得到了升華，體驗(yàn)得到了豐富，＂元認(rèn)知＂能力得到了培養(yǎng)。

四、教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高效的初中數(shù)學(xué)課堂，一定是學(xué)生主動(dòng)參與，積極參與的課堂。因此教師要采取哪些策略，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)呢？可以有很多的細(xì)節(jié)處著眼，從很多的細(xì)節(jié)處入手進(jìn)行此項(xiàng)工作。例如，在教學(xué)前，教師可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行教室布置，也可以利用多媒體再現(xiàn)一些生活場(chǎng)景，或組織學(xué)生進(jìn)項(xiàng)一些有趣的制作。在校園內(nèi)模擬商場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)，也可以讓學(xué)生走向街區(qū)，進(jìn)行調(diào)查走訪，獲取所要的數(shù)學(xué)信息。這些措施都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與意識(shí)。另外，我們也可以采用豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，如討論交流式、小組合作式、自主學(xué)習(xí)式……還可以組織學(xué)生有計(jì)劃地搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)作之類(lèi)的活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”“人人能獲得必要的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們就有高度的責(zé)任感，在學(xué)習(xí)中，會(huì)有更多的探究學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，能夠與老師和同學(xué)一起去追根究底，使得對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成更加廣泛的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

總之，我們要建設(shè)高效化的初中數(shù)學(xué)課堂，就要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生內(nèi)在的潛能充分的發(fā)揮出來(lái)，當(dāng)然這也離不開(kāi)老師綜合能力的發(fā)揮。教師要善于調(diào)節(jié)，善于激勵(lì)，這樣學(xué)生才能表現(xiàn)出更加積極昂揚(yáng)的狀態(tài)。