◎馬海文

一、學生寫作中普遍存在的問題

1.無從下筆 寫作向來是學生們認為語文學習中最難的部分，也是讓很多同學頭疼無奈的地方。經常發(fā)生這樣的情況：每次課堂練習，很大一部分學生會覺得無從下筆，即使老師給了明確的練筆主題，并且先和學生詳細分析了針對主題可以從哪些方面展開描寫，很多學生還是頭腦一片空白，一堂課結束了仍然不知道從何寫起。這種例子很常見，尤其是那些語文基礎比較薄弱的學生，寫作向來是一大難點。

2.言之無物 很多學生的作文中都存在言之無物的現象，例如，某一個單元的寫作練習的主題是“觀察和描寫景物的特點”，很多學生都不知道應當如何抓住特點，有的學生由景色寫到自己在外郊游的心情，有的學生由風景寫到事件或人物，作為中心的景物沒有得到體現，景物的特點更是沒有得到凸顯。言之無物是學生在寫作中經常出現的問題，對于某一個主題或某一個有特定要求的寫作題目，學生往往很難抓住重點，不知道文章中到底應當體現什么。文章只是簡單的詞匯與語句的堆砌，文章沒有感染力，沒有中心，沒有達到練習的要求。

3.中心思想不明確 初中階段的作文訓練已經逐漸要求學生在寫作時能夠體現某種中心思想，文章應當充實、飽滿且有一定的說服力與感染力，要求中心思想明確對于初中學生而言，還是具有一定難度，但卻是作文訓練時的一個重點，也是學生們面臨的一大難點。很多學生在記事時敘述的都是流水賬，文章沒有明確的中心，也沒有突出的重點，中心思想很模糊。有些學生在寫人物時不知道應該如何體現人物特點，寫了很大篇幅仍然看不出想要表現人物怎樣的特征或品質。中心思想不明確讓文章很單薄，增強文章的中心思想是學生寫作中應當下功夫訓練的。

二、培養(yǎng)初中學生寫作能力的路徑與方法

1.提高學生寫作能力的關鍵在于培養(yǎng)學生的寫作興趣 興趣是最好的老師，是做好一切事情的前提和源泉，只有充分勾起了學生的興趣，才能讓他們全身心的投入到寫作當中，從而提升寫作能力。教師在語文教學中，首先要了解學生的心理、愛好和興趣，投其所好，根據學生的生活環(huán)境進行多樣化的、生動的寫作教學。引導學生從多方面、多角度去看待事物，突破格局的限制，讓學生發(fā)揮自由的思想和空間，化被動為主動，把寫作當做是一件快樂的事，而不再是負擔，使學生感受到寫作的樂趣和喜悅，激發(fā)他們的習作熱情。同時，還要采取讀寫結合的模式，培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生在閱讀中了解作者的情感思想，掌握作者的表達方式和寫作手法，對一些優(yōu)美的詞語或句子進行摘取記錄，仔細品味、體會，并合理運用到自身的作文當中去。

2.拓展學生的閱讀視野，積累學生的寫作素材 古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”因此，教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師還要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。

3.注意培養(yǎng)學生良好的思維習慣 首先，培養(yǎng)學生歸納、挖掘的能力。辯證分析訓練的目的是學生認識理解能力的增強，創(chuàng)造性思維能力的提高。而歸納與挖掘能力正是靈感在作文中的習見形式。在書本生活中發(fā)現問題、深入思考，形成自己的獨特見解，正是培養(yǎng)歸納挖掘能力的有效途徑。教師要引導學生對材料進行分析，透過紛繁的表象去認識、結識其中的內涵與實質，再把這種理性的思辨提煉為簡潔、精辟的語言，要讓學生“敏于思、明天辯、善于挖”。

其次，重視智力的開發(fā)是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關鍵。創(chuàng)造力是智力的高級表現，沒有敏銳的觀察力、集中的注意力、牢固的記憶力、豐富的想象力和靈活敏捷的思維能力，創(chuàng)造力便成了空中樓閣，成了無源之水、無本之木。其中想象力和思維能力對于創(chuàng)造力來講尤為重要，被稱為創(chuàng)造力的兩大認識支柱。而創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是創(chuàng)造力開發(fā)的核心。在以往的初中語文教學中教師往往只重視輻合思維能力的訓練，而忽視了發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。教師認為發(fā)散思維與輻合思維能力的協同開發(fā)是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要切入點。為了培養(yǎng)發(fā)散思維能力，要增強學生發(fā)散思維意識，培養(yǎng)學生求新、求異獨立思考精神，遇到問題能從多角度、多方面進行思考，不拘泥于已有的范例和模式提出問題解決方法的能力。

提高初中生的寫作能力對學生日后的發(fā)展有著重要的意義，但提高學生的寫作能力是一個漫長的過程，學生必須不斷積累自身的閱讀量，同時通過不斷練習的方式在實地練習中才能提高學生的寫作水平。所以，教師在初中語文課堂教學中要認識到寫作能力的重要性，同時正確地引導學生。寫作能力的提升不是一日而成的，教師必須要有耐心，這樣才能提高學生的寫作能力。